思考感觉统合训练融入小学体育教学的策略

关键词：小学体育；感觉统合；策略

针对体育课程而言，教师在进行目标设置中，要将感觉统合训练目标融入到体育教学目标中，以此来做好学生的感觉统合训练。体育学科与文化课不同，在体育课堂，学生主动进行体育技能的掌握，从而来增强学生的体质。针对此现象，要求教师在体育课堂中要加强对学生身体的锻炼，并以体育游戏为基础，为学生进行教学工作的开展，帮助学生掌握体育运动技能[1]。所以，在感觉统合训练中，教师必须丰富课堂教学模式，激发学生学习兴趣。在体育课堂教学中有效结合感觉统合训练，从而来锻炼学生的协调，促进学生内心健康成长，从而来带动学生综合素质的提高。

在小学体育教学中，教师可以实施游戏训练方式来将感觉统合训练融入其中，并加强对体育知识的教学，不断提升学生的兴趣。利用游戏训练模式让每个学生都参与到其中，刺激学生学习热情，做到理论与实践的相互融合。以足球教学为例，在进行足球教学中，教师可以对学生进行分组，小组学生之间进行足球传球练习，并设置相关的规则，学生在足球传球中課堂参与兴趣得到激发，同时结合游戏规则，学生也会控制自己的身体与情绪，不会触犯规则，培养学生团结合作的品质以及遵规守纪的品性，同时也加强了对学生身体的锻炼。

小学体育教学开展比赛环节，能在激发学生兴趣的同时，培养学生具备良好的竞争意识。教师要针对学生的年龄特点以及教学目标设置合理的竞赛内容。例如，在学习中，教师可以开展体育生活知识竞赛，以此来拓展学生的体育学习知识视野，同时也能培养学生的合作能力。在比赛中教师可以对学生进行角色设置，一些学生代表观众，一些学生代表裁判和评委，之后让不同的学生都结合自身的角色，来针对比赛进行记录，并阐述自身的观点，从而来了解到体育知识在生活中的应用细节，培养学生的体育精神，促进学生感觉统合能力的提高。

综上所述，小学体育教学中有效融入感觉统合训练，能激发学生学习兴趣，并在提升学生体质的同时，培养学生的品质。

参考文献：

[1]肖华.感觉统合训练在小学体育教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2021，（06）：297-298.

（作者单位：广东省东莞市东城第八小学 林伟斌）