新工科背景下信管专业课程思政建设研究

江雨燕，吕 魏，邵 金

(安徽工业大学 管理科学与工程学院，安徽 马鞍山 243032)

在这个信息化时代，全球的科技创新已经达到了空前密集活跃的状态，新一轮的科技产业变革正在打造一幅全球科技创新的蓝图。在这样的背景下，“互联网+”、云计算、大数据、物联网、人工智能、区块链等以新工科和信息为主要元素的前端创新科技已经进入高等教育的课堂。为推进新工科背景下的课程思政，必须用好课堂教学这一主渠道，在理念认知、人才培养及管理机制等方面做到协调统一，做到思政教育与专业知识传授相融通。

一、信管专业课程思政的目标

工科专业应在专业课程上充分挖掘思政元素，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，积极对学生进行“价值引领”，实现专业课程与思想政治教育之间的深度融合。

信息管理与信息系统专业(以下简称“信管专业”)实施课程思政的目标在于提高学生的思辩能力，让学生体验到理论是如何应用到实践当中去的；提升实践教学与理论教学的融合度；提升教学内容与当今信息化时代要求的契合度；解决学生思想政治教育的“孤岛”问题。建立综合考评体系，引导学生自觉提高自身综合素质，提高思想政治觉悟，展现新时代、新工科高质量、高素质人才培养优势。

二、信管专业实施课程思政存在的问题

在“互联网+”的时代背景下，课程思政教学存在体系不合理、内容滞后、创新技术优势缺乏、与专业融入度低等问题。

(一)专业教学与思政内容的融合度不高

工科类课程专业性、实践性、创新性较强，因此思想政治元素挖掘较为困难，在课堂教学当中强调专业性知识而忽略了思想政治教育内容。这就要求专业教师不但要掌握专业知识内容，还要掌握与专业课程内容相关的思想政治元素，并且能够巧妙地把这些思想政治元素融合到专业教学当中，做到无缝衔接、相互促进。信息管理与信息系统专业在实践教学过程当中，过于注重上机教学，忽略了理论教学，强调教师术业专攻的同时也要注重思政元素的融入。

(二)教师实施课程思政能力有待提高

专业教师虽然长期从事专业教学研究，具有丰富的教学经验、渊博的专业知识，但思想政治教育的理念还是有所欠缺，教学方法还有待优化。课程思政的教学还是套用传统的“灌输”式教学方法，授课内容生硬乏味。信管专业强调技术为主导，对思想政治内容涉及较少，虽然思想政治元素难以挖掘，但是凭借当今的信息技术和互联网工具寻找相关信息是非常便捷的，教师应结合自身的专业优势，提取筛选思想政治内容，提高课程思政能力。

(三)课程思政综合评价体系较简单

传统专业课程往往是通过学生的课堂表现和考试成绩来进行评价，但是思想政治教育内容及效果很难从课程教学当中体现出来。信管专业的综合考核除了传统的评价方法之外还有上机实操，这也不易体现思想政治教育的效果，因此需要建立良好的评价体系。

由于缺乏相应评价体系导致一些学生只为了获取专业课的学分，忽视自身的综合素质尤其是思想政治素养的培养与提高，或者是学了有关思想政治教育的内容并没有在生活中和学习上来约束自己的行为和遵守相关准则。

三、信管专业实施课程思政的策略

(一)挖掘思政元素，改进教学方式

专业教师要充分挖掘思政题材，主动适应新经济发展形势和新工科人才培养要求，除了在课堂上传授专业知识，更要关注国家大事、关心社会热点。深度挖掘与本专业相关的思政题材，找到思政教育的切入点，把思政元素纳入教学体系，改进教学方式，实现专业课程教学与思想政治教育的同向同行。

建立学生学习小组，让学生在课下准备与本专业相关思政元素，课堂上台通过多媒体进行演示，在锻炼学生的信息检索能力和演讲表达能力的同时，巧妙地将专业课程同思想政治内容深度融合，达到润物细无声的效果。思政元素融入信管专业的教学当中能激起学生们的学习热情，进而提高思想政治教育效果。

