初中体育教学中应急生存教育的重要性

□江苏省溧阳市上沛初级中学 蔡虹

体育是推动学生成长发展的核心学科。核心素养理念指引下的体育教学更要探索将学校教育与社会教育有机融合在一起，推动学生综合素质不断提升，培养学生适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。因此，在初中体育教学落实的过程中，教师要更好地将应急生存教育与传统课堂有机融合在一起。唤醒学生对生命的尊重意识，同时向学生科普一些必要的应急技能，进一步推动学生健康心态养成。在体育教学落实的过程中，如何将应急生存教育与传统体育课堂有机契合，是教师需要思索的一个核心问题。

一、应急生存教育融入初中体育教学的重要性

泰戈尔说过，教育的目的应当是向人类传递生命的气息。核心素养理念指引下的教体育教学要更好地回归教育品本质，引导青少年尊重生命、爱护生命、珍惜生命、享受生命，以更好地提升生命质量，创造生命价值。而在日常生活的过程中，或多或少都会遇到威胁生命生存的一些突发性危险。在面对这些状况时，应该如何降低伤害程度，保护个人生命，成为每个人都需要面对的一个重要问题。由于前期所做引导工作不是很多，很多人对这方面的知识了解不是很深。将体育学科知识与应急生存教育融合在一起，是提升学生自我防范能力，推进学生体育技能先进的一个重要途径。基于此，在初中体育教学中推广应急生存教育的相关内容大有裨益。

（一）生存教育与体育相结合可以更好地提升应急生存教育覆盖面

根据智研咨询发布的公开数据显示，截至2019年全国初中教职工人数达435.04 万人，在校学生人数为4827.14 万人。与此同时，2019 年新招生人数也达到了1638.85 万人。如此庞大的在校师生数量，为应急生存知识的广泛传播提供了有力保障。在传统体育学科知识呈现之外，让每一个在校初中生都接受系统的应急生存教育，可以更好地提高应急生存教育的覆盖面。同时，这部分学生还可以将自身所学知识向家人传递，进一步提高应急生存教育在全国的推广覆盖面。这可以提升社会公众对应急生存科普知识的重视程度，有效弥补当前应急生存教育推广度不高的问题，提升社会公众的整体科学素养。

（二）体育课堂为应急科普内容的训练实践提供了广阔空间

在对学生进行应急生存教育的过程中，教师不仅需要对各种突发情况有效讲解，还涉及了应急自救、应急反应训练等多方面的内容。立足体育课堂开展应急生存教育，可以为学生积极实践提供广泛控件。首先，体育教学的场地非常广阔，方便学生多人同步实践。其次，体育课堂上有各种小垫子、安全锥、单杠、双杠、支架等，方便让学生进行相应的情景模拟，加深学生对应急生存知识的认知，并让学生就地实践，反复演练，促进学生对应急生存知识的鲜活理解。立足体育课堂进行应急生存教育，有其他学科无法比拟的优势。学生在多人环境下共同学习积极体验，还可以提供相应的学习支持，以师生互动、生生互动等多种方式帮助学生解决学习中遇到的一些问题。应急生存教育也是对学生进行安全教育的一个重要内容。立足体育课堂，让学生重视应急生存演练，可以更好地提升学生动作灵活性和快速反应能力。教师还可以通过比赛等形式让学生进行竞技训练，极大提升应急生存教育的综合教学效果。

（三）体育教学与应急生存教育在方向上高度的一致

体育学科教学的落实，不仅是要让学生的技能训练达到某一个层面，更要唤醒学生心底的拼搏进取意识，让学生充分发挥自身优势，在体育训练的过程中可以积极提升、不断进步，让运动成为学生学习的常态。应急生存教育的落实，也不仅是对学生开展避险教育，而是要唤醒学生的心理防范意识，在安逸的环境中，也要让学生积极锻炼，不断提升，并让学生学会奔跑、躲避等常规性避险方法。所以，从这一层面来而言，应急生存教育与学校体育教育在目标、内容等层面都具有高度的一致性，是新的时代背景下提升学生体育锻炼意识、推动学生综合技能精进、磨练学生意志品质的重要方式。将生存教育与体育教育相融合，能更好地推动学生身体素质全面提升。

二、初中阶段应急生存教育落实存在的难点分析

著名教育学家陶行知先生曾提出生活即教育。他指明了生活是教育的出发点，服务生活、推动学生技能发展也是教育的最终落脚点。时代的不断发展使人们在生活与学习过程中会面临各种突发状况。也正因此，对学生落实应急生存教育非常有必要。但是，在初中体育课堂上，对学生开展应急生存教育也面临多重困难。

