科技引领 教学创新

◇华 萝（江苏：宝应县安宜实验学校）

小学教师在实施数学课程教学时，有效应用信息技术具有重要价值，可以使学生产生更大的学习动力，实现学生知识储备的有效拓展，科学改进传统教学模式，优化教学氛围，使学生对相关知识的理解更为充分，强化学生的发散性思维，确保实现学生数学探究能力的进一步提升，推进现代教育发展。

一、小学数学教学融合信息技术的意义

（一）激发学生学习动力

在现代教学改革中实施数学课程教学时，有效结合信息技术是教学工作发展的主要方向。因此，小学教师在实施课堂教学工作时，需要不断学习最新教学理念，合理优化教学方式，确保能够有效推进教学改革。数学教师可以在课堂上应用信息技术，利用多媒体技术展示相关知识。在现代网络信息技术的高速发展背景下，数学教师可以利用网络平台进行相关信息的搜集与汇总，通过影像、音频、注解、图示等多种方式讲解教学内容，丰富教学手段，对教学模式进行科学改进。教师运用丰富多样的教学内容与教学方式，可以吸引学生注意力，使学生对课堂所学知识产生更高兴趣，有效培养学生的思考能力与逻辑思维能力。应用信息技术能够活跃课堂氛围，学生在学习课堂教学内容的同时，还可以发现新领域和新事物，这有利于学生充分发挥主观能动性，提升综合能力。数学教材中具有相对宽泛的知识点，没有明确标注部分结论和概念的来源，数学教师有效应用信息技术，就可以对各种数学理论的证明过程和来源进行直观的展示，使学生对相关知识产生更为深刻的认知。

（二）增加学生知识储备

数学知识具有较强的逻辑性，数学教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体技术动态演示教学内容，引导学生进行动态化事物的深入观察，使学生对事物发展过程具有更为全面的认知，完善学生知识体系，提高学生逻辑思维能力，丰富学生知识储备，使学生对数学内容具有更为深刻的理解，提升数学教学效果。在现代义务教育发展中，科学应用信息技术可以更好地实现教学目标，促进学生全面发展。

（三）优化学习氛围

通常情况下，在小学生参与数学课堂学习时，外界因素会对其造成很大影响，使其无法集中注意力，在课堂学习中出现走神、开小差的情况，对课堂教学质量造成严重影响。数学教师在具体实施课堂教学时，如果想要使学生充分理解课堂所学知识，就要营造良好的学习氛围。信息技术的有效应用，可以使学生更为高效地理解相关知识，提升学生学习效率。与此同时，还可以强化师生互动，使学生和教师的情感距离大大缩短，构建和谐融洽的课堂教学氛围，实现学生学习水平的全面提升，使学生得到更好发展。

（四）提高学生应用能力

在以往开展数学课程教学时，教师普遍将教材知识讲解作为教学重点，然后要求学生完成大量习题作业，学生在课堂学习中的被动性较强，无法保证学习效率，对其数学思维发展造成严重影响，学生的学习习惯也无法得到改善，甚至需要在课堂上记录大量笔记。在新课程改革的发展中，教师需要转变教学观念，突出学生的主体地位。在具体教学工作中，教师要科学应用现代信息技术，结合数学教材和学生实际情况设计多种数学问题，营造良好的学习氛围。这样，就能使学生找到适合自己的学习方式，充分理解课堂所学知识，确保学生能够在实际生活中有效应用所学知识，实现课堂教学质量的全面提升。

二、小学数学教学融合信息技术的方法

（一）优化教学内容

数学学科的抽象性和逻辑性较强，学生在参与课堂学习时，会感到单调和枯燥，无法理解较抽象和复杂的知识。长此以往，学生的学习兴趣无法保持。而运用信息技术，则能优化课堂教学过程。首先，教师应用信息技术，能够优化教学内容的呈现方式，使学生感受到更高的趣味性，活跃学习氛围。教师应用投影仪、电子白板等多媒体设备，能有效控制课堂节奏，实现课堂教学容量的有效拓展，使课堂教学具有更大的吸引力。例如，教师在进行“用字母表示数”的教学时，合理优化课堂导入环节，进行相关动画的播放，生动的画面，可以使学生集中注意力，有效激发学习兴趣。教师在进行巩固练习时，利用多媒体课件展示练习内容，引导学生进行分层次的练习。在学生进行汇报交流时，教师可以引导学生在电子白板上投射作业，并对其作业情况进行评价。

