充分发挥多媒体技术在教学中的作用

◇陈文瑾（甘肃：民乐县新天学区林山小学）

如何让多媒体等信息化技术手段更好地服务于教学，是各个学段课程教学中的一个难题，而提高教学效率正是目的所在。数学是学生培养逻辑思维能力的基础，学习数学的过程也是锻炼学生逻辑思维的过程。多媒体的教学可以让小学数学的课堂教学变得更加高效，可以在很大程度上起到“事半功倍”的教学效果，它是帮助教师提高授课成效的“助推器”。充分利用多媒体等现代科技可以让小学数学的课堂变得更加有教育意义，可以让小学数学的课堂变得更加丰富、更加多彩、更加有趣。利用多媒体展开小学数学的网络教学的授课方式是非常先进的，教学的效果是非常显著的。因此，学校和教师要打破传统的授课思维，在小学数学的课堂中充分融入多媒体技术，最大限度地给学生最好的课堂体验，让学生的数学综合实力能够得到真正意义上的提高和进步。

一、巧妙借助多媒体技术，营造课堂教学氛围

教师创设轻松舒适的课堂学习氛围，学生才会学得轻松。良好的课堂氛围能够让学生感受到课堂的魅力，让学生真正喜欢上小学数学的学习。多媒体等现代科技是活跃小学数学课堂氛围的一个重要“法宝”，它是调动学生学习状态的一个重要“利器”。教师可以在课前用多媒体给学生播放一首相对舒缓的音乐，通过这种方式帮助学生更快地进入课堂的学习状态。对于一些学习情绪相对低沉的学生来说，一首怡心的音乐可以让他们的大脑得到很大程度的放松。学生拥有了良好的精神状态，他们课堂的学习状态自然就会得到明显的提高和进步，多媒体的授课魅力是不可估量的，学校和教师要加强对于小学数学课堂中应用多媒体技术展开教学的重视程度。

比如，在进行北师大小学数学六年级上册第一单元“圆”的讲解时，教师就可以通过多媒体在课前播放一首相对轻松的音乐。这是学生升入六年级之后的第一堂数学课。升入六年级之后，学生学习的知识点变得更有深度和高度，因此，教师要最大限度地在第一堂课就给学生创造一个良好的课堂氛围，让学生对六年级数学留下一个良好的学习印象，轻松愉悦的音乐可以让学生的学习状态变得更加饱满，可以让学生的课堂状态变得更加投入，让学生的情绪变得更加激昂，让学生的学习更加专注。学校和教师要充分利用多媒体等信息技术给教学带来的便利条件，最大限度地通过多媒体提高小学数学的教学成效，让学生的课堂收获变得更加丰富；要最大限度地让每个学生都能喜欢上小学数学这门科目，让每位学生都能提高自己数学的综合成绩。

二、广泛使用多媒体技术，让教学变得更加高效

现阶段各个学校在数学多媒体教学条件和技术方面，都积累了丰富的经验，大部分学校和数学教师已经充分认识到多媒体教学可以让小学数学的课堂变得更加高效。多媒体技术授课方式可以有效改善很多课堂上拖慢教师讲课节奏的弊端，它可以让小学数学的课堂更加充分地利用好每一分、每一秒，同样一堂课的授课时间，多媒体的教学方式可以让学生的课堂收获变得更加丰富。小学数学的很多教学内容都需要一些教学工具做辅助，但这些实物的展示以及操作又要花费大量的时间，如果教师通过多媒体上的图片和动画把这些内容展示给学生，那么教师的课堂教学效率就会得到显著的提升。多媒体的动画展示方式可以在很大程度上凝聚学生的注意力，相比于课堂上烦琐的折纸或者剪纸的过程，动画展示方式会更加节省教师的教学时间。教师在前面展示相关的折纸成果的时候，坐在教室角落以及教室后排的学生很难看到教师展示的折纸的全过程，对于这些学生而言，他们学习的成果是不够明显的，这对他们学习成绩的提升是一种非常大的阻碍。小学数学的很多学习内容其实非常抽象，如果没有动画的展示，这对想象力和空间感相对薄弱的学生来说，学习这部分内容是有一定难度的。但是如果通过多媒体动画展示整个图形的变换过程，学生的体验就会变得更加优质，学生的学习成效也会变得更加明显。因此，学校和教师一定要充分利用多媒体和互联网开展教学，一切以提高教学效率以及帮助学生更加清晰地理解数学知识点为前提，最大限度地帮助学生提升数学学习能力。

比如，在进行北师大小学数学三年级下册第二单元“图形的运动”第二节《平移和旋转》的讲解时，教师就可以充分利用多媒体这一信息化技术展开教学。一个长方形以它的长或宽为轴旋转一周得到的立体结构是一个圆柱，对于刚刚接触这部分知识的三年级学生来说，完全通过空间想象去理解这个结论还是有一定难度的。如果教师通过多媒体的动画向学生展示这部分内容，那么学生对这部分的知识点的理解就会变得更加透彻，通俗易懂的视频可以加深学生对这部分知识点的理解。因此，教师要在小学数学课堂的教学中巧妙地运用多媒体，所有教学都要以帮助学生提高学习能力为出发点，最大限度地通过多媒体技术让小学数学的课堂变得更加高效。

