论微课在高中物理教学中的应用

王张东

（西藏昌都市第四高级中学 西藏昌都 850000）

高中阶段作为学生知识储备的关键时期，所以每一门课程的教学都应该重点关注。尤其是高中的物理教学，作为一门自然科学，在教学之中难免会涉及逻辑思维的能力培养，因此教师要对其高度关注，培养学生的思维能力，实现其综合全面的发展。但是在传统的高中物理教学之中，教师的授课都是比较古板的，因此课堂的教学就会变得枯燥无聊，这严重打击了学生的学习积极性，不利于学生的全面发展。如今微课在物理教学之中广泛应用，不仅打破了传统的教学模式，将抽象的知识具体化。而且能够有效提高学生的课堂学习效率，成为高中物理教学的重要推动力[1]。

一、微课的内容及特点

1.微课的内涵

微课教学顾名思义就是利用互联网信息技术将教学之中的重难点进行拆分讲解，这样一来教师就可以利用短视频的模式将教学之中的重难点进行讲解。与常规教学的区别在于微课教学只是将课程中的重点与难点提出来作为教学目标，学生根据自身的学习情况进行复习与巩固。这样一来不仅为学生提供细致入微的教学课程，而且对于学生的个性化学习与发展也有一定的促进作用。在高中的物理教学之中，微课的运用能够实现课堂知识的巩固和课前知识的预习，这样一来能够加深学生对于物理知识的掌握，提升学生的物理学习水平。因此微课教学一经推出便被广泛应用在其中。

2.微课的特点

（1）教学时间短

众所周知，高中的物理教学都是采用比较传统的教学模式，注重知识的灌输而不是能力的提升。受到一贯应试教育的思想，多数高中的物理教学都是为了高考准备的。因为课业任务繁重，所以教学时间难免会拉长，尤其是课堂的教学，多数教师都会因为多讲一些内容而拖堂。久而久之就会让学生对物理学习产生抵触心理，有悖于高中物理教学的初衷。而微课教学的出现及时改变了现阶段物理教学中的一些问题，因其教学时间短、学习不分地域等特点而备受学生欢迎。互联网信息时代，这种碎片化教学成了时下最受欢迎的一种学习模式，能够帮助学生提升自己的物理学习水平，为日后的发展打下坚实的基础[2]。

（2）教学内容少

高中物理的微课教学一般都是个性化教学，教师将物理教学中的重难点拆分成短视频，给大家提供一个很好的学习机会。这样一来，学生就可以有效地进行物理学习，根据自己的问题点，实现针对性突破。相较于传统的物理教学模式，微课教学更大的优势在于教学更具针对性，教师微课视频都是根据学生的日常难点反馈和考试重点结合制作的，如此就可以实现学生的针对性学习，帮助学生轻松掌握高中物理的重难点。

（3）资源容量小

高中物理的微课教学一般都是由教师制作的短视频为主到内容，然后根据不同的重难点进行拆分讲解，这样一来就可以有效地进行物理教学的优化与提升。与此同时不同的教师可以在相关平台上发布自己的微课视频，这样一来学生就可以在课下选择自己喜欢的教师进行课堂学习。如此就可以避免同一教师长时间教学的疲劳感，增加学生兴趣的同时能够让学生感受到不同风格的教学，给学生的物理学习注入了新鲜的血液。再者微课的资源容量相比网课小得多，教师不断开展微课教学可以节约大量的教学资源，这样就能在保证学生有效学习的基础之上，实现高中物理教学的创新与发展。

（4）情景化

情景化教学是教育改革背景之下的一次新的教学模式，教师将教学内容通过情景化的模式表现出来，寓教于乐帮助学生在学习阶段得到了更好的发展。这样一来就可以实现高中物理教学的综合发展。微课教学就是情景化教学的一次较为成功的实践，在高中的物理教学之中，教师利用微课进行情景化教学，这样一来就可以有效地实现高中物理教学的提升，为学生提供更多的听课渠道，进行根本性的提升。

