如何有效开展中班幼儿区域游戏活动

詹 雪

（奇台县奇台镇幼儿园 新疆昌吉 831800）

组织开展高质量的幼儿园区域游戏活动有助于培养孩子正确的思想价值观和世界观，让孩子在参加游戏活动的过程中，能够渐渐形成正确的行为习惯和思想观念。幼儿园教师可以利用现存的资源，针对孩子的实际情况组织开展有助于孩子成长的游戏活动，这种游戏方式一方面能够吸引孩子的注意力，让学生能够积极参与到游戏中，另外一个方面就是能够帮助孩子深入了解和掌握所传授的知识，进而提升孩子的认知能力以及学习能力。通过以上幼儿园组织的游戏活动，能够有效促进孩子全面发展，因此幼儿园区域游戏活动具有非常重要的教育意义。但是就目前的情况来看，国内部分幼儿园在组织开展区域游戏活动过程中，依旧存在一些问题，需要采取一些有效的措施进行改进和创新，以便于为孩子提供一个最佳的游戏空间和教育环境。

一、开展幼儿园区域游戏活动的意义

区域游戏活动就是以个别化的教育形式尊重孩子的个性差异，从而满足孩子个体发展的需求，通过组织游戏还能够培养孩子主动探索未知事物的意识和能力，发展幼儿各项能力是幼儿园教育的一个重要任务，同时也是一种教育新模式。区域游戏活动能够发挥出其主要作用关键点就在于教师的指导合理而有效，中班孩子和小班孩子在做游戏的形式上就有着很大的差异，小班孩子喜欢自己玩自己的，而到了中班，因为孩子们之间都相对熟悉了，孩子们也找到了自己喜欢的朋友，因此在中班阶段，孩子们做游戏都喜欢在一起，和小伙伴们一起玩。伙伴们在一起玩就会出现一个最常见的问题，那就是意见不统一，容易发生矛盾[1]。这时教师的指导作用就能够充分体现出来了，教师通过有效的教育指导，缓解让孩子们之间的矛盾，达成意见共识。

通过开展幼儿园区域游戏活动，能够丰富孩子的知识储备以及生活经验。积累生活经验和巩固所学知识是组织开展区域游戏的根本目标，而这两种经验也有着相辅相成的关系。通过做游戏，能够丰富生活经验，这对于巩固和深化所学知识也有着非常重要的意义，随着生活经验和知识经验的提高，区域游戏的内容就会更加新颖和充实[2]。中班的孩子最欠缺的就是生活经验，因此教师要在日常的教学过程中丰富孩子的生活经验，同时还要引导孩子去观察周围的环境，从而让孩子对周围的生活更加了解，使他们能够获得较为丰富的感性认识，进而提升孩子的综合知识水平。

二、幼儿园区域游戏活动开展中存在的问题

1.幼儿园区域游戏活动具有非常深厚的教育意义，教师可根据教育目标，开展孩子们感兴趣的区域游戏活动，这种思想原本是能够充分发挥教育作用的。但由于部分教师在区域内投放游戏材料时没有进行全面考虑，从而导致所投放的材料没有起到应有的作用，游戏材料的质量直接影响游戏的质量，有效投放区域中的材料有助于丰富游戏内容以及教育内容，同时对于孩子学习知识和积累生活经验都有着非常重要的促进作用[3]。

幼儿园中班的孩子有很多，并且孩子们的性格也各不相同，兴趣特点上存在着差异，而很多教师并没有考虑到这一点，在投放游戏材料时没有针对孩子们的性格特点进行分析，导致部分幼儿在做游戏的过程中没有学到有效的知识，也没有起到积累生活经验的作用。比如，教师在投放游戏材料时，过于随意，没有针对孩子的兴趣进行投放，有时还会在同一个区域内投放相同的游戏材料，在设置游戏时也没有注意，当孩子做到这种相同的游戏时，就会感觉没有挑战性，从而失去对游戏的兴趣。还有部分幼儿园在设置游戏时，没有考虑到中班幼儿的思想技能储备，投放了过于困难的游戏材料，致使孩子在做游戏时没有办法完成，从而失去信心和积极性。以上这些错误都不利于孩子思维开发和健康发展。