三、深入使用多媒体技术，加强学生对知识点的理解

数学的很多内容是非常抽象的，一些图形的变换需要大量的空间思维去想象，如果教师在课堂上只是通过口述的形式讲解这些图形的转换过程，学生很难真正理解和掌握这部分知识点。在互联网教学背景下，教师要通过多媒体让每个复杂且难理解的知识点变得更加简单，变得让学生更加容易接受，通过动画或者视频的方式让不会动的图形动起来，让学生从视频中看到图形的变化过程，最大限度地通过多媒体帮助学生形成数学的学习思维，加深学生对课本知识点的理解。

比如，在进行北师大小学数学三年级第二单元“对称、平移与旋转”的讲解时，教师就可以利用多媒体进行授课。教师可以提前从网上搜集一些对称的图片，将这些图片通过多媒体展示给学生，五颜六色的图片可以让学生的学习意识变得更加强烈，多媒体的动态的折叠过程可以加深学生对“对称”的理解程度。在进行“平移与旋转”这部分内容的讲解时，教师可以通过播放视频的方式向学生展示，视频的声音和图画可以让学生课堂状态变得更加认真，对课本知识点的理解变得更加清晰，可以让枯燥乏味的课堂变得更加有趣、更加精彩。因此，教师一定要让多媒体真正走入小学数学课堂，让多媒体真正成为小学数学课堂教学的“助推器”。

四、灵活运用多媒体技术，增强课堂教学的趣味性

传统的教学模式主要是教师写粉笔字板书，学生记笔记，抄写重要知识点，这种教学模式过于单一，对于提高课堂的趣味性毫无益处。多元化的教学方式可以让小学数学的课堂内容变得更加丰富，可以让学生的注意力更多地集中在知识点本身的学习上。教师只有让学生产生强烈的“学习冲动”，学生的数学思维才会变得更加发散。发散性的数学思维是学生学好数学的“特效药”，学生只有具备了发散性的学习思维，才能真正做到课堂上的举一反三。教师只有和学生进行真正意义上的交流，学生才会有真正的学习效果。学习数学需要互动，教师可以通过多媒体向学生提一些课堂问题，让学生对数学产生兴趣的同时也对数学有更深层次的思考，让学生在一种轻快愉悦的环境下讨论，真正与学生展开高频的互动。教师可以将学生的讨论结果统计出来，将各组的讨论结果以多媒体PPT 的形式展示给同学，运用这种方式帮助学生形成更加缜密的思维。教师要充分利用多媒体的高效性，让这些先进的设备最大限度地起到辅助教学的作用，帮助学生提高学习成绩。

比如，在进行北师大小学数学二年级上册第五单元“方向与位置”的讲解时，教师就可以充分利用多媒体技术辅助这部分课堂内容的授课。如果单凭教师口述来讲解东、南、西、北的方位知识，对一些方向感较差的学生来说，他们理解这部分知识点是比较困难的。如果课堂上教师不能让学生感受到学习方位知识的趣味性，那么学生想真正掌握这部分知识是非常困难的。教师可以通过多媒体以动画人物的方式设定一个故事场景，“活泼可爱的小兔子放学后步行回家，刚到家又和妈妈一起去超市和公园逛街”，这是一个很简单但却可以融入方位知识的故事场景，教师可以将整个过程的路线图以动画视频的形式展示给学生。一边播放视频，教师一边讲解它们行走的方向。这种方式不仅可以活跃课堂的气氛，而且可以让学生更加深刻地理解方位。生动形象的动画视频可以让学生更加深入地理解“上北下南，左西右东”的口诀，真正体会到课本知识在现实生活中的应用，这对学生学习数学有着极大的帮助。将多媒体等信息技术手段应用到小学数学的课堂当中是非常重要的，也是非常有必要的，这是一种非常明智的教学行为。学校和教师要增强利用多媒体开展小学数学课堂教学的意识，让学生认识到多媒体等信息化技术不仅可以便利我们的生活，为我们带来娱乐和欢笑，还可以为学习数学知识助一臂之力。

综上所述，多媒体在小学数学课堂教学中发挥着至关重要的作用，它不仅可以活跃小学数学的课堂氛围，可以让学生学习的课堂状态变得更加饱满，让教师的教学变得更加高效，还能让学生的课堂收获变得更加丰富。学校和教师要加强对应用多媒体等信息化技术展开小学数学课堂教学的重视程度，在思想上真正重视多媒体等现代技术的应用，让每位学生都真正喜欢小学数学的学习，最大限度地帮助每位学生养成探索数学、钻研数学的好习惯，最大限度地让每位学生的数学水平都得到真正意义上的提高和进步。