课程思政理念融入审计信息系统课程的实践研究

郝艺涵

(北京工商大学嘉华学院，北京 101118)

在大数据时代的背景下，为了更好地满足审计工作的实际要求，很多高校都开展了审计信息系统课程的教学工作，随之而来的就是一系列的教学改革。在审计教学的过程中发现，将审计信息系统课程与课程思政进行融合存在一定难度，主要原因就是两者的教学方向各不相同，思政课程注重对学生进行引导，而审计信息系统课程强调的是对学生进行技能方面的培训。针对这一现状，本研究分析了课程思政在审计信息系统教学过程中的实际应用，旨在通过优化课程思政理念来培育出更加具有综合能力的人才。

1 课程思政在审计信息系统课程中的应用思路

站在审计学的角度上来说，审计信息系统的学习内容就是以计算机辅助审计基本框架及流程为主线，再通过介绍计算机辅助审计的基本理论知识来教给学生利用计算机辅助手段完成审计实务的技术方法，以达到对经济活动进行公平公正监督的目的。审计信息系统课程有助于培养出基础扎实、视野开阔、适应性强、具有创新精神和实践能力的应用型人才。在教学过程中，要将课程思政融入审计信息系统这门课程中，并结合审计工作的方向和当下信息系统工作的角度来进行综合性考虑，这样才能更好地发挥出育人功能及信息技术教学水平。

1.1 整体目标

对于会计专业的学生来说，审计学课程属于必修课程之一，主要内容就是对经济业务活动过程中产生的一系列记录进行分析与计算，找出经济业务活动开展存在的不足之处，主要起监督作用。在高校教学的过程中，审计课程的主要目标在于更好地培养专业审计人才，审计信息系统课程的主要目标则是结合计算机技术来让学生掌握网络时代的审计工作方式。

1.2 教学方法

要想实现审计信息系统课程的教学目标，让学生能够掌握与其相关的知识和使用方法，锻炼学生的逻辑思维能力、分析能力、创新能力与应用能力，就要使用现代化的教学方法与教学手段，这会对审计信息系统课程的教学质量产生积极影响。从审计信息系统课程的教学内容来看，可以使用启发式教学、案例教学、讨论教学等教学方式并结合信息化的教学手段，通过考试来检验学生的应用能力与实践能力，获取学生对课程知识的吸收与理解情况，这样能够提升教学质量和学生的学习成绩，让学生全方面掌握课程知识，学生对教学方法的满意度也比较高。

在审计信息系统课程的教学中，教师可以在启发式教学、讨论式教学中融入自学与导学的内容。学生可以通过自学的方式来掌握一些基础知识，教师除了要讲授教材里面的重要内容外，还要根据教学大纲为学生列出参考书，让学生结合提纲与参考书自学课程内的相关内容，同时与学生讨论一些具有整体性、启发性、综合性、趣味性的话题，激发学生在课堂中的积极性创造性，让学生做课堂的主人，帮助学生养成主动获取知识的习惯，拓展学生的知识储备。审计信息系统课程的应用价值较高，教师可以通过案例来让学生理解课程的重点与难点，要精心选择具有代表性的审计案例，将理论知识与案例分析进行有序结合，让学生能够更加简单地理解问题，透过现象看本质。

在审计信息系统的教学过程中，教师可以结合现代化的信息技术来整合课堂教学资源，通过制作多媒体课件来优化课堂教学，直观展现完整的教学内容，改善课堂教学效果，扩展课堂中的信息量。这种课堂教学模式具有逻辑性、整体性、直观性、趣味性，学生在课堂上不用忙于记笔记，可以到教师处拷贝课件或在网络中下载，以便课后整理笔记进行复习，这样学生在课堂上就能够充分参与讨论，更加专心听课。为了学生能够获得丰富的实践机会，教师可以在教学中使用审计实训软件系统，在此系统中设置不同的实训案例，并引入大量的真实发票、表单与单据，使学生能够在课堂上模拟会计的日常工作。除此之外，审计信息课程也不能脱离审计实务，在理论知识的教学中，教师要将审计实务中的查账案例与理论知识进行融合，结合学生的知识基础进行讲解，让学生对审计理论进行深刻理解。

在考试中，教师要提升考试的全面性与科学性，考核内容要注重理论性与实践性，要以教材知识为主，重点考核学生对教材知识的理解与应用能力。在考试成绩的评定中，要改变以往重视期末成绩的情况，要重视学生的日常成绩与实践成绩，综合考核学生的出勤情况、作业完成度及课堂表现等因素。在考试模式上，可以运用现代化的网上考试系统。通过创新考试方式，能够全方面检验学生的学习效果、应用能力、创新能力与实践能力。

2 课程思政在审计信息系统课程中的应用内容

公正、法治、敬业、诚信等都是对公民的基本道德规范要求，也是社会主义核心价值观的主要内容。审计工作对于经济发展起到了较为重要的作用，高校需要将社会主义核心价值观与审计信息系统教学进行结合，培养出更高质量的审计人才。

