新媒体背景下地方应用型本科高校大学生思想政治教育现状和对策研究

□吴福茹

新媒体是通过互联网等手段建立起来并且向用户提供信息服务的新形式。新媒体以微信、学习通等多种形式出现在大学生学习过程中，新媒体是大学生学习和生活中不可或缺的部分[1]。地方应用型本科高等学校主要是培养操作能力强和政治素质高的人才，学校高度重视学生思想教育，新媒体为地方应用型本科高等学校的思想政治教育工作带来机会，促进了高等学校的思想教育效果；但是如果大学生不能合理地运用新媒体，新媒体很难对大学生起到正面作用[2]。本文拟通过新媒体时代学生思想教育的现状、教育过程中存在问题以及教育活动优化策略等方面分析，为新媒体在高等学校教育过程的运用提供借鉴作用。

一、新媒体背景下地方应用型本科高校思想政治教育的现状

随着新媒体的发展，地方应用型本科高等学校思想道德教育达到更高水平，所以这就要求地方应用型本科高等学校能够进一步完善思想政治教育，加强思想品德教育的管理，明确高等学校学生今后的成长方向，促使高等学校学习者树立良好的人生观[3]。目前高等学校的教育工作也存在一些不足，例如教育形式化，虽然很多高等学校积极促进思想政治教育教学工作，但是教育工作做的比较深入和突出的高等学校还是比较少。思想政治教育课程在地方应用型本科高校里所有专业学生都需要学习，但提高地方应用型本科高校社会影响力和公信力往往不是这些公共基础课，而是高等学校学生的就业率。地方应用型本科高校学生以就业率为前提更加重视对专业课知识的学习，所以这就导致很多地方应用型本科高校把教学的重心放在专业课程学习上。所以，地方应用型本科高校应该加强思想政治教育课程建设费用投入，思想政治教育对于地方应用型本科高校学生未来就业和发展会产生重要的影响，学生思想道德素养也为未来工作提供保障。

二、地方应用型本科高校思想教育新媒体运用中存在的问题

(一)教师掌握新媒体能力有待提高。地方应用型本科高等学校需要教师积极学习和掌握新媒体相关的方法，地方应用型本科高等学校大学生的日常活动早已离不开新媒体，地方应用型本科高等学校大学生通过互联网获得各种信息，所以教师要积极掌握新媒体技术。但是，很多地方应用型本科高校思政课教师掌握新媒体技术能力存在不足，教学活动中运用传统的课堂教学方法较多，课堂教学内容未能与新媒体很好结合，学生学习思想政治的兴趣没有得到提高，导致地方应用型本科高校思想政治教育活动未能与学生产生共鸣。应用型本科高等学校教师缺乏对新媒体的研究，已经成为新媒体制约地方应用型本科高等学校教育活动的重要因素之一。需要地方应用型本科高校教师对新媒体技术进行认真研究和分析，加强新媒体技术在地方应用型本科高校思想政治教育活动的运用[4]。教师应主动运用新媒体来与大学生交流，借助丰富多彩的思想政治教育教学内容吸引地方应用型本科高等学校学习者的兴趣，促进本科高等学校教育的质量，同时促进高等学校学生对教育内容的认同。

(二)思想政治教育教学素材单一。地方应用型本科高等学校教学内容单一，应该要丰富教育教学素材。在新媒体背景下，思想政治教育对于地方应用型本科高等学校人才培养提出了更高要求，为了培养德、智、体、美、劳和服务地方的应用型人才，地方应用型本科高等学校思想政治教育不能再是单纯的“三观”塑造及时事政治学习，创新思维教育、审美教育等模式，应该促进高等学校学生思想的全面提升[5]。与此同时，地方应用型本科高校思想政治教育应该结合专业课教学，专业课的教师也应该开展课程思政的相关研究[6]。