2.目前，我国家庭对于孩子的教育模式都属于偏爱型教育，父母有时可能会教育一下孩子，但到了爷爷奶奶这一辈就完全是溺爱成长，孩子说什么就是什么，有任何问题爷爷奶奶都可以帮忙解决，甚至有很多孩子通过哭闹就能够得到自己想要的东西，久而久之就会让孩子形成一个错误想法，认为哭闹就能够达到自己的目标。这种恶习也会让孩子严重缺乏自主能力，使得孩子遇到小困难就会通过哭闹让家长帮助解决。以上这些现象在实际生活中是非常普遍的，过于溺爱孩子会使他们在成长过程中严重缺乏自主独立的能力。

通常在“温室”中长大的孩子在参加幼儿园区域游戏活动过程中很容易和其他小朋友产生矛盾，并且当教师让他们利用区域内的材料进行游戏时，也会显得手忙脚乱或无从下手，甚至出现自动放弃的情况，这都是家长过于溺爱孩子而导致孩子没有独立探索的精神和自主解决问题的能力，缺乏坚持不懈的精神。有些教师看到孩子哭闹时，出于保护心理就会不自觉地去帮助孩子完成任务，虽然这种行为能够有效地解决孩子哭闹的情况，但是却限制了孩子的健康成长和全面发展。

3.现阶段，幼儿园在设计区域游戏时，游戏的内容及模式都会过于枯燥单一，没有创新性，这是目前多数幼儿园都存在的问题。造成这种情况的主要原因在于我国幼儿园的规模较大、存有量较多，但是幼儿园的质量却大不相同，甚至有和很多幼儿园的办学资质都不齐全，幼儿园的办学条件有限，区域游戏活动的场所建设范围较小，因此多数幼儿园教师只能教孩子一些基础的知识内容，在开发孩子思维能力方面严重匮乏。无论是室内还是室外，活动的范围也非常有限，同时活动的模式也相较单一，没有对区域游戏活动进行创新和改进，随着时间的转移，孩子对于区域游戏活动的兴趣就会下降，也就很难再通过这种方式吸引孩子的注意力，也限制了孩子智力和思维的发展，同时也不利于孩子的成长。

三、幼儿园开展区域游戏活动的有效策略

1.合理分配投放区域中使用的材料

作为一名合格的幼儿园教师，首先要对班级内每一位孩子性格特点有一个全面的了解，以此为基础采取针对性的教学措施，同时因为这个阶段的孩子都具有很明显的性格差异，因此需要尊重孩子个性化的发展，并且要做到因材施教。在对游戏区域进行材料投放时，要科学做到难易适度，不能够一味地投放简单的材料或者难度高的材料，否则会让孩子对游戏失去兴趣。在投放游戏材料时，要结合每一位孩子的性格特点，如果是一些接受能力和理解能力较强的孩子，那么就可以投放一些具有探索难度的游戏材料；而对于一些喜欢分享，但是不善于独自思考的孩子，可以投放一些难度较低的材料。孩子的理解能力不是天生就具备的，绝大部分都是通过教师的指导后天养成的，所以教师要在日常的教学过程中，重点培养孩子对事物的理解能力，这也是培养孩子独立思考和解决问题能力的有效方式和手段。例如在手工区域进行游戏活动时，教师可以将不同难度的折纸针对性分发给孩子们，对于理解能力强的孩子可以发一些全新的折纸，让孩子能够通过自己的理解去发挥想象，折出自己喜欢的样子，而对于不善于理解和思考的孩子，教师可以发一些带有折痕的纸张，给这部分孩子一些参考，让他们也能够折出好看的折纸作品，通过这种方式既能够保证这部分孩子树立起自信，同时也能够激发他们的学习兴趣。教师还可以为一些折出优秀作品的孩子送出小红花，以资鼓励，一朵小红花对于孩子来说就是一种认可，孩子在这个年龄段，最看重的就是来自教师的认可。因此，通过游戏能够使孩子体会到成功的满足感和荣誉感，同时也能够有效提升孩子的动手能力和实践能力。

