浅谈小学生足球兴趣培养的策略研究

杨澳伟 胡建平

（河南理工大学体育学院 河南 焦作 454000）

国际足联世界杯，每4年举办一次的现场盛况空前，世界各国对足球的热衷度也一直排在体育赛事前列。虽然我国人口多，但是国家十分缺乏具备足球天赋的运动员，因而我国在大型世界足球比赛场上的表现差强人意。当下国家提倡体育运动，随着体育素质的提高，我国也加快建设体育事业得步伐，虽然足球成就差强人意，但它的关注度和影响力不容小觑。随着生活富裕，习总书记全面发展方针下强调要振兴中国足球，同时将足球列为考察拜访各国的目的内容之一。在发展足球事业愿望下涌现出各种职业队、学校队伍、社会队伍等，虽然比赛还处于较业余的水平，人才相对缺乏但不影响国民持续的热情，但热爱足球的人认识足球时过了最佳训练时间，来不及培养成人才为国家足球事业献力，尤其是足球知识的认知没得到发展，所以必须要重视足球兴趣的从小培养，让更多的青少年儿童全面的认识和喜爱足球。取得好成绩的前提就是打好少儿足球的基础，通过科学足球兴趣的培养指导，给小学生足球兴趣的培养起到有正面效应，而起到小学生足球兴趣培养的的发展，为我国足球运动培养人才，让更多的天赋或兴趣浓厚的小学生参与到足球中来。

1、小学生足球兴趣培养的意义

新课程标准改革要求学生德智体美劳全方面协同发展，但随着社会的不断发展，在体质健康方面，我国青少年体质一直呈现着下滑的现象，肥胖、近视、瘦弱等问题层出不穷，这也表明解决我国青少年体质健康问题的紧迫性。足球作为体育课程的重要组成部分，其运动量大、技巧性强、又具有一定的对抗等特点，对小学生的身体健康和运动能力都具有良好的促进作用。但目前传统的足球教学存在各种不足，不能有效的调动小学生学习的积极性以及对足球的热爱。因此，足球课应当建立快乐课堂，改变传统枯燥无味的教学模式，让学生在玩耍中学习足球，并在足球课中寻找快乐获得满足感，积极调动学生自己对于足球运动的喜爱。这种方法也更有力于学生个性化的发展。“兴趣是最好的老师”这一观点在足球教学中依然适用。

2、影响小学生足球兴趣培养的因素

从现阶段来看，我国足球发展与世界相比还具有一定的差距。如果想要打破这种困境，足球教学就要从小学生开始抓起，让足球成为他们锻炼身体的一种方式，为我国足球运动培养更多的后备人才。但是目前培养小学生对于足球的兴趣也存在着诸多的制约因素。主要为教师教学能力不足、对足球认知有限和缺乏家长支持。

2.1、教师专业教学水平不足

教师的认知很多程度上决定了学生的认知，足球不仅仅是一项体力运动，还有着战术技巧性的脑力运动。但普通小学体育教师普遍都是本科毕业，足球专业性并不高，从而导致学生对于足球理解程度有限。另外老师的教学方法也影响学生的学习兴趣，由于教学经验不够丰富，单纯对足球的知识和技能进行讲解是个非常枯燥的过程，这样必然会影响学生对足球的热爱，从而打击学生对足球的兴趣。如果一个教师自身教学及专业性水平足够高，在教学过程中则会有意识地增添学生感兴趣的内容，让每个学生都能积极地参与到足球运动当中，从而积极地调动学生学习的积极性，让教学更具有趣味性。

2.2、校园足球氛围低沉

学校是学生学习与生活的重要场所，周围的环境可以对学生的认知发展产生巨大的影响，但目前诸多学校足球氛围低沉，有的学校甚至没有一块完整的足球训练场地。如果学校能够重视足球培养，购买一定足球器材，同时再建立起校园足球文化，加强对学生对于生活与学习的认知，通过知识橱窗、宣传栏、标语、校园广播、足球明星画廊等多种形式来宣传学生，那么必然会激发小学生对于足球的兴趣，从而使学生主动的参加到足球运动中。当前许多学生对于足球不感兴趣的主要原因，也是因为对足球这项运动不了解，不懂得足球独特的魅力，所以不愿意去用时间去学习足球。另外，学校还也应当积极的开设一些足球比赛，让学生在参加和投入到比赛活动时，培养他们的团队协作能力，让他们在参与体育比赛中更深刻地感受到足球文化的魅力，从而更加有效地培养小学生对于足球兴趣。