(三)新媒体各种平台建设有待加强。地方应用型本科高校用于思想政治教育的新媒体平台建设不足，学校对平台的定位不明确，尤其是地方应用型本科高等学校的社团、实践团队等组织目标不明确。虽然思想政治教育新媒体平台运营初期维护管理的热情很高，但思想政治教育新媒体平台运营团队难以提供持续动力，有些新媒体平台转发校内其他通知信息且每年发布信息总量少。思想政治教育新媒体平台缺乏顶层设计，缺少明确的定位和合理的规划，有些思想政治教育新媒体平台是为了开通而开通，没有拿出优质思想政治教育内容赢得地方应用型本科高校大学生的青睐，阅读量和宣传效果不理想。地方应用型本科高校部分实践团队，频繁更换新媒体平台，竭力宣传自己思想政治教育的实践成果，但是新媒体平台发布的信息可读性很差，预期的新媒体教育效果不佳。

三、新媒体时代地方应用型本科高校教育活动优化的策略

(一)加强新媒体时代教育师资队伍建设。在新媒体时代，为了更好地推进地方应用型本科高等学校的教育工作开展，需要地方应用型本科高等学校不断加强政治教师队伍建设。借助教育理论学习，提升高等学校教师对最新教育理念和新媒体的认识，地方应用型本科高等学校教师具备扎实的政治理论基础，掌握新媒体平台运用技巧和要领。地方应用型本科高等学校教师要积极展开对新媒体的研究，申报相关的课题研究，不断完善思想政治教育教学内容。地方应用型本科高校引导教师在平台上发布思想政治教育相关教学内容，教师不断总结经验和提升自己教学水平，教师要积极利用好新媒体，使地方应用型本科高校大学生能够全面掌握思想政治基本原理展开对社会现实问题的分析。

(二)创新优化教育课程内容。地方应用型本科高等学校大学生教育始终坚持把“立德树人”放在首位[7]。传统的教学内容将名人理论、古语家训等传统文化作为传播方式对学生进行思想道德教育，但这种方式比较老旧，学生接受程度不强。高等学校教师应该进行思想教育教学改革。教师在课堂上采取翻转课堂的方式，以学习者为主体进行讨论，开展思政教育故事会，围绕实践、理论、再到实践的方式进行教学，帮助学生理解透思想政治教育内容[8]。地方应用型本科高等学校教师在教学过程中以社会实例为教学内容，促使学习者产生兴趣。专业课教师也要重视课程思政，例如讲解中国科学发展史内容，结合当今新冠病毒情况，在学习通中与学生进行交流，中国科学家钟南山在新冠病毒研究中取得了重大突破，汤飞凡在沙眼病原体研究中做出了一定贡献，通过实际事例对学生进行思想教育，能够取得较好的效果。

(三)提高新媒体平台建设水平。地方应用型本科高等学校积极搭建融合各种新媒体平台，教师要制作优秀的教学课件在平台与学生进行交流。地方应用型本科高校教师要熟练掌握并运用当今各类新媒体，并了解各类资讯网的内容，同时探索多媒体融合平台，通过“思政网红”的打造、“直播带课”平台建设等方式了解当今地方应用型本科高校大学生的需求，开展大学生思想政治教育；同时坚持思想政治与专业相结合以及课堂与活动相结合，地方应用型本科高校打造一批深受学生喜爱的思想政治教育品牌；利用网络背景下的慕课、微课等新媒体手段，地方应用型本科高等学校课堂开展多元化教育。

(四)落实课程思政立体化培养。教师要了解地方应用型本科高校每个学生在培养的过程中的心理素质以及职业规划，根据地方应用型本科高等学校学习者不同需求，对高等学校学习者进行有针对性的教育，贯彻落实立体培养的原则，地方应用型本科高校各部门之间在教育过程中需要互相配合，才能让思政教学体系在新媒体背景下从内容结构形式上都变得更加立体化。

四、结语

地方应用型本科高等学校重视新媒体在思想教育工作中的促进作用，地方应用型本科高等学校教师要勇于迎接挑战，根据存在的问题不断探索有效的解决策略，促进思想政治教育工作提高，有效提升地方应用型本科高等学校学生的素质，促进学生获得更好的发展。