小学音乐教学中融入传统音乐文化

□甘肃省张掖市高台县黑泉镇中心小学 黄焱

随着社会的发展时代的进步，小学音乐教学越来越受到人们的重视，尤其是近年来随着中华民族伟大复兴之梦的步步实现，传统文化越来越显示出积极意义，那么传统音乐文化，在小学音乐教学当中，其积极意义不言而喻。在实际的教学过程当中，把传统音乐文化融入现代音乐课堂，对继承和发扬传统音乐文化有着举足轻重的作用，对于改进现代音乐课堂也有着积极推动作用。传统音乐文化融入音乐教学课堂，不仅丰富了音乐课堂的内容，还对学生学习继承传统音乐文化，开辟了新的途径。在实践中继承，在继承中发扬光大，让传统音乐文化根植于学生的思想深处，提高学生的音乐文化综合素质。我国的传统音乐的种类非常多，在长期的生活实践中，人们根据不同的标准把传统音乐分成不同的类别，大体来说有民歌、戏曲、器乐、民间舞蹈、说唱艺术等几大类，今天的学生在传唱传统音乐文化的同时，接受这些传统音乐文化的熏陶，提高自身的音乐文化素养。从传统音乐文化本身的形式上讲，传统音乐具有强大的再生能力，展现出独具魅力的音乐文化色彩。实际的教学实践中，让学生了解传统音乐文化的精神内涵，结合实际的音乐教学，以传统音乐文化丰富音乐课堂教学的内容，提高学生欣赏音乐文化的品位，提高自身的音乐文化素质。

一、传统音乐文化内涵诠释

传统音乐文化的历史。从目前现有的文献资料中，我们可以看到传统音乐形成的年代，是早期的农耕时代，人们一边劳作一边继承和创作音乐，表达自己心中的情感，表达对生活的态度。后期随着社会的发展，人们生活地域的扩大，各民族之间交流活动的频繁，促进了民族音乐的进一步发展，不论是内容还是形式上，都从开始的单一化向多元化发展。每个民族都有自己独特的音乐文化，在传承的过程中留下了许许多多的作品，诸多作品当中的文化知识，滋养了一代又一代的人的精神生活，丰富了广大民众的生活内容。传统音乐，不仅包括一些作品，还应包括音乐本身的一些形式，各民族有各民族音乐的形式内容，特色风格等，而且各民族音乐的发展历史也不尽相同。要强调的是，民族音乐的发展，应该把当代音乐包括在内，不能抛开当代音乐文化去谈民族音乐文化，不能有断代的片面的思想观点。传统音乐文化，是我国各族人民在长期的生活实践中，积累下来的精神财富，表达了不同民族各自的理想信念，体现了各自不同的智慧文化，这样的智慧文化思想信念，构成了传统音乐深厚的历史文化背景，彰显了丰富的文化内涵，在世界音乐之林当中独树一帜。传统音乐文化是历史文化的产物，在一定程度上来讲，是中华民族在历史进程中，各个民族相互融合，相互学习，又相互影响的结果。同时，外来音乐文化的渗入，也对传统音乐文化产生了一定的促进作用。因此，传统音乐文化的内涵，具有丰富性、多样性的特点。教学的时候，要认清这种特点，全面地理解传统音乐文化的实质内容，真正让传统音乐文化，在新的时代里，继续发扬光大，陶冶学生的情操，给学生的精神生活增光添彩。

二、传统音乐文化的时代性

在历史长河中，每个时代都有自己的时代特色，这种特色映射到音乐文化上，时代性就是传统音乐文化的本质属性。历史进程中，不同时期的历史文化背景，社会环境氛围，以及不同民族之间的文化差异，让每个时期的音乐作品烙上了深深的时代气息，反映当时生活的方方面面，体现人们的生活情趣，体现了人们对音乐艺术的追求向往，表达人们对时代生活的所感所悟。就以我国抗战时期的音乐作品举例，我们的国歌《义勇军进行曲》一经问世，就具有典型的时代气息，整首歌曲充满正能量，充满中华儿女英勇战斗的意志和决心，激励了几代人为中华民族的解放事业而忘我奋斗。同时期的还有《团结就是力量》《松花江上》《大刀进行曲》等这些歌曲，时代气息非常浓厚，时代特色非常鲜明，是中华民族抗战历史在音乐作品当中的最具体最集中的反映，吟唱这些音乐作品，仿佛回到了烽火连天的岁月，仿佛看到了前赴后继的英雄儿女，以血肉之躯铸就中华民族不朽的精神。因此，任何一种音乐文化的产生，都有一定的历史背景，一定的区域范围，一定的民族音乐的特色。比如《山丹丹花开红艳艳》，就是陕北民歌的代表作品，是特定历史时期的音乐作品，反映了当时的历史文化，具有浓郁的时代气息。音乐作品问世以来，一直被人们所传唱，回响在中华大地。这类音乐作品，是传统音乐艺术形式和时代内容相结合的典型代表作品。这种特有的音乐文化影响了新中国音乐的发展，开拓了音乐艺术领域的新天地，给传统音乐艺术指明了发展的方向。