2.主动为孩子提供自由发展的空间

在幼儿时期的孩子都处在对世界充满好奇心的阶段，对生活中的一切事物都有着浓厚的兴趣和求知欲望，同时这个时期的孩子也贪玩、爱闹，比较喜欢自由自在，天马行空的想象是他们最大的特点，也会模仿自己所学的和所看到的事物。当在幼儿园学到一些动物叫声或者走路姿势时，他们回到家后会第一时间模仿给自己的爸爸妈妈，此外孩子们也会模仿爸爸妈妈平时的言语和动作。因此教师要结合孩子的这一特点，设置具有针对性的游戏活动，让孩子能够将自己所看的和所学的东西模仿出来，为孩子提供一个能够自由发挥的空间，并且在孩子表现完成之后，教师要给予相应的表扬，这样才能够让孩子知道自己这样的学习方式是正确的，也能够促进孩子们的学习积极性。当教师满足了孩子的表现欲望，就会有助于孩子良好性格特点和行为方式的养成。比如对于一些性格内向的孩子，教师要通过不断的鼓励和表扬，让孩子对自己的能力充满信心，让他们勇于表现自己，这样也能够培养他们的表现能力，从而变得外向。这些性格内向的孩子日常生活中很容易隐藏自己的想法的表现欲望，因此教师要为他们创造能够自我表现的机会，同时还要在其表现完之后给予鼓励和嘉奖，而且还要引导其在同学或者小伙伴面前展示自己的作品和想法，通过这种方式能够让他们变得更加勇敢，同时也更喜欢表现自己。最后教师应该加强和孩子们的交流沟通，做好孩子的知心姐姐。良好的师生关系有助于幼儿主动配合教师的教学，有效提升幼儿参加区域游戏活动的积极性和主动性。

3.加强幼儿园区域创设的创新

在设置区域游戏活动模式之前，首先要站在幼儿的角度去想问题，创设出以幼儿为主题的区域游戏活动，并且及时思考和解决在组织创设游戏过程中出现的问题，再结合科学有效的方法激发孩子的主观能动性。因为现阶段幼儿园区域游戏活动的形式过于单一，所以幼儿园的首要目标就是对游戏模式和开展方式进行创新。在创设区域活动时，要结合室内和室外两种方式，确保室内区域活动丰富的同时也要重视室外区域游戏活动的创新。结合不同的游戏类型创设具有针对性的游戏区域。比如：美工区域的游戏内容主要目的是培养孩子们画画的兴趣和能力以及动手能力，因此在美工区域内要设置好绘画的各项工作，同时将教学内容和区域游戏活动相结合，让孩子们在游戏中学习，在学习中健康成长。对于室外游戏的区域，首先要将其区域范围扩大一些，保障区域游戏活动的顺利开展，使幼儿在宽广的室外区域游戏活动中能够自由地玩耍。

4.为游戏活动提供安全保障

一切活动都要建立在保证幼儿生命安全的前提下，因为安全问题在区域游戏活动中是最重要的。基于此，幼儿园在组织游戏活动时，对于游戏材料的选择就要高度重视，游戏工具、游戏场地以及游戏项目等都需要先检查好安全性问题，最大程度地降低可能出现的安全隐患。在设置游戏项目时，要避免出现高难度或者存在安全隐患的游戏项目，在进行游戏活动时，教师要全程监督，切实地保护孩子们的生命安全。

在游戏活动的实际开展过程中，对于游戏材料材质也要考虑到位，尽量选择塑料的游戏材料和工具，少用或不用金属材质的游戏工具。对于一些常用的毛绒玩具，要做到消毒和清洗，以防孩子在不注意的情况下感染细菌。教师的安全教育也是保证孩子在游戏过程中能够安全的关键，教师不仅要树立威信的教师形象，而且还要利用这种形象让孩子对安全教育高度重视。幼儿时期的孩子因为年纪还小，为了能够给孩子安全加以保障，教师并不能够完全依赖于安全知识教育，有些孩子可能能够将教师的教育放在心里也能够切实执行，但是多数孩子还是无法将教师的安全教育记在心里，因此在实际游戏活动中，教师还是要时刻关注着孩子们的动作，一旦出现危险动作的情况，要及时制止，以防意外情况发生。

结语

综上所述，幼儿时期是孩子身心成长和发展的基础时期也是重要时期，孩子在童年时光所经历的事情、所学到的知识以及养成的习惯将影响其一生的发展。幼儿时期的教育和培养对于幼儿的健康成长具有了至关重要的作用，因此，幼儿园要重视区域游戏活动的开展，及时解决区域游戏活动设置过程中出现的问题，加强幼儿园区域游戏活动的建设和创新，同时在游戏材料和设备上也要及时进行更新，只有将所有准备工作做好，才能够有效保障幼儿的健康成长和全面发展。