论幼儿园教育对孩子规则适应和独立性的引导

甘肃省永靖县鹭岛幼儿园 唐红梅

一个人的规则适应和独立性的培养要从小抓起，从幼儿的学前教育阶段抓起，要让幼儿在潜意识中有规则适应性、独立性的观念。而对于幼儿来说，规则适应和独立性的教育不能独立出来进行，不能简单、机械地要求以限制幼儿思想和行为的方式进行教育。为此，需要幼师通过一日活动、游戏、日常教学、区域活动教学等方面，广泛性地开展好规则适应和独立性的培养，将其与其他教学内容自然地融合到一起，并且还要利用好家长、社会等多方力量，协同促进幼儿的教育和发展。

一、幼儿园教育对孩子规则适应和独立性引导的重要意义

（一）幼儿园教育对孩子规则适应和独立性引导是社会发展的需要

在社会发展的每一个阶段，对规则的适应和独立性都有着不同的要求，并且随着社会的不断进步，现代社会发展中更是将规则进行了更为详尽的细化，对个人在社会中的独立性要求更高。工作、生活中的规则适应比比皆是，如果不能适应社会中的相关规则，学习、工作、生活将处处受限，而如果没有一定的独立性，缺少独当一面的能力和魅力，在人生发展中也将一事无成。对规则适应和独立性的引导需要从幼儿时期抓起，需要在幼儿时期进行规则意识、独立意识的教育，因为这个时期对幼儿进行的教育具有非常大的影响，是对幼儿进行的首次的、必要的教育。我国有句古话“三岁看大，七岁看老”，就足以证明幼儿时期教育的重要性。这个时期幼儿的模仿能力、观察能力非常强，接受能力也更快。因此，需要强化幼儿的规则意识和独立意识，让幼儿在规则的约束下感受规则适应的重要性，在独自一人完成某一件事情后感受满足感和自豪感。

（二）幼儿园教育对孩子规则适应和独立性引导是现代社会中现实情况的需要

时代发展的步伐中，受到各种因素的影响，现代社会家庭中的独生子女现象非常普遍，加之物质条件的不断提升，家长在孩子的抚养过程中很多情况下可谓有求必应，对孩子的“服务”更是面面俱到，生怕稍有不慎会损伤孩子的生长。此种环境下的孩子处于一呼百应的状态下，难以科学管理个人情绪。殊不知，正是这种“无微不至”的关心和爱护，让幼儿缺少了基本的规则适应和独立性发展的能力，以至于孩子在走出家门、进入幼儿园、各种兴趣班等集体性生活环境时，面对得不到满足的要求、需要遵守的规则时，不能正确处理自己的情绪，也不能考虑其他人的感受。社会现实情况下，幼儿阶段对孩子进行的规则适应和独立性的引导势在必行，要让幼儿从小就有良好的规则意识，将幼儿从家长溺爱的环境中“解救”出来，将幼儿被过度保护的状态进行及时的扭转，放手让幼儿独自面对他们这个年龄段能够承受的事情，锻炼孩子良好的行为习惯和品质，为以后更好地适应社会打好基础。

（三）利用游戏活动提高幼儿语言表达能力，拓展其互动交流意识

语言的发展需要主观能动性和客观辅助性，外界环境对于语言发展至关重要。只有将语言能力发展好，才能提升幼儿对外界的认知和思维的发展。现在的家庭多是独生子女，幼儿缺乏语言交流的对象，没有语言输出的机会，因此很多幼儿的语言能力发展不到位，词汇量达不到，句子不够连贯，意思表达不够完整。因此，要为幼儿营造一个适合其表达的语言环境。幼儿园是幼儿一天学习和生活的场所，幼师是每日陪伴幼儿的导师，所以可以利用好幼儿园这一场所，开展游戏活动，有效提高幼儿语言表达能力。此外，师生之间的对话一定是最能提升幼儿语言能力的，教师要时刻关注孩子的变化、孩子的情感，这样幼儿也会产生对于语言的兴趣、对于表达的喜欢，这对于幼儿词汇量的积累和词语的表达方式意义重大。