（一）应急生存教育涉及知识点多教学难度大

应急生存教育的落实主要包含两个大的方面：第一，要能引导学生建立良好的生命关怀意识。懂得人与自然、社会和谐发展的重要性，并让学生在日常醒学习生活的过程中养成良好的行为习惯，自觉规避灾难或事故。第二，则是针对状况发生时提升学生自救和救他能力。着眼于通过应急生存教育，让学生掌握一些应急事件的处理方法，在面对灾难或事故时能心态更稳定，应对更理性，提高灾难中生命存活率。应急生存教育涉及的知识面非常广，在体育课堂上进行应急生存教育，很多时候教师都是一带而过或简略讲解，难以全面展开。这极大地影响了应急生存教育的系统性。

（二）学生对应急生存教育的认可度比较低

时代的不断发展，使学生所处的外部环境越来越优渥，很多学生对应急生存教育的认知意识也比较低。很多学生当前享受于安乐的生活，不具备基本的忧患意识。在应急生存教育落实的过程中，对教师所提及的各类问题，学生也觉得就只是书本上的理论，与自身生活的联系度不高。因为学生心底不认可、不重视，这会极大削弱应急生存教育的教学效果。有时候，教师带领学生进行一些演练活动，如攀爬、快跑、匍匐前进、跳跃、前滚翻等动作，很多学生的操作也非常不规范，甚至还有一部分学生以身体不舒服或事假为由逃避课程。这些都会影响学生对应急生存知识的理解和吸收。

（三）应急生存教育的落实缺乏必要的社会支持

应急生存教育的开展涉及的知识面比较广，对教师综合素养的要求也比较高。应急生存模拟实践活动的落实除了着眼于校园之外，还要更好地为学生提供一些真实模拟场景，对学生进行多方面能力的锻炼。因此，在应及时生存教育落实的过程中，除了有学校方面单方落实之外，还需要从社会获得有效的支持。如与消防部门联合为学生落实专项讲座，与一些校外的体能培训机构合作，借助他们的专业场地和综合性设备，让学生进行一些应急演练等。这些都可以更好地升华学生学习认知，促进学生技能掌握。当前教学开展的过程中，这方面可借助的资源比较少，单纯由学校推广应急生存教育实施开展的难度比较高。

三、应急生存教育融入初中体育教学的基本原则

应急生存教育对学生学习、成长及社会发展都具有非常重要的意义，应急生存教育的推广和落实又存在多重阻碍。因此，在体育课程中融入应急生存教育，需要学校方面统筹规划，丰富课程容量，循序推进加强对应急生存教育的渗透。

（一）目标引领性原则

应急生存教育融入初中体育教学要具备长远发展的目标引领意识，在初中体育教学的落实中，循序从应急知识、生命观念、体育技能等多方面对学生进行应急教育。从优化目标设计入手，督促和指引广大教师贴近学生兴趣需求，创新教育展开的方式和方法。尤其是对一些学生不明白、不理解的问题，要能更好地通过信息技术的应用，增强教学趣味性，提升内容的全面覆盖性，从而更好地将教师的教与学生的学紧密结合在一起。

（二）持续渗透性原则

在初中体育教学落实的过程中，融入应急生存教育不是单纯通过一节课能完成的简单目标，也不能要学生短时间内就熟练掌握。要能坚持持续渗透性原则，在课堂教学的过程中循序对学生进行案例分析和技能引导，将体育知识的学习与应用及生存知识的渗透有机结合在一起，让学生明白体育运动的多元意义，并让学生学会在紧急状态下应该选择何种正确姿势保护自我。让学生在体育课堂学习的过程中突破对理论的生硬理解，鼓励学生创新应用积极突破。让学生在体育技能训练的过程中能更好地学习掌握，在紧急状态下才能更好地熟练运用。要让学生具备未雨绸缪意识，推动学生综合能力不断发展。

（三）评价导向性原则

初中阶段学生正处于青春期，在这一阶段学生身心迅速发展，对生命的认知意识也会显著增强。在体育课堂上融入应急生存教育，不仅需要灵活而持续地向学生传授知识，还要通过有效的评价和监测环节，考查学生对应急生存教育的理解情况，并组织学生开展一些测评、竞赛、训练等丰富学习活动。通过检测活动的推进和落实，提升学生学习成就感。激发学生对应急生存技能的掌握意识，并与体育达标检测相融合，鼓励学生不断突破。培养学生具备正确的学习提升观，推动学生基本体能和各项身体素质全面发展。