三、传统音乐文化的地域差异性

传统音乐文化的地域差异性，主要表现在空间差异方面，就是在同一个历史时期，同一类音乐艺术形式，在不同的地域呈现出不同的地域音乐艺术特点。比如一样是反映我国改革开放的音乐作品，不同民族地域有不同的演唱艺术形式。黄土高原上刮过来的“信天游”，苍凉而高亢，吟唱这些音乐作品，就好像走进了历史的隧道，走进了千山万壑之中，千百年来西北风呼呼刮个不停；蒙古草原上的马头琴，悠扬而绵长，琴声好像青青草原上奔驰的骏马，又像蒙古包里传出的欢声笑语；拉萨广场上的锅庄舞，更像雪域高原上搏击长空的雄鹰在飞舞，欢乐的歌声顺着喜马拉雅山一路飘来；苗岭的早晨，则飘来轻柔的葫芦丝，尽显南国风情。这些不同民族地域的音乐艺术，所表现出来的内容、生活习惯、文化习俗、音乐艺术表现形式都不一样，各民族有各民族固有的音乐艺术形式，主题思想也不尽相同，然而有一点是确定的，就是时代内容气息一样，都反映了人民当家作主，幸福而快乐地生活着。有的地域音乐文化，还带有浓厚的宗教色彩，所以说审美观点有时也不一样，在欣赏这类音乐文化作品的时候，要充分考虑到地域文化对音乐的影响，这样才能精准把握地域音乐文化的精神内涵，才能全面正确地理解传统音乐艺术。

四、让传统音乐文化走进课堂

传统音乐文化，经过历史岁月的积淀，种类繁多，文化底蕴非常地深厚，如果在平时的音乐教学中，把传统音乐引进课堂，对提高学生的音乐艺术修养，能起到举足轻重的作用，对学生高尚思想品质的形成，有一定的促进作用。日常教学中，对不同区域的音乐文化进行有效的整合，融进实际的课堂教学中，能对音乐教学本身，产生积极的影响。比如教师在教学陕北民歌《二月里来》的时候，可以通过观看视频，对各民族的民歌进行赏析，比较分析各地民歌的不同之处，体会各地民歌的艺术魅力。有条件的学校，可以邀请一些民间艺人，到学校进行实地演出，让学生身临其境，体验民间艺术的独特之处，品味不同风格的民族音乐魅力。如果条件成熟，可以带领学生，走出校门，亲自去感受地域音乐文化。比如本地的肃南裕固族音乐，历史发展非常地悠久，文化底蕴非常深远，可以说裕固族的音乐历史就是裕固族发展的历史。裕固族在发展的过程中，创作了不同的音乐艺术作品，通过音乐作品传承历史文化，是裕固族历史发展的最大特点。很多民族音乐文化，融进了一些民间舞蹈中，音乐和舞蹈相辅相成，一起构成了传统音乐文化，影响人们的生活习惯，影响人们三观的形成。因此，传统音乐教学，鼓励学生走进生活，亲自体验，亲自感受不同区域的音乐艺术作品，提高自身的音乐艺术修养。

五、利用网络进行传统音乐教学培养学生的音乐情感

由于现代科技的发展，人们获取音乐的渠道非常丰富，可以说随时随地就能获得音乐，丰富自己的生活。学校里学生能从校园广播中聆听音乐的旋律，享受音乐所带来的美感。家里学生是通过MP4或者手机，聆听自己喜爱的音乐，丰富业余文化生活，提高自己的音乐素养。音乐课本里选取的几首乐曲，根本满足不了学生的音乐需求，那么教师要正确引导学生，选取好的传统音乐来聆听、来欣赏、来提高自己的音乐文化素养。比如儿童歌曲，只能播放规定的几首歌曲，时间长了学生就不爱听了，那么可以适当地播放一些积极健康的、学生喜闻乐见的传统音乐，加强学生的音乐熏陶，来提高学生欣赏音乐的水平。音乐课本里提到的打击乐，经典的打击乐《十面埋伏》，对学生来说也许理解起来比较困难。如果教师利用现代网络，找一段民间艺人的表演，来帮助学生理解什么样的音乐是打击乐，就容易多了。有一段网络视频，摆了两排大小不同的碗，然后击打不同的碗边，会发出不同的声音。一个人击打《茉莉花》，旁边有人用电子琴来伴奏，这样就产生了意想不到的音乐效果。通过这段视频的播放，学生就能明白什么是打击乐，同时也对打击乐的艺术魅力留下了深刻的印象。这些音乐素材是音乐课本里没有的，所以利用传统音乐来加强课堂教学，提高课堂教学效率，是行之有效的一种教学办法。同样的道理，也可以利用网络，让其他的传统音乐内容走进课堂，来提高课堂教学的效率，培养学生的音乐情怀。比如大家熟知的《高山流水》，是我国的十大名曲之一。教学的时候，引导学生理解“峨峨兮若泰山”之志在高山的情怀，理解乐曲旋律所表达的那份情感力量，内心世界的情感历程。“洋洋兮若江河”，表达的是情绪的变化过程，若大海波浪，涌动起伏，久久不能平息。只有深刻领悟到了音乐的内涵，才能理解传统音乐的艺术魅力，才能在学生的心中激起朵朵浪花，才能让他们更好地去学习传统音乐，理解传统音乐，继承和发扬传统音乐。现阶段的中小学音乐教学，尤其是那些经典的传统的音乐，跟时下流行的音乐相比，逐渐被淡忘，因此，加强传统音乐的教学，可以培养学生良好的音乐情感，让他们真正了解传统音乐的内涵，了解中华音乐文化的博大精深，把传统音乐发扬光大。

