“一带一路”倡议背景下民族教育智库建设研究

2022-11-27 01:15乌仁高娃
产业与科技论坛 2022年10期
关键词:智库倡议一带

□乌仁高娃

在我国“一带一路”理念有效实施的背景下,民族教育的发展空间也越来越大,已经有向国内国外发展的趋势。因此,要想在此背景下,保证我国民族文化传输的有效性,需要建立民族教育智库,实现对我国传统文化的传播,进而保证民族教育的有效性。

一、民族教育智库建设的时代背景

如今,在我国教育教学体系不断完善和“一带一路”倡议不断推进的背景下,我国民族教育得到了快速发展,其空间也越来越大。部分学者对民族教育的特点进行了分析,发现其使命和内涵都发生了改变,已经步入了机遇和挑战并存的时期。因此,我国需要在“一带一路”背景下,对民族教育智库进行建设。

在此过程中,不仅需要借鉴国外的一些先进文化,还需要对我国各民族的特色文化进行整合和创新,让这些内涵丰富的民族文化能够获得与世界共享的平台,更好地借助“一带一路”的措施,实现对我国民族的传播。再加上,民族教育的发展不仅可以完善我国的教育教学体系,还可以推动“一带一路”的实施,实现大开放和互学互鉴的目的,从而进一步完善我国的民族文化体系。

然而,在当前“一带一路”背景下,我国民族教育的发展还面临着一些问题。如果在外部上对这些问题进行分析,会发现一些沿线国家与地区多民族之间的政治和意识存在安全风险。在内部看,有的民族教育自身的质量还没有得到有效提高,需要增强对外交流力度。因此,为了让我国的民族教育与“一带一路”有效结合在一起,需要突出其中的文化价值,从“一带一路”倡议的实际内容和目标出发,进一步发挥我国民族教育在社会中的影响力[1]。

二、“一带一路”倡议对民族教育的总体要求

为了保证“一带一路”倡议实施的有效性,中央的各部委结合我国发展的实际情况,出台了一些文件,将人类命运共同体作为了今后合作中的重点。再加上,当前的“一带一路”沿线国家的数量比较多,不同国家和民族之间的文化差异性也非常大,经济利益诉求多样化。要想在此背景下,实现经济的共同发展和进步,需要在把握沿线国家历史的基础上,建设民族教育智库,对其未来发展的新趋势进行预测,然后积极发挥我国民族教育在其中的优势。同时,还需要在明确民族教育总体诉求的基础上,为共建“一带一路”提供更多的人才,积极发挥人才在其中的作用。

然后受到历史和地理等多种因素的影响,我国一些民族地区的基础设施建设并不完善,在思想观念上也存在一定的差异性,这就需要在“一带一路”建设的实际内容出发,优化其中的整体流程。此外,习近平总书记还指出,“一带一路”会为民族地区的发展提供更多的发展空间,需要加快民族地区的发展步伐,为我国民族教育的发展提供更多的条件和机会。

如果在“一带一路”的整体倡议目标上说,这种情况并不是一种简单的经济发展框架就可以说明的,在此过程中所包括的内容是非常多的,主要有国防、外交、经济、文化和能源等多种方式方面,这就需要在了解“一带一路”总体诉求的基础上,实现对民族教育智库的有效建设。

三、“一带一路”倡议背景下民族教育智库的建设路径

(一)以兼收并蓄为主要方向。新时期的文化传播并不是一种行为,属于文化发展过程,由于其中的内容不同,需要互学互鉴,实现对各民族文化之间的交流以及共享。随着“一带一路”的实施,我国的民族文化正在对外开放,会横跨欧亚非等多个地域。但是,由于不同文化之间还存在一定的差异性,要想发挥我国民族文化和民族信仰在社会中的积极作用,需要在坚持尊重多样性上,从文化发展的兼收并蓄特点出发。同时,在对我国文化进行传播时,还需要积极开展文化交流对话,推动不同民心之间的交融,更好地减轻文化之间的传播压力,需要在“一带一路”倡议下,保证我国民族教育智库建设的有效性。

(二)以革故鼎新为中心。当前,时代在不断发展,我国的文化内容也得到了创新,民族文化作为我国文化中的主要内容,为了实现对此文化的传承和整合,需要在尊重以及兼收的基础上,对不同文化进行分析。此外,还需要通过不断革故鼎新,与时代文化有效结合,对中华文化进行创新,在增强自身的文化软实力的同时,实现对民族教育智库的建设。因此,为了进一步完善我国文化发展的整体体系,需要在“一带一路”倡议下,坚持以和为贵的理念,在尊重各国民族文化的基础上,对优秀的外来文化进行兼收并蓄,对我国文化进行创新,实现各国各民族文化之间的交流,加强对我国民族文化的创新,进而保证中华文化在国际上传播得有效性。此外,在建设民族智库中,还需要积极坚持以点带线的发展策略,在推进“一带一路”措施有效实施的同时,分析不同地域民族文化的主要内容。在此过程中,还需要抓落实,由易到难,以点带线,结合目前我国文化和经济的实际发展情况,积极开展经贸合作,主要对重点项目进行建设。此外,在对文化进行传播时,也需要积极坚持“以点带线”的发展要求。