二、高中物理教学运用微课的优势

1.直观的呈现实验，让学生深层次了解实验内容

众所周知高中的物理教学是理论与实验相结合的，实验更为侧重一点。但是大量的教学实践表明，现阶段的高中物理教学因受到课时和学习硬件的双重制约，所以很多实验课程都只是一种简单化的理论讲解，无法让学生真正感受到每个实验的过程，这样一来多数学生就会对实验有很多的疑问，甚至会严重质疑物理实验的实用性。针对此类问题高中的物理教学引入了微课教学，可以有效地解决多数学校实验难的问题，教师可以利用校内的实验室进行实验的实景拍摄，利用微课平台进行广泛的传播，这样一来就可以让学生通过微课感受到物理实验的实用性，促进知识与试验的有效融合，帮助学生深化理解其中的物理知识，为其物理的学习与提升奠定了良好的基础[3]。

2.多风格教学视频，增加学生学习兴趣

高中物理的微课教学应用一般都是利用互联网技术平台进行传播，全国各地的高中物理教师都可以进行实景拍摄，学生可以通过互联网微课学习感受到不同教师的教学风格，这样一来就可以有效避免长时间听一个教师的课程产生疲惫感。同时也能帮助高中的物理教学有了更多的新鲜感，让同学们在学习知识的时候也能领略物理世界的魅力。而且高中物理的微课教育应用可以实现教育资源共享，名师教学，实景拍摄，在一定程度上实现学生物理学习水平的整体提升。

三、高中物理教学运用微课的劣势

1.微课使学生很难找到适合自己的学习资料

一直以来，应试教育的教学思想都深深地影响着现阶段的高中教学，导致学生形成了一种惯性的思维，缺乏自主思考的能力。传统的教学模式只是教会学生课堂基本知识，根本不能帮助学生分辨自己的特长与爱好，因此对于学生的个性化发展产生了极大的阻碍。正因如此微课教学的出现才会对于学生的发展产生影响，一些学生因为缺乏自主性所以无法分辨自己是否需要微课学习。更有甚者因为好奇开始了微课学习，最后可能会演变成借机玩手机，这样一来不仅不会促进学生的发展，反而还会对其产生阻碍作用，使得学生的学习停滞不前。

2.微课会分散学生注意力

再者微课教学是通过互联网进行的，所以对于高中的学生来说是一种新鲜产物，然而长时间受到传统教育模式的影响，学生难免会产生一些好奇心理，但是这种新鲜感并不能持续性地保持学习热情，所以即使是很快的上手应用也不能保持长久的学习信心。再加上微课是个新兴崛起的产业，随着不断地发展壮大必然会产生一些娱乐形式增加自身的乐趣。然而物理学科本身就是枯燥无聊的一门课程，所以高中生很有可能因注意力不集中而关注其他的内容。这样一来不仅不能帮助学生提高自身成绩，反而因过于关注课外内容而分散学习经历，造成成绩下降的现象。

3.微课会降低老师责任心

高中物理的微课教学可以有效地帮助学生进行自主学习，但是这并不代表物理教师可以利用这个平台减轻自己的教学任务。但是现实的教学实践中，多数的教师都利用微课教学丰富自己的课堂内容，反而是日常的物理知识授课却越来越被忽略了。而学生应长时间受到传统教育模式的熏陶，对于全程微课的教学模式难以接受，久而久之就会导致学生的物理学习成绩不降反升，也导致教师的责任心大不如前了。

其实在课堂之中引入微课教学是很正常的一件事，只要班级学生的物理基础知识扎实，那么教师就可以在日常的教学之中适当地引用微课教学，丰富课堂之中的内容。这样一来不仅可以拓展学生物理学习的知识面，而且还能让教师认真负责，教好每一堂课。

四、微课在高中物理教学中的应用

众所周知高中的物理教学是教学难度最高的一个学科，因此在日常的教学之中，教室应该积极引入微课的教学，提升学生的学习效率，实现班级物理水平的整体提升。所以在此基础上利用微课教学可以分为课前预习、课中难点突破、实验教学和课后复习四个阶段。只要对其合理运用就能充分掌握高中物理的重难点知识学习。

1.课前预习中

课前预习是每一个学科学习的关键阶段，既是这节课程的开头又是上节课的复习，因此每一门学科都需要进行课前预习活动。但是高中物理作为一个理工性较强的学科，学生很难在预习阶段对其进行充分的学习。因此教师就可以通过课堂知识的总结，提炼出一个精华内容，将其制作成微课，积极引导学生展开课程的预习。