六、在思想情感体验上提高学生的传统音乐水平

有人说音乐是另一种语言，是一种无声的语言，是灵魂与灵魂交流的语言，也有人说音乐是一种高智商的语言，它能开发人们丰富的想象力，对人的思想认识水平的发展具有良好的作用。学生对一首传统音乐作品的理解，不仅要从旋律上理解作品的意义，还要在思想情感上理解音乐作品的深刻内涵。当学生学习文化课有了压力的时候，对传统音乐就情有独钟，有的甚至到了忘我的地步，原因就是传统音乐所包含的思想，能释放学生无形的压力。那么怎样有效利用传统音乐，对学生进行思想情感上的熏陶，就需要一定的方法策略。要用传统音乐婉转悠扬的乐曲旋律，增强学生的内心情感体验，用深沉凝重的旋律来增强学生的生活体验，用欢快多变的乐曲旋律，增强学生对万事万物的感性认识。这就是说传统音乐开启了学生的各种生活体验，让他们的思想情感丰富了起来，因此提高了学生对音乐作品的理解，提高了学生的音乐水平。

七、利用传统音乐培养学生的音乐情怀

现代音乐课的教学理念，就是要培养学生的主体意识，培养学生成为学习的主人。小学音乐教学，把培养学生的音乐情怀纳入了教学内容。音乐也有教化人的一面，它能净化人的思想，帮助人们从烦躁的心境中走出来，以心平气和的状态学习生活。比如《嘎达梅林》这首乐曲，其旋律非常的悠扬，在吟唱这首歌曲的时候，人们的内心充满了爱的能量。在爱的面前，一切恩怨情仇都可以抛诸脑后，一切思想杂念被根除。当教师带领学生吟唱这首歌曲的时候，学生的心中就充满了正能量，让大爱的精神充满在学生的心中，这样就很好地培养了学生的爱的情怀。学生之间之所以饶有兴趣的传唱《美丽的草原我的家》，是因为《美丽的草原我的家》能表达出学生的心中的另一种爱，另一种思想情怀。在音乐教学过程中，一定要把学生的音乐情怀培养起来，让他们在传统音乐的世界里寻找自己的梦想，寻找自己的情感，寻找人生的乐趣，寻找自己的思想情怀。

八、利用传统音乐对学生进行爱国教育

学生的思想教育是一切教育的首要问题，教师要利用一切可利用的机会，培养学生社会主义核心价值观的思想理念。在音乐课的教学中，一样不能忽视学生的思想教育。有很多的传统音乐，乐曲的爱国主旋律非常的强烈，那么利用这些乐曲对学生进行爱国主义教育，是一种行之有效的教学方法。比如《我的中国心》，这首歌曲旋律特别的悠扬，在尽情地歌唱中表达游子对祖国的眷恋之情。《大海啊，故乡》也是一首非常抒情的歌曲，在悠扬的旋律中表达了对故乡的眷恋，对大海的热爱。利用传统音乐对学生进行思想教育，让学生能在轻松愉快的歌唱中，接受爱国主义教育，这种无形的教育是教育的最高境界，如果能把这种教育，推广到其他学科中，就能起到举一反三的艺术效果。

九、结语

总而言之，传统音乐文化的教学，要了解传统音乐文化的发展历史，以及不同区域民族音乐文化的内涵，然后结合课堂教学，灵活多样地进行学习，提高学生的音乐欣赏能力及音乐艺术素质。利用传统音乐来加强音乐课堂教学效率，是现今音乐教育教学行之有效的办法之一，学生在吟唱乐曲的同时，提高了对音乐的认识水平，增强了学生的音乐情怀，因此，在音乐教学中要发扬光大。