2.3、父母对学生的支持率不高

足球兴趣培养的可行性，离不开家庭因素。一方面体现自家长的积极鼓励孩子参与，但父母是否具有正确足球观念、是否正确的了解足球现状未来、是否排除掉武不胜文的传统观念是十分必要的。只愿意在课堂上花时间培养足球兴趣算父母的失职，首先可以感受到孩子的被动；其次父母太依赖老师力量约束孩子的学习，不是正确的培养方式，以上等等这些都对孩子参与足球运动起到决定性的作用；另一方面就是学生的因素，学生自身是否被足球的魅力所吸引，决定着学生是否愿意参与其中，如果学生主观上就对足球没有兴趣，那么即使家长再支持也没对兴趣培养做到正面引导，不利于形成系统科学的兴趣培养策略。

3、培养小学生足球兴趣的策略

针对上述因素，提出有关小学生足球兴趣培养的策略，希望借助此次研究对我国足球教学起到正面作用，为我国足球事业助力。具体策略包括：（1）教师应采取多元化理论与实践相结合的教学方式；（2）增添足球设施加强对于体育的重视；（3）做好父母对孩子足球培养的思想工作。

3.1、教师应采取多元化理论与实践相结合的教学方式

在足球教学中，既要重视学生的主体地位，也要发挥教师的主导作用。教师的主导作用主要表现在对学生进行示范、指导，更重要的是引导学生融入到足球课堂氛围中。学生们会在不知不觉中把老师的习惯养成自己的作用，是潜移默化的主导作用，老师应当充分认识和利用这一点。让学生们无形中养成正确习惯，主动学习和维持这个兴趣。比如，可以采取外籍老师教学方式，偶尔一次能维持学生们的新鲜感，而且不少学生都有崇拜的外国偶像，外籍教练会让他们觉得距离偶像近一点，会以一种松弛且全神贯注的方式感受老师的细腻的技术动作。在动作学习的过程中，他们能够体会到足球运动的快乐，将转变教学中的“要我学”为“我要学”，实现快乐足球理念的意义。另外从教学实践来看，单方面重视理论和足球实践的教学内容，都不能完全发挥到培养小学生足球兴趣的作用，对于他们这个年龄段来说，对一切新事物的认识都很简单，并不了解这项运动的实质。从教学方法来看，把教学理论与足球实践相结合，才能够对学生了解足球和培养兴趣起到积极作用。不仅要鼓励多元的教学方法，还要鼓励老师对理论知识的传播，以及足球技术的实践教学。只有在球场上切实进行练习，体会足球技术，才能够让他们有深刻体会而感受到足球的魅力。这个过程中就是用实践检验理论起到兴趣建立的作用，有助于培养他们的足球兴趣。因此要针对现有的教学模式理论做出调整，做好理论认知教学和实践教学相结合，才能算是科学的足球兴趣培养策略。采取多元教学方式培养学生兴趣，加大足球文化的宣传力度，借助外籍教师刺激学生的学习兴趣。

3.2、增添足球设施以及加强学校体育工作的认识

目前许多小学缺乏专业场地和有专业的教学设备，从而制约了小学生足球兴趣培养的发展。小学生需要通过专业足球老师，按照科学逻辑教学策略来学习专业知识和技术，此外也需配套专业场地和更好的教学方式，这是提高学生足球水平的前提条件，使教学质量得到保证，有助于足球兴趣培养系统化。设施完善和配套服务全面才能更有效提高足球兴趣培养的质量。另外需要加强学校领导对于体育工作的认识，防止出现文化课与体育课一边倒的情况，从而促进学生德智体美劳全方面发展。

3.3、做好父母对孩子足球培养的思想工作

许多小学生处于被动的培养足球兴趣，教学认知一直停留在技术层面，疏忽理论知识的培养，这需要父母老师有意识地灌输理论知识和发自内心的兴趣支持，加上心理上开导认识他们的兴趣所在，包括如何做到坚持足球训练。因为小学生普遍存在对自身认知不到位，需要老师和家长协助来建立起他们对理论的认知，否则培养的兴趣停留在娱乐，就不能为国家足球事业献一份力。因此应当借助学校大力宣传“小学校园足球文化活动”，提高足球文化的认识度，让学生和家长意识并重视足球的影响力，另外，还要向家长普及随着新课表的改革，足球运动在升学考试时，也会有一定的加分政策，让家长了解足球对于孩子的成绩也有帮助，从而形成科学的足球培养策略，也有助于足球教学普及发展。

4、结语

“兴趣是最好的老师”同样也是学习知识、拓展自身的最大动力。如何激发小学生学习的乐趣，调动学生学习的动力一直以来都是教师教学所需要研究的主要课题。校园足球作为可以有效地提高学生的体能的课程其地位也得到了提升，所以,小学体育教师应当做好小学生足球兴趣培养，拓学生参与足球运动的作用，丰富学校竞赛活动，完善多媒体教学设施等。让学生真正意识到足球的魅力，从而提高学生对足球运动的兴趣，吸引更多学生参与到足球教学中来，从而促进我国足球事业的发展。