美育思想下中学音乐鉴赏教学的开展

■山东省菏泽市第二中学 何 慧

随着我国教育事业的不断进步，中学音乐鉴赏教学更注重对学生美德的培养。音乐教师作为课堂的引导者，要依据正确、科学的教学方法，激发学生学习音乐的积极性，注重学生的情感体验，在音乐中加强美育熏陶，最终促进学生个性健康发展。笔者基于美育思想下的教学实际，希望能找到促进中学音乐鉴赏教学发展的途径，让学生能提升音乐鉴赏能力，获得进步。

随着时代的发展，教育制度正不断完善，音乐新课程标准得到了有效实施。音乐鉴赏教学的开展是一种有组织性的，且能够达到一定教学目标的艺术教育，是一种重要的审美活动形式。音乐鉴赏课在中学音乐教学中的地位越来越重要，通过中学课本可以看出鉴赏内容占据了一半的内容，说明音乐的欣赏得到了人们广泛的认可和重视。同时音乐鉴赏教学在素质教育开展过程中，处于一个非常关键的地位，它对学生的整体素质的培养，尤其是品德方面起到很好的引导作用。音乐鉴赏教学可以提升学生的综合素质，引导学生朝着正确的方向发展，能起到积极的培养人才的作用。因此在开展素质教育时，音乐鉴赏教学发挥着重要且关键的作用。中学音乐鉴赏中蕴含着美育元素，在教学过程中以音乐作为载体，欣赏音乐的过程是对学生心灵的浸润，对学生进行艺术上的熏陶，强化学生在音乐鉴赏方面的情感体验和思想认知，促进学生音乐素养的提升。由此可见，中学音乐鉴赏中的美育教学是以“美育”的理念为主，是新时代音乐鉴赏教学中教学理念的一种拓展和延伸，是真正意义上的音乐教育。加强对音乐鉴赏教学的理论研究，使音乐鉴赏理论联系生活实践，推动素质教育的良好开展。简言之，音乐鉴赏教学能让学生情操得到升华，情感体验更加丰富，最终达到促进学生身心发展的目的。

一、音乐鉴赏教学的重要性

新时代中学音乐鉴赏教学质量的评价中，除了学生对音乐基本知识的掌握以外，学生音乐的感受、体验、见解也是很重要的评价标准。一堂质量较高的音乐欣赏课，不应只是简单地为学生传授一些基本知识，而是在欣赏过程中，让他们感受到音乐内涵和音乐之美，在音乐课堂中得到身心放松，丰富、强化他们的音乐体验。美育教育思想则正好符合了中学音乐欣赏教学的需求，其不仅能升华中学音乐课堂的内涵，更能充实学生在音乐方面的情感体验，让学生真正感受到音乐的魅力。音乐鉴赏教学作为中学艺术教育中的重要组成部分，对中学生有着极其重要的作用。主要有以下几个方面。

（一）增强对学生的文化教育

丰富多彩的音乐作品形成了成熟的音乐文化体系。当中学生在进行音乐作品欣赏时，对于音乐作品的相关文化知识也有所了解，包括创作背景、文化底蕴、作品风格特征以及所有相关的文化信息，这是音乐欣赏的文化功能。当听到小提琴曲《梁祝》时，人们就会想起梁山伯与祝英台的凄美故事；当听到《今夜无人入眠》时，人们就会联想到歌剧《图兰朵》，这些都是蕴含在音乐中的文化功能，会让学生产生不由自主地去探讨。学生在鉴赏音乐的过程中，对音乐文化是一个潜移默化的接受过程，巩固了知识，拓宽了视野，更增强了对优秀艺术的探索欲，全面提升学生的知识素养。

（二）提高对学生的教育功能

正如荀子在《乐论》中指出的：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗，故先王之礼乐而民和睦。”音乐可以让人们获得最直观的情感体验。美国心理学家马斯洛认为：只有在音乐中，人们才会沉浸在一个纯洁而完美的世界中，感受到幸福，从而消除学生的心理问题，促进社会化成长。通过音乐的欣赏，中学生能了解它的艺术价值、文学价值与历史价值，文化素养得到提高，进而促使学生产生追求真、善、美，的愿望，让学生个性不断发展，自我能力得到提升。

（三）提高学生审美水平，陶冶高尚情操

音乐鉴赏是一个审美的过程，即美育的过程。在欣赏音乐时，学生可以感受到音乐中的美，得到良好的品格熏陶。欣赏积极向上的音乐作品，学生可以变得更加具有正能量，欣赏气势恢宏的作品让学生的意志力得到锻炼；柔美的音乐让学生变得温和；悲壮的音乐让学生更加坚强；戏剧性的音乐让学生更加乐观。无论哪一种音乐，都可以对学生造成人格的影响，学生欣赏音乐，获得审美体验，影响学生的性格，促使学生个性和谐发展，形成积极的人格特质。