2.1 公正

公正是指对于任何人、任何事都不存在偏袒的行为，具有非常中立性的价值取向。站在审计的角度上来说，公正的源头在于审计人员，只有审计人员在治理层和被审计单位之间处于绝对中立的状态才能够更好地实现公正性。审计人员在这一过程中需要成为第三方，既不属于被审计单位也不属于治理层，只有这样才能够保证审计过程中审计人员自身拥有独立性，确保审计工作拥有更加公正科学的发展方向。

2.2 法治

法治属于人类历史的突破性成果，也是现代化社会在发展过程中形成的基本框架之一。审计工作的核心是根据政府部门的审计原则来对经济组织的财务报表等数据进行分析与计算，需要反映出经济组织的业绩、财务情况、经营成果、税收情况等方面内容并提出一些审计意见。为避免审计人员在审计工作开展过程中出现违规情况，除了道德上的教育之外，还需要通过法律来约束审计人员，保证所有审计人员都始终秉持着专业负责的态度。

2.3 敬业

敬业不仅仅是尊重自己的工作，同时也要尊重自己的行业，始终将自己的岗位看作是为人们服务的主要途径。站在审计工作的角度上来说，审计作为一项趋向于服务性质的业务，主要目的就是为了使用人员拥有相关数据，提供的更多是一种信息上的服务。审计工作具有一定的特殊性，每年都需要审计人员进入经济组织开展一次审计工作，这就需要审计人员拥有敬业的精神，认真对待每一次工作，充分发挥出审计人员的工作价值及实际作用。

2.4 诚信

在企业发展的过程中，诚信作为企业的立身根本，需要企业用实际行动来践行。被审计单位主要包括行政事业单位、国有企业、国有控股企业、上市公司等，尤其是上市公司，它作为公众利益群体，诚信的价值更是不言而喻。上市公司在经营过程中有责任上报自身工作情况及财务报表等数据，从而更好地反映出真实的经营情况。在教学过程中，学生要拥有诚信精神和对行业的敬畏之心，始终公平公正地完成教师布置的审计学任务。审计就是为了将不诚信行为降到最低而出现的一项工作，使信息报表使用人员能够拥有准确真实的企业信息，这就是审计人员的主要工作方向与工作目的。

3 课程思政在审计信息系统课程中的应用途径

3.1 强化师资队伍建设，提升教师思想素质

高校要想更好地开展审计信息系统的课程思政教学改革工作，就要打造出一支有理想、有信念、思想素质高的教师队伍，让课程思政与审计信息系统课程进行充分结合，使课程思政发挥出自己的作用与价值，在审计信息系统课程当中发掘出德育资源，关注学生职业道德修养的培养，通过自己的言行来感染学生。站在审计岗位的角度上来说，对于审计人员的思想素质有着非常高的要求，高校在审计人才培养的过程中，需要不断提升教师的思想政治水平，从而为学生提供更高质量的教学课堂。(1)鼓励教师积极参与思政学习和教研活动讨论，彼此交流教学心得，从而收获更好的教学效果；(2)让教师掌握更多的信息化教学方式，提高自身的信息技术应用能力；(3)高校应聘请一些德才兼备的审计教师，不断提高审计课程的师资水平。

3.2 借助多种审计案例对学生进行思想教育，使学生形成正确的价值取向

审计课程要求教师结合学生的实际生活来进行教学，需要引入多种审计案例，激发学生的学习兴趣之后再加深学生对于知识的理解。审计案例当中除了法治内容之外，还涉及了道德观念及价值观念的相关内容，这些都是考查学生的关键点，也是对学生进行思想教育的切入点。在审计信息系统课程的教学过程中，教师不仅仅要让学生阅读案例，更重要的是通过这些审计案例来引起学生的思考，可以使用信息技术教学模式让学生分析财务报表，从而让学生明确案例当中的一些错误行为，之后再向学生介绍职业道德方面的相关内容，使学生能够形成正确的价值取向。

3.3 健全思政教育机制，主动融入课程思政

审计信息系统课程教学改革的关键是通过思政教育机制来对学生进行引导，这也是当下阶段审计专业教学的实际需求，高校在这一过程中需要注意健全思政教育机制，将课程思政与审计信息系统课程相结合，发挥出审计信息系统课程的育人功能，而不仅仅是传授理论知识，同时也要加强对实践教学的重视程度，保证学生能够对所学知识进行有效应用。基于思政教育背景下的审计信息系统课程教学对于教学计划有着较为严格的规定，主要是体现出思政教育对于整个课程教学的意义，从而更好地发挥出体验式教学的作用。

4 结语

课程思政主要的教学方向就是挖掘出专业课程的相关思政内容，从而增强专业课程的育人水平。高校审计信息系统课程的改革就是要通过课程思政来将立德树人作为教学的核心，同时借助相关案例来帮助学生提高职业道德水平。