师生之间进行交流时，教师要为幼儿做好示范，让孩子能够有目标地去模仿、有方向地去表达，能够在模仿中学习到语言输出的各种方式。这样能够让幼儿在模仿中掌握耳与眼的表达方式，让幼儿增加语言表达的机会，养成良好的语言表达习惯。同时，学生之间的交流互动也是非常有必要的。幼儿之间喜欢过家家式的模仿，这些也可以成为幼儿进行表达练习的时机。幼儿教师需要鼓励孩子之间的交流，创造交流的条件，放开束缚，不要对孩子之间交流的内容有所限制，要让孩子去模仿、去学习、去进步，让他们自己去感受语言的魅力。幼儿之间不断地相互沟通对于幼儿语言的输出帮助会非常大。

语言对孩子规则适应和独立性的引导意义重大，并需要幼儿在良好的环境中间进行锻炼。只有不断去交流、不断去聆听，才能提升个人的语言表达能力。对于幼儿来说，游戏活动就是最好的提升个人语言表达能力的方式，可以将幼儿游戏融入其一日活动中间，不断渗透，最终借助游戏的力量去提高幼儿自身的语言表达能力，培养幼儿独立的性格特点。

二、幼儿园教育对孩子规则适应和独立性引导的策略

（一）把握孩子规则适应和独立性引导过程中的整体性原则

把握孩子规则适应和独立性引导过程中的整体性原则包括终身发展的整体性。对幼儿开展的规则适应和独立性引导教育教学工作并不意味着只是针对幼儿开展的、只是幼儿时期这项教学内容无比重要，而要将规则适应和独立性放在终身教育的角度，作为一个整体进行教育。即幼师应综合考虑幼儿一日生活的整体性，规则适应和独立性的引导不是单纯的学科教育，更不是理论性的指导，需要将其放在幼儿的日常生活、各种活动中，并在幼儿的一日生活、学习过程中有效地融入规则适应和独立性意识的培养，形成相互渗透、逐渐深化、养成习惯的良性循环。幼儿的规则适应和独立性的引导过程中，势必需要幼师针对某些活动、游戏、生活等具体的事件做出一些明确的规定和规则。对规则的遵守和适应、对独立事件的完成等，指的是全体师生是班级的整体，是统一标准的要求，而非某个人特殊，不需要遵守，要在对幼儿的引导中让幼儿认识到这是所有人都必须执行的标准，没有特殊和例外。这种要求更易于规则适应和独立性培养的实施，效果也更加明显。

（二）将规则适应和独立性引导有效地融入课程教学之中

这里所说的幼儿课程教学并非是对教学内容的延伸或补充，指的是幼儿阶段的、适合幼儿学习的知识框架下的阶段性科学的教学活动。比如幼儿的绘本故事讲解、幼儿的手工、美术或者音乐等类型的课程教学。具体可以按如下步骤开展：知识讲解的过程中对规则意识进行简单渗透，比如幼师在为幼儿讲解时要求幼儿做到基本的安静、不乱跑动；在幼师和幼儿进行互动的交流过程中，要让幼儿有举手示意发言的意识，懂得问问题前要举手，要征求到幼师的同意后再进行问题的提问或者回答。要激发幼儿学习中的主动意识，即面对幼儿规则意识培养，幼师要不断地为幼儿提供遵守规则的平台或者机会。比如在对某一现象进行讨论时，幼师不是直接抛出答案，而是以问题的形式询问幼儿“你们认为哪种解决方法好呢？”“你们觉得故事的最后会发生什么事情呢？”以此激发幼儿主动参与意识，在参与的过程中引导幼儿举手发言，重复性地执行“规则适应”的场景，让幼儿形成一种习惯。