（四）促进学生个性发展

音乐作品中的乐符都是具有生命力的，学生在欣赏的过程中，心理也在随之变化。欣赏音乐时学生能陶醉其中，注意力更加集中，能充分发挥想象，个性方面也将得到有效发展和不断完善，使其成为具有独立个性的人。教学实践证明，中学是孩子个性发展的黄金时期，他们的身心发展具有很大的潜力，对外界环境有着很强的接受能力。因此在音乐欣赏中，注重对学生身心的正确引导，让学生能通过音乐欣赏的审美功能，审美意识得到提升，视野得到拓展，智力得到提升，心灵得到启迪，为中学生人格的培养与个性的发展起到了重要的推进作用。

二、在美育思想下音乐鉴赏教学的途径

由于各种外界因素与内在因素的影响，学生感受音乐的心理各不相同。鉴赏教学就必须要面向全体学生，注重因材施教，给学生提供一个良好的欣赏氛围，让其综合素质的发展更为广阔。在音乐鉴赏中采用的教学方法主要有以下几个方面：

1.听一听。鉴赏教学过程首先是对音乐的聆听，在听觉上来感受音乐的魅力。进行音乐聆听的过程中，注重对学生的引导，引导他们融入音乐中，并能思考、交流、评价。这个过程让学生个性得到发展，思想更得到了激发。

2.唱一唱。音乐欣赏不仅要听，还要唱。学生运用所学音乐知识，大胆的想象力、不同的情绪和风格进行旋律模唱，可以激发他们对乐曲的学习兴趣，用连贯圆润的音色享受歌唱的乐趣，并驱动自己与其他同学一起共同参与音乐创作。在音乐欣赏教学中，加入唱一唱音乐旋律的方法，发掘学生的兴趣爱好、特殊才能，让学生的艺术气质得到发展。

3.编一编。学生在欣赏中感受音乐魅力，在歌唱旋律中体会音乐乐趣，而在创编环节中可以运用自己所掌握的音乐知识，抒发自己不同的理解和情感。教师应引导学生初步创编出不同的节奏，将这些节奏进行多样化的组合，再加工使其形成优美的旋律。而目前许多音乐鉴赏教学中教师往往注重聆听而忽视了创编，忽视学生能力的培养。要积极地改变这样的教学形式，为学生提供创编的时机，注重引导，让学生积极地进行展示，调动学生的学习主动性，让其思维活跃并激发潜能，培养其综合能力。

4.演一演。在音乐鉴赏教学过程中，应注重学生差异的分类指导，运用演一演的方式进行音乐的展示。尤其是在进行集体或团体音乐欣赏的时候，找到针对性的问题，学生之间相互进行配合，将思想通过表演的方式进行表达，使学生能在音乐欣赏中获得能力的培养。这种表演可以是演唱作品中的旋律，也可以演唱创遍后的旋律，其目的都是激发学生的表演欲望，让学生充分展示自我，使每一个学生都积极参与，在实践中培养学生的音乐修养，同时有利于促进专业音乐人才的培养。

三、基于美育思想下开展中学音乐鉴赏教学的策略

教师要深刻认识到，音乐鉴赏教学是培养中学学生身心发展的一个重要渠道。因此必须探寻促进音乐鉴赏教学发展的对策，提高音乐教师自身的素质，使其能在平时教学时采用良好的方法进行教学。在美育思想下，音乐教师应该注重教学方法的选择，针对不同的中学生运用不同的方法，做到因材施教。还可以充分利用先进的教学工具，让音乐鉴赏课变得丰富多彩。只有这样学生才能积极参与音乐欣赏活动，使其获得音乐的美的熏陶。笔者将从以下三个方面探讨如何更好地进行音乐鉴赏教学的全过程，以促进学生道德、智力、身体、审美和劳动的全面发展。

（一）选择合适的教学方法

音乐鉴赏的教学是在美育思想下开展的，在进行音乐鉴赏课时，必须要选择正确、科学、合理、有效的教学方法，音乐教师必须具有非常专业的综合素质，运用丰富多样化的教学方法，在整个过程中有效地引导学生展开对音乐的积极学习。所以在音乐教学过程中要独立地思考，让自己的教学方法更适合学生的需求，以满足音乐教学课堂的有效发展。音乐教师应该及时学习新的音乐专业知识，丰富自己的音乐专业素养，及时进行音乐欣赏教学创新，有效解决问题。在音乐鉴赏教学过程中还需要教师必须要具有相关的教育学和心理学的知识内容，音乐教师只有对这些知识有深入的掌握，才能更好地运用到音乐课堂中，打造丰富精彩的音乐课堂。