（二）改进教学手段

在小学阶段实施数学课程教学时，有效应用信息技术能丰富学生的学习手段，学生可以借助信息技术构建数学问题模型、进行虚拟实验，使课堂学习更具智能化。教师有效应用信息技术，可以引导学生进行远程学习和在线学习，实现学生学习手段的丰富多样，学习方式更具个性化。互联网的搜索功能和海量信息可以为学生自学创造便利条件，确保学生能主动参与学习。例如，教师可以利用信息技术，通过手机、电脑等设备组织开展线上教学活动。信息技术的高速发展，可以优化学生学习手段，改进教师教学方式，实现教学效率的全面提升。

（三）构建教学情境

小学阶段是学生思维发展的重要时期，小学生的好奇心较强，所以，教师在开展教学工作时，要深入分析学生身心特点，要突破传统教学的局限性，构建趣味教学情境，激发学生学习兴趣，让学生能更为高效地应用信息技术。教师要不断优化教学方法，多样化地创设教学情境，强化学生学习兴趣。同时，教师还要合理应用多媒体技术，引导学生深入理解相关知识，增强学生的联想能力。例如，教师在讲解“轴对称”的内容时，可以为学生设置生活情境，展示生活中常见的各种轴对称物体，让学生体会生活中存在的对称美。同时，教师通过应用信息技术，可以进行动态画面的展示，引导学生进入具体情境，确保学生能够结合教材文本展开训练，实现学生运算能力的有效提高。

（四）合理应用微课

当小学生对外界事物具有较高的兴趣，便会产生强烈的求知欲。小学数学教师通过科学应用现代技术，设置数学体验课堂，能使学生对数学产生更为强烈的好奇心，创造良好教学氛围，能帮助学生更为充分地掌握数学知识。教师应用微视频故事进行课题引入，能优化数学课堂，激发学生的好奇心，使学生对课堂学习产生更浓厚的兴趣。这样，不仅能活跃课堂氛围，使学生对课堂教学内容的兴趣更高涨，还能使学生的求知欲得到充分满足。

（五）组织探究活动

对于学生的数学学习，教学资源具有基础性的价值。教师应丰富学生的学习资源，以此促进学生开展更为有效的探究，提高学生的数学思维能力。教师要合理应用多媒体技术，结合教学内容开发相关资源，并确保其得到有效应用。教师还可以合理应用视频资源，使课堂教学更具趣味性，以此引导学生主动探究，培育学生的发散性思维。例如，在进行“观察物体”的教学时，教师要结合教学内容制作PPT，更为直观地展示相关知识，教师可以利用学生感兴趣的物体，进行不同侧面的展示，以使学生在课堂学习中集中注意力，对相关知识产生更为深刻的认知。

（六）突破教学难点

在课堂教学中，重难点知识的讲解非常关键，教师必须对此加以重视。小学生的学习能力较为缺乏，在参与课堂学习时，无法自主掌握相关重难点知识。数学知识通常是由各种数学公式和数学符号组成的，具有较强的抽象性，这也导致学生产生一定的抵触情绪，学习效率无法得到有效保障。如果数学教师在重难点知识讲解时融入信息技术，利用多媒体技术向学生展示重难点知识，可以使学生产生更高的学习兴趣，实现学习效率的进一步提升。例如，教师在进行“多边形面积”的教学时，可以运用多媒体设备实施课堂教学，以动画的形式切割转化平行四边形，将其变为长方形，以确保学生能充分理解和掌握计算平行四边形面积的公式。引导学生直接观察知识形成过程，可以使他们充分了解知识要点，有效解决以往教学中出现的问题，实现学生学习效率的进一步提升。

（七）简化复杂问题

信息技术是现代教学工作中非常重要的辅助工具。教师对其有效应用，可以简化数学问题。信息技术的应用，可以同时刺激学生多个感官，数学内容变得形象直观，促使学生对数学学习产生更大的信心。与此同时，信息技术可以突破时空的限制，可以向学生更为形象直观地展示各种抽象知识，使学生思维障碍得到有效突破，确保学生能够更为深刻地理解重难点知识。例如，教师在向学生讲解圆的认识时，可以通过动画形式向学生展示圆的半径与直径。同时，教师在进行圆的面积的教学时，需要利用信息技术演示多媒体课件，使学生对圆的面积公式具有更为直观的理解。信息技术手段的科学应用，有助于突破教学重难点，实现数学教学效率的进一步提升。

三、结语

在现代信息技术发展的环境中实施数学课程教学，小学教师需要对教学内容进行合理优化，科学改进教学手段。创设生动的教学情境，应用微课教学，设置探究活动，能使教学难点得到有效突破，能将教学中的复杂问题简单化，使学生具有更强的学习动力，有效扩充学生的知识储备，要营造生动的教学氛围，确保学生更为充分地理解课堂教学内容，并学以致用。这样，就能进一步发展学生的数学思维，不断提升教学效果。