（三）以情境互动法带动幼儿规则适应和独立性的锻炼

在幼儿规则适应和独立性的引导中，幼师要培养幼儿主体参与意识，并充分尊重幼儿的主体性和独立性。情境互动法中可以将一些日常生活中经常遇见的情境搬进幼儿园，以角色扮演、游戏的形式进行，这种方式深得幼儿的喜欢。例如超市购物的小游戏，在游戏中设有购物者、结账处、等待区等，将各种常见的场景纳入游戏的情境中，让幼儿在游戏中感受规则适应和独立性的重要性。当然在游戏开展前，需要幼师明确一些基本的规则适应和独立性原则的遵守，以便幼儿在游戏中更加深刻地感受这些规则的存在。在游戏结束时还可以适当地鼓励幼儿将园内学到的规则意识运用到实际生活中去，加强幼儿对规则的认识。

（四）强化规则适应和独立性引导中榜样的力量

幼儿时期的模范性是他们的突出性特点之一，以榜样为引导的教学方法对幼儿起到了特别显而易见的作用。比如在幼儿用餐时，很多幼儿存在挑食的坏习惯，而在下午加餐的点心中也存在幼儿之间相互争夺喜欢食物的现象。针对此种情景，幼师不过多地强调粮食的来之不易、挑食带来的不良后果等，而是在有的幼儿安静、整洁地用餐结束后，对不挑食、不浪费食物的幼儿进行表扬，并且明确表达出表扬的内容：A小朋友真棒，能够将自己碗里的食物吃得干干净净，而且将绿色的蔬菜也吃光了，身体一定不缺任何的营养物质。这种明确表扬的意图是让其他幼儿明白哪些是好的习惯，通过此种方式的教育和引导，让幼儿主动适应规则，养成习惯。

（五）发挥群体优势，全面做好幼儿规则适应和独立性的引导

对幼儿的教育不仅是幼师的责任，同时也是家长的责任和义务。幼师要加强与家长的沟通和联系，将幼儿在园内进行的规则练习内容及时传达给家长。比如在园内用餐时幼儿独自用餐、入厕，午睡后能够较好地完成自己穿衣、穿鞋等事项，并且获得了幼师和其他幼儿一致的表扬，在家中更要将这种好习惯发挥好、坚持好，而非家长代替一切，否则幼儿很难很好地独立起来。幼师需要保持与家长之间的深入联系，并及时转变家长的教育教学观念，让家长为幼儿营造良好的家庭成长环境。通过合理、科学的语言沟通，能够让幼儿更自然地接受学校和家庭教育中制定的规则与制度，逐步让其有“守规矩、明事理”的意识。

现代社会是一个信息集聚的时代，社会语言交流非常频繁，好的、流利的语言能够帮助幼儿在社会中更好地立足。而幼儿园的规则适应和独立性，也需要建立在幼儿相互之间深入沟通、交流的基础之上，并能通过语言交流来快速培养幼儿对规则的认知。幼儿时期的语言表达比较简单，只是需要口语输出，将自己的意思进行表达就行，我们需要在幼儿时期就让他们建立敢于输出、愿意输出、能够输出的能力。幼儿的语言表达能力的培养需要遵循他们成长的特点，利用游戏化的教学方式去进行语言教学。此外，需要家长及时将幼儿在家中的表现反馈到幼儿园内，以便幼师根据幼儿在家的实际情况做出教学方面的调整。

总之，对幼儿进行的规则适应和独立性的培养需要幼师和家长的引导，需要身边人发挥榜样的力量进行潜移默化的带动和影响，要让幼儿在具体的实践中感受规则适应和独立意识的重要性，让幼儿更加懂得事件本身存在的规则感，进一步强化幼儿在规则适应下的独立感，使其能够更快、更好地适应环境，形成良好的行为习惯和思想意识，以健全的人格独立面对未来的学习和生活。