高校学生党员学习党史工作机制研究

□李 毛

有道是：不知史，绝其智；不读史，无以言。历史是宝贵的教科书，党史是党员学习、发展的宝贵财富。习近平总书记指出：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门课不仅必修，而且必须修好。”我党一直以来就非常重视党史学习以及以史育人。我党在百余年的奋斗历程中，历经波折、艰难险阻，积累了丰富的经验，党史中的历史经验是几代共产党人的心血结晶，也是无数先烈们在革命奋斗和建设中用鲜血、用生命留下的无尽财富。加强高校学生党员的党史学习教育，有利于增强学生党员的理想信念，持续提升学生党员的党性修养，在党员群体中注入“新鲜血液”。新时期加强高校党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育，是高校落实立德树人根本任务、筑牢意识形态阵地、传承红色基因、推动改革发展的必然选择。问题是，有些高校学生党员虽然形式上入了党，入党之后就不再注重思想政治、理想信念学习，对党的历史一知半解，虽然高校会向学生发放党的知识读本、举办党的基本知识学习班等，但党史学习教育缺乏连续性、系统性，不利于筑造牢固的思想防线。因此，以创新和贴近时代的精神，建立高校学生党员学习党史工作机制，迫在眉睫。

一、建立党史学习长效引导机制，强化学生党员的主体责任

学生党员的教育管理，是高校党建的重要工作项目之一。根据习近平总书记的指示“要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织能力”，高校须加强对学生党员的思想政治教育工作，针对学生党员的个性特点与思想动态，定期、长效地展开思想政治教育工作，而党史学习一直以来是我国的优良传统工作，面向学生党员建立长效的党史学习教育机制，突出学生党员的党史学习职责，是加强高校党支部基层党建工作、优化党建工作方式、加强思想政治工作能力的有效途径。

建设党史学习长效引导机制，主要是面向预备党员以及已经入党的党员干部，以学生党支部为中心，借助党支部的辐射作用，引导学生党员在日常工作中学习党史，将党史学习深入到学生的学习生活的每一个角落，让学生党员能熟知党的基本知识、创新理论、发展历史，党支部也能基于学生党员的党史学习情况，适当地展开相应的教育实践活动，时刻关注每个学生党员的思想动态，积极引导学生党员通过党史学习保持和提升自身的党性修养。例如，高校可发挥辅导员职业的优势，通过让辅导员和学生党员共同建立党员党史学习站、组织各种党史学习活动，引领学生党员养成学习党史的好习惯，也让普通学生了解党的发展史、奋斗史，加强全体学生的思想政治意识，从而有效彰显党员的先锋模范作用。

随着高等教育深化改革、“双一流”建设进程加快，高校教育管理正处于改革、转型的关键时期，高校党委应基于“两学一做”的学习体系框架，面向学生党员建立党史学习长效引导机制，突出学生党员的主体责任，完善学生党员党史学习教育管理的体制机制，严抓院校搭建、学生思政干部队伍建设，系统地、持续地展开党史学习活动，不断地提高学生党员的政治理论水平与业务能力，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，通过促进学生党员党史学习，建立新的学生党员教育管理机制，严抓、细抓学生党员党史学习教育工作，加快高校的教育改革发展。例如，高校应加强优秀党员的先进事迹宣传工作，通过优秀党员的先进事迹引导学生党员，激励其奋发向上。基于大学生党员活力四射、富有时代精神的特点，立足于学生党员的日常学习、生活，将当代优秀党员先进事迹与党史中的优秀党员事迹结合起来，引导学生了解更多关于党史的内容，将党史学习教育融入日常思想政治教育之中。

二、完善党员党史学习教育制度，加强党支部制度文化建设

抓好学生党员的党史学习教育，基层党支部，特别是党支部的制度文化建设是关键。现阶段高校院系党组织还存在着“重发展、轻教育”的倾向，以致于学生党员教育工作被忽视，学生入党之后很少会接受系统、连贯的教育，自然也就不会积极、自主地学习党史。加强党支部制度文化建设，重在营造优良的党史学习氛围，通过在党支部的规章制度、公约、纪律等制度形态中融入红色基因，严格党史学习教育的学习纪律，才能让学生党员在优良的教育教学氛围中，积极、自主地学习党史。