在最近几年,我国已经深入开展多边外交,结合“一带一路”沿线国家的实际发展情况,建立了和谐的外交关系,实现了对我国不同地域民族文化的传播。因此,这就需要在“一带一路”倡议下,对文化传播的措施进行分析,要积极坚持“以点带线”的发展理念,先从友好的邻边国家进行文化之间的交流工作,然后通过深入开展不同的文化传播活动,促进我国文化产业在社会经济中的稳定发展,让中华文化可以更加全面地展示在世界各国人民面前。

(三)共建“一带一路”的语言工具。新时期,我国不仅要注意对经济发展的重要性,需要促进与其他国家之间的文化交流,可以打造适应“一带一路”建设的语言工具,对当前民族教育研究过程中的问题进行分析和整合。再加上,我国本身就是一个本土语言资源比较丰富的国家,在对当前我国不同民族的语言文化进行分析时,发现已经使用的语言大约有130种,在此过程中还存在大量的方言。

由于语言文字是传播文化的主要媒介,更是文学、艺术以及民俗等多个内容的载体,这些内容都是我国当代文化建设中的重要资源,所以需要在新时代背景下对我国不同民族的语言工具进行分析。“一带一路”在建设中所需的语种也是非常多的,但是其语言资源都比较匮乏。相关的研究发现,当前我国“一带一路”沿线国家中所涉及的官方语言是比较多的,大约有40多种,但是我国在教育教学中实际教授的语种仅有20种。因此,为了发挥语言工具的积极作用,需要结合民族地区的特点,整合其中的语言类别[2]。

再加上,我国民族地区地域辽阔,其中的文化和语言资源都是非常丰富的,这就需要在“一带一路”背景下,合理充分利用其中的各民族的语言资源,构建完善的语言生态格局,通过对我国民族资源的应用和保护,实现对当前语言资源管理智库的建设。特别是我国的跨境民族,需要应用与“一带一路”沿线国家相同,或者是相似的语言,这些语言文化,可以在加强跨境语言交流的同时,实现对我国民族文化的有效传播。

(四)建立“一带一路”的科技载体,打造文化人才交流高地。“一带一路”不仅是推进我国经济发展的主要措施,更是实现民族地区对外开放的关键途径。如果在沿线国家需求上对其进行分析,可以通过教育、科技以及环境保护等内容之间的互相借鉴,实现文化之间的交流,积极采取措施提高各国资源配置的有效性。

“一带一路”倡议中还强调,要在“科技”和“人文”等角度,对创新民族文化,实现对智库建设的有效性。在此过程中,还需要清楚人文发展和建设的有效性,“科技”属于物的范畴,所以在“一带一路”建设中,还需要发展科学技术和人才的培养。

这就要求各地的教育部门和科技部门,要结合不同民族文化,从“一带一路”的主要目标出发,采取不同措施打造出特色鲜明的人才交流高地。如,西安外国语大学为了适当当前时代发展要求,促进我国民族与其他国家的文化建设,陆续开设了乌克兰语和哈萨克语等课程,只有这样才能在促进“一带一路”措施实施的同时,创新民族文化的内容。此外,还需要通过加强对人才的培养,加强其与沿线国家之间的科技交流,实现文化和科技共同发展的效果。

“一带一路”不仅促进了我国经济社会中的稳定发展,更实现了对我国民族教育内容的创造,促进了“边境落后教育”向着“跨境前沿教育”的有效转变,让我国的民族可以多层次发展,完成民族教育的使命,从而进一步完善我国民族教育的体系。

(五)树立共同体的文化发展意识。习近平总书记为了促进“一带一路”在我国经济和文化发展中的有效实施,在大会中提到了“人类命运共同体”,主要强调了构建人类命运共同体在我国文化发展中的积极作用,将“人类命运共同体”融入到“一带一路”建设中,还可以在“一带一路”倡议下,为我国民族教育和文化的发展,提供更多的机遇,只有这样才能完善民族教育智库中的主要内容,在凸显人类命运共同体意义的基础上,为我国民族教育的发展提供更多的空间,指明未来我国文化的实践路径。

在此过程中,一是我国的民族院校需要创新教育教学内容,将“跳出民族看民族”等国际合作办学理念融入到实际的建设中,从“一带一路”的内容和目标出发,丰富民族文化的教育内容。二是还需要对人类命运共同体进行分析,发现其中主要有个体、国家和国际组织之间的关系。因此,要想在此背景下,避免民族教育之间差异性,对我国跨文化发展的影响,需要在清楚其培养目标上,积极引导师生在尊重民族差异性的基础上,帮助他们树立“共生、共在以及共赢”的意识。三是我国的民族院校还需要构筑跨国学术共同体,将当前“一带一路”的理念融入到文化教育课程中,构建丰富的智库体系,实现与其他国家之间的文化交流。

四、结语

综上所述,要想在“一带一路”倡议下,在促进我国经济快速发展的同时,实现对我国优秀文化的有效传播,需要加强对民族教育智库的建设,通过树立共同体的文化发展意识和优化文化内容等方式,实现对我国民族与其他国家之间优秀文化之间的交流,结合“一带一路”的具体内容,从而促进我国民族文化在社会中的持续发展。

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