(二)融入思政元素，丰富课程内容

在信管专业电子商务教学中，可以通过电子商务为国家的经济建设与社会发展作出的巨大贡献，给人们出行、购物、生活带来便利，以及为电子信息发展作出努力的科学家等案例，引领学生正确认识信息化发展的过程、意义和趋势。信息管理与信息系统专业的实践课程也需要融入思政元素，在教学当中融入家国情怀，在培养学生民族自豪感的同时，增强其责任感和使命感。通过探索解决问题的方法，活跃学生的思维进而培养学生主动创新的能力，多方面地丰富课程思政的教学内容。

(三)发挥信息优势，推进课程建设

在信息技术的支持下，创建“互联网+思政”教学模式，将信息技术和思想政治教育有效结合起来，提升课程思政的时效，扩大课程思政涉及领域，让学生的思维能够更加活跃，在提高思辨能力的同时还能接受更加充分的思政教育。教师可以利用现代化的教学模式和先进的教学设备向学生展示图文并茂的电子课件，利用多媒体把原本枯燥、乏味的课程转化为形象生动的、富有创新性的教学课件。同时，在移动平台上播放网络课程，学生可以在网上自学。信息管理与信息系统专业注重实践，把相关视频上传到网络课程，引导学生结合所学专业知识尝试编程、整合，在教师的辅导下参加“互联网+”、电子商务“三创赛”等相关赛事。发挥团队协作精神参与社会实践，打开眼界、提高思考能力。团队实践要求各个成员共同开展课程实践、共同发现和解决问题，形成循序渐进式的探究式教学模式。在团队实践过程中融入思政内容，进而提高学生自主探究的精神，有效提升学生学习的热情。

(四)提高创新精神，加大教育宣传力度

新媒体技术发展迅速，要充分利用现代化技术来对课程思政做好宣传工作。教师要树立新理念，强化对新媒体技术的学习和应用。要有创新精神，不能把思政因素强加到专业课程当中，可以通过多种形式进行展现，让学生掌握所学知识，打好思想教育基础[1]。除了线下授课之外，也可采取线上授课，提前编辑好课件，把信管专业的相关知识同社会热点话题结合起来，做好思想政治教育工作，坚持立德树人，着力推进课程思政教育创新。

从电子商务课程角度来延伸，可以利用手机支付、智慧物流所展现现代电子商务的繁荣发展等为例，培养民族自豪感，从而激励学生投身到祖国的事业建设当中去。当今的北斗导航、天眼、人工智能技术、5G网络等都反映了中国信息技术的发展和逐渐强大，培养学生树立科技兴国的思想，激发他们崇尚科学的精神。同时，科普法律知识，例如在电子商务领域的相关法律法规还不够完善，要加大对学生这方面知识的补充，针对电子商务人员能够掌握客户的大量隐私信息的问题，教学过程中让学生学习涉及网络安全问题的法律规定。

(五)完善过程监控，优化评价指标

优化教师评价体系，优化人才培养方案，将课程思政实施情况纳入相关评价体系。优化教学培养方案，使思想政治教育和专业课程教育相融合。优化课程思政教育机制，相互交流借鉴，激发教师积极性和创造性。把“价值引领”放在专业教学过程、教学质量评定和组织实施中。在教学管理与评价的过程中，将“价值引领”作为一项检测指标，全程贯彻到所有课程教学过程当中，融入德育理念并落实到具体教学当中。最后在课程评价标准的制定中建立价值引领观测点，以便对整个教学过程进行完善和监控。把课程思政融入到专业实践当中，基于综合评价标准，把实践育人的评价指标、以德育人的教学理念和人才多样化的培养方案结合起来，综合多方面的要素建立更加全面、更加系统和更加符合新工科要求的评价体系，加强实践活动的及时性评价，增强实践活动过程的效果，突出专业实践能力的考核，实现对学生价值观的正确引导。发挥信管专业的优势，充分利用现代技术，基于数据分析技术对教学评价进行监测，判断教学进程是否按照教学改革的方案实施。通过学生上课反馈的信息对教学进行评价，实现对整个教学调动的作用，保持教学过程中适度的紧张感，进一步将专业课程和思想政治教育深度融合。成立程序编辑学习小组，为建立教学评价体系、完善优化综合评价指标的网络系统，搜集学生的教学建议。