一方面，高校应聚焦学生党员的思想动态，在党支部制度文化建设中，建立关于学生党员党史学习的各种学习制度，细化民主生活会制度、建立“三会一课”制度，将党史学习纳入其中，为学生党员学习党史知识提供保障。例如，高校党支部可定期组织学生党员举办党史学习沙龙活动、交流会以及党史教育专题讲座、校园爱国主义教育实践活动，要求学生党员在细读党史内容的同时，了解各个阶段重大历史事件的背景、结果以及影响。为了避免党史学习教育流于形式，使得学生党史真的能学得进，高校可借助爱国教育平台，选用习近平总书记对青年学生的讲话、论述，如“勤学、修德、明辨、笃实”、“坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品质”等，以及将党史学习纳入学生党员工作量化考核指标之中，从而提高学生党员学习党史的积极性、自主性。

另一方面，为了激励学生党员进取奉献、持续提升党性修养，高校还应进一步完善学生党员相互监督、自我约束机制，严抓学生党员教育管理工作。树立各种党史学习制度后，要为制度的执行、落实提供保障，这就需要相应的监督机制进行约束，党支部应加强对入党后学生的教育考察工作，通过督促学生党员学习党史，不断地优化、提升他们的政治素质。完善学生党员教育管理制度，依托于学生党员与同学结对子、党员工作量化考核以及党员学习“帮扶”等制度，通过老党员带新党员，教师带学生，促使学生党员入党后继续保持进取之心，在监督和帮扶下，积极学习党的光辉历史、缅怀革命先烈事迹，然后在每学年的学生综合素质测评考核中，基于党员的学习情况评定先进个人，从而营造优良的党史学习氛围，激发学生党员学习党史的积极性、自主性。

三、创新党史学习教育载体，提升党员党史学习教育的成效

现如今的大学生，都没有经历过革命的洗礼，从小成长于数字信息环境之中，是网络的“原著民”。无论是思想、还是行为，都备受多元文化、思潮、舆论的影响，其理想信念、社会意识形态并不牢固。在此背景下，党史学习教育不能拘泥于传统形式，无论是教育方式、教育渠道，还是教育理念、教学模式，都要随着时代发展贴近学生党员的日常学习、生活，使得学生党员能自觉认同党史蕴含的精神、理论知识等，加强党史教育的实效性。鉴于此，高校应面向学生党员，立足于互联网、信息技术建立学习型党支部，通过创新党史学习教育载体来加强党支部的“精神文化”建设，丰富学生党员学习党史的形式及渠道。

为了创新学生党员党史学习教育载体，高校应聚焦于现有的信息设备与教育资源，利用校园网、广播台以及宣传橱窗等这些校内教育主渠道，配合互联网、新媒体软件，如微信、微博、QQ等软件，多元化、立体式地展开党史学习教育活动。例如，在线上，通过校园官方微信公众号、网站等，上传党史学习的相关微视频，为学生提供党史基本知识、基本理论的学习资料和平台，然后辅导员与老党员针对学生党员的学习所存在的问题，进行学习引导、排忧解难、答疑解惑；线下则是围绕党史学习的理论知识以及基本理论，展开相应的实践活动，如采访优秀共产党员、先进人物，开展优秀党员党史学习交流会、党员座谈会、党建征文比赛、党建知识抢答赛等活动。以线上学习结合线下实践活动，在占领网络阵地做好党史学习教育宣传的同时，不断地丰富、创新党史学习教育形式，提高学生党员党史学习的生动性、实效性。

此外，高校党支部还要面向大学生学习特点、个性需求，编制适合学生党员的理论知识学习手册，引导学生学习各个时期中国共产党人的艰苦奋斗与艰辛付出、始终贯彻为人民服务宗旨的内涵精神，了解无数党员干部的先锋模范作用，缅怀革命先烈的英勇事迹。在线上线下一体化展开学生党员党史学习教育的背景下，注重理论与实践的紧密联系，加强学生党员对各种爱国主义事件所蕴含的时代精神和爱国情怀的学习、体会，组织学生党员积极参与回报、感恩社会的实践活动，如校园植树、义务支教、爱心捐赠等，强化党史学习的成效。

四、结语

综上所述，由于高校学生党员是党员群体的新生力量，系统性、连续性地组织高校学生党员学习党史，开展党史学习教育活动，能增强学生党员的理想信念，深化学生党员对党的理论、方针、历史的认识，使得其在入党后始终坚守自己的理想信念、政治立场。鉴于此，高校应面向学生党员，推进党史学习教育常态化、制度化，建立高校学生党员学习党史工作机制，契合学生党员群体特点、引进现代信息技术与网络技术，探索党史育人新途径，从而永葆高校学生党员的先进性。