例如，在学习《电荷及其守恒定律》的时候，教师的课前预习就可以利用微课制作一个实验的小视频，让学生熟悉基本的电力相关的实验器材，然后结合初中所学的物理知识，帮助学生了解新的知识。这样一来就可以让学生在实验之中感受到接下来课程学习的内容，了解其难易程度，帮助教师顺利开展教学。此外教师在利用这个实验帮助学生完成了课前的预习，这样一来就可以大大节省课上的讲解时间，帮助教师顺利完成教学任务。

2.课中疑难点突破

经过大量的实践调查，高中的物理教学一般都是很枯燥的知识点讲解，不仅十分抽象，而且很难让学生理解理论与应用的区别，这样一来学生就会很难理解其中的知识点，导致课堂内容晦涩难懂。而且多数教师在课堂教学之中都缺乏和学生的互动，只是注重知识的灌输而忽略学生的实际感受。这样一来乍一看教师的课堂讲解是十分全面的，但是一段时间过后就会发现学生其实并没有掌握课堂之中的精髓，对于很多知识还是不能灵活运用，出现了学而无用的现象。此次高中物理微课教学的应用可以帮助学生很轻松地掌握物理知识，学习成绩也会有大幅提升。教师可以针对学生知识点的死记硬背，制作相关的微课视频，通过动态视频的方式帮助学生轻松理解一些物理现象，激发学生学习兴趣的同时实现课堂中的难点突破。

例如，在高考之前，教师就会对学生进行系统的复习，在这个阶段多数高中的物理教师都是以题海战术为主，并不进行任何知识点的讲解。教师总是通过做题进行知识的导入，但是长时间的脱离理论教学，就会让学生产生严重的疲倦心理。这时候教师就可以在课上进行重难点的突破，将物理学习中的重难点内容融入微课教学之中，并且教师可以将学生经常出错的题目进行整理，巩固学生的知识。况且微课视频也不止一种模式，学生可以根绝自己的需求选择适合自己的复习资料，对于学生的自主学习能力提升有很大的帮助。

3.微课在实验教学中的应用

众所周知实验课程是物理教学中的重点内容，自古以来所有的物理理论都是由一辈辈物理学家经过多番的实验得出的结论。物理实验可以帮助学生更为直观的理解物理学的理论，教师也可以利用实验课程对教学内容进行深入的讲解。

例如，教师带领学生进入实验室的初期，可以教会学生进行教学器材的识别和实践方法的辨析，帮助学生了解基础的实验常识。在此过程中可以通过微课教学播放一些物理实验，让学生先行分辨其中的规范程度，学生可以一边观看一边讨论有助于激发学生的学习兴趣。

再比如教师在对一些难度系数较高的实验进行讲解的时候，教室可以借助微课观看视频，阐述实验中的重难点，这样一来学生就可以更好地掌握相关的实验内容，为后期的物理学习打下坚实的基础。

4.课后复习

课后复习是学生知识巩固和弯道超车的关键内容，在高中物理的教学之中，因为每个学生都是一个单独的个体，所以对于物理知识的理解掌握程度也是不同的。因此学生并不能从短暂的课程学习中对每个知识点都进行消化。但是教师在课堂之中并没有充分的时间在课堂中为每位学生进行细致的讲解。针对上述问题，高中物理教学积极引入微课教学，教师可以在课堂讲解知识的基础之上，为每个学生的都拥有充分的时间对于课程进行温习，提高学习效率。

例如，课上学习《平抛运动》的时候，在课下教师就可以录制相关的抛物线视频，可以利用球类运动帮助学生展现抛物线的形成。同时也可以通过习题微课让学生选择适合自己的复习资料，对学生自主能力提升也有很大的帮助。

结语

总而言之，高中物理教学之中应用微课教学可以有效实现教学目标，提高学生注意力的同时积极响应了国家教育改革的方针策略。这样一来既可以促进学生的个性化发展，又能够帮助教师圆满完成教学任务，为国家的人才培养贡献了很大一部分力量。当然任何事物都有自己的弊端，微课教学也是如此，高中物理教师在引入微课教学的时候一样要告诫学生适度观看。避免一些学生借着微课的借口进行网上冲浪，这样一来不仅浪费了教学资源，而且还严重阻碍了学生的学习，不利于日后的成长。因此高中物理教学引入微课教学应该遵循适度原则，合理运用，为国家培养出更多的栋梁之材。