在音乐欣赏教学时，音乐教师必须要创新运用教学方法，之前的传统教学方法已经不适应现在学生的需要，因此要创新教学方法，结合学生身心发展特点，从心理与生理两个方面进行分析，找到适合的方法，落实因材施教理念，合理开展欣赏教学。音乐教师可以使用丰富多样的教学方法，使教学适合学生的需要。例如，对一些顽皮的学生进行音乐欣赏教学时，可以使用游戏教学法，使学生愿意参与音乐欣赏课堂。在对一些内向学生开展音乐欣赏教学，可以采用对话指导的方法，使他们愿意表达对作品的看法，并按照教师的指导进行音乐欣赏。对一些具有良好且丰富想象力的学生，可以采用扩大想象力的方法为学生提供足够的想象空间，使学生思考方向多样化，并激发他们的想象力。对一些有自己想法的学生，教师可以使用交流和讨论的方式与他们进行相互交流，音乐教师必须要运用丰富的教学方法，实现音乐课堂欣赏教学方法的高效率运用。分析中学生的心理与生理条件，需注意要灵活运用教学方法，并根据课堂的教学情况及时进行调整。

（二）因材施教

中学音乐美育课堂是一个以学生为主体的课堂，其基本教育目标就是促进学生音乐素养的提升，因此，中学音乐美育课堂应是围绕学生而展开的。教师如果想要突破传统音乐课堂中以教师为主的教学模式，那么就可以为学生展开相应的音乐活动，丰富中学音乐美育课堂的教学内容，让每一个学生都能在学会基本音乐知识的前提下，在音乐课堂活动中实现音乐再创造，带领学生感受蕴含在音乐中的美。

虽然学生都处于中学阶段，但是每个学生都有不同的心理特征，根据不同年龄段生理特征与心理特征的不同，安排合适的课程内容。只有这样，才能在音乐欣赏课中促进学生的个性发展。在音乐教学过程中，为顺利实现教学目标，教师要将因材施教贯穿于音乐欣赏教学的全过程。在指导学生欣赏音乐作品之后，可以指导学生体验并感受音乐作品背后的故事。教学生欣赏并不难，关键是要向学生传达情感内涵和道德内涵，使学生有机会提高音乐欣赏的能力。音乐教师必须更新教学观念，与时俱进，用新的教育思想和教育观念改进音乐教学，巩固和树立先进音乐教学理念。例如，在欣赏歌曲《不忘初心》时，可以让学生感受清晰的歌词，音乐旋律的优美，使学生在唱歌时可以重温红军那段艰苦卓绝的峥嵘岁月，从而激发出学生对祖国和人民的浓浓深情，增强民族自豪感和自信心。

（三）充分利用先进的教学工具

如今中学音乐欣赏教学也要紧跟时代步伐，充分利用先进的教学工具，让科技引领音乐教学的开展，让学生获得更多的感知，运用科技的力量来理解音乐，欣赏音乐的独特之美。教师可以将音乐欣赏的内容进行多样化的设计，运用多媒体课件进行展示。比如，丰富多样的图片、视频、动画来增加学生对音乐欣赏的理解，同时也让音乐欣赏课变得丰富多彩，学生的兴趣得到调动，参与性得到提高，达到事半功倍的教学效果。从整体方面来说，中学音乐的美育教学是一种基于学生音乐情感体验的较为抽象的教学，在教学工具的帮助下，将抽象化的音乐通过具象化的呈现能达到激趣的效果。音乐教师在整个鉴赏过程中，带领学生在音乐情境中感受音乐的情感之美，使音乐教学层次更为丰富。

四、结语

综上所述，在提倡素质教育的今天，音乐鉴赏教学作为实施美育的重要途径，地位显得尤为重要。以美育人，浸润心灵，通过音乐情景的创设和音乐活动的展开等多样化的教学手段，带领学生感受音乐体验、情感、创造、德育之美，为学生营造一种愉悦、和谐的音乐课堂氛围，从而在美育教育思想的引导下，强化学生在音乐方面的审美感知力和鉴赏力，丰富和净化学生的心灵，让学生能真正体验到音乐的魅力，达到新时代中学音乐教育的目标。希望本文能引起更多人对音乐鉴赏课的关注，为更好地促进学生个性发展助力。