四、应急生存教育融入初中体育教学的落实与推进

应急生存教育的落实，首先需要教师方面做出积极努力，其次要更好地获得学生的认可。还要注重应急知识渗透的方式和方法，兼顾学生学习体验，提升教学效果。

（一）树立课程研究意识，传递正确生命理念

将应急生存教育融入初中体育课堂，不仅是体育学科单方面的任务，更与各科教师细密相关。在课程思政理念引导下，全体教师都要树立良好的课程研究意识。统筹兼顾，从多个方面为学生渗透应急生存知识，提升学生对生命教育的重视程度。例如，在语文课堂上，教师可以结合一些案例，提升学生生命意识，如学生熟悉的史铁生，就是因为双腿瘫痪人生出现重大转折。以此为基础，教师就要让学生具备应急生存意识，在面对困难时要能展现积极的心态，提升学生对生命的认知。在体育课堂上，教师再为学生进行相应内容的讲解时，学生的学习接受意识就能显著提升。在体育课堂上，教师要着重加大实践操作方面的内容，如立足体育课堂，向学生传授一些基本运动损伤规避的方法，提升学生学习践行意识。另外还有很多突发状况，如抽筋、挫伤、骨折等，教师可以着眼于如何缓解疼痛落实急救，对学生进行科普宣传工作。多管齐下，才能更好地提升应急生存教育的效果。

（二）应用现代化方式向学生传递应急生存知识

在初中体育课堂上，除了让学生进行一些技能方面的训练，鼓励学生接受健康体育运动理论之外，教师要更好地注重现代教育技术的应用，从多个方面向学生讲述体育知识，应用鲜活的情景剧、视频、PPT 等向学生传递应急生存知识。此外，教师还可以让学生观看一些纪录片，如地震、洪水、雷电、台风发生时应该如何更好地自救与他救。通过鲜活生动教育手段的应用，提升学生对应急生存知识的理解，有效补齐学生在知识理论方面的短板。这可以有效纠正学生在应急生存教育学习过程中观望或回避的态度，让他们更好地重视对应急生存知识的学习。同时，这些内容还可以分享到群组，让家长也参与学习讨论的过程，进一步扩大应急生存教育的覆盖面，营造良好的交流互动氛围，推动师生对应急生存知识鲜活理解。

（三）传递给学生科学的运动意识增强生命认知

体育教学包含了运动理论和运动实践两个层面的内容。为了更好地培养学生良好运动意识，增强学生对体能锻炼的重视，教师要立足课堂着力培养学生综合体能，引导学生掌握和运用生存技能。首先，教师要让学生通过持续的身体锻炼增强综合体能。良好的身体状态是提高应急生存技能的重要基础。当事件发生时，学生自身的力量、速度、柔韧性、灵敏度等身体素质都直接关乎学生是否具备灵敏的躲避能力。因此，在日常教学的过程中，教师要指引学生通过多个方法增强体能训练，为学生应急规避奠定良好基础。

教师可以通过专项教学的方式对学生进行应急生存技术的传授。例如，教师可以单独拿出一节课，向学生讲解应急生存中的心肺复苏术，让学生掌握心肺复苏的基本步骤。还可以结合火场逃生，训练学生低姿前行、手脚爬行、匍匐前进、翻滚等综合技能。通过专项训练进一步提升学生体育锻炼积极性的同时，让学生在应急避险时可以灵活选择和使用。

教师还可以通过实战演练的方式提升学生综合应变能力。这一教学的落实可以多名教师联合推进，为学生布置相应的模拟场地，让学生综合开展。结合疏散演习、技术自救、逃生后伤患的处理等多个环节，让学生对一些基本的扭伤、钝器上、脱臼、刮擦等学会急救。另外，在比赛中，教师要培养学生良好的协作意识，当紧急状况发生时，不能盲目救援，而是要更好地统筹兼顾、有序排队，减少因秩序混乱而发生的一些不必要伤害，提升学生纪律意识、合作意识，磨炼学生良好的意志品质和思想品质。

总之，应急生存教育对学生学习发展都具有非常重要的意义。在初中体育教学落实的过程中，虽然开展应急生存教育具有诸多阻碍，但是学校要能统筹兼顾，以体育课程为主体，其他课程为辅助，持续对学生进行应急生存教育，鼓励学生以昂扬蓬勃姿态积极学习全面进步。