《营销策划》课程思政典型案例*

陈学丰 阿敏

（西宁城市职业技术学院）

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，是实现“知识传授”和“价值引领”的重要载体，是“全课程育人”的重要组成部分。

一、《营销策划》课程思政建设的过程

（一）明确并落实了德育相关理论和要求

基于市场营销专业的教师多数为工商管理类专业毕业后从事该专业教学，在本科及研究生教育阶段并未系统学习教育教学相关理论体系的客观现实，在前期，学院统一邀请专家开展课程思政建设相关培训的基础上，组织市场营销的专兼职教师再深入学习德育相关的理论和要求。

首先应进一步掌握教育教学的基本规律。一是要将学生在生活学习中的直接经验与书本、教师讲解中的间接经验相结合，要将学生掌握知识的规律与学生的智力发展过程相统一。西宁城市职业技术学院市场营销专业的学生60%以上来自牧区，30%以上来自农区，他们有着丰富的农牧区的生活经验，而对于商业环境方面的认知相对缺乏，沟通技能及信息技术素养等水平不高。因此，教师在开展专业课程教育中，先是从普及计算机、普通话、汉语言文学与写作等基础素养出发，通过由浅入深的案例引入、由简到繁的实操实训等，逐渐培养学生的直接经验。二是研究如何在教学过程中认识到知、情、意的统一规律，做到知识教育与思想品德互为基础，相互促进。三是要学习如何开展教师主导与学生主动相结合。

其次，深度探究德育的原则。通过学习，教师进一步了解了，在对学生进行德育教育过程中，应和正面教育与纪律约束相辅相成，既要注重集体教育，又要充分启发学生进行个人教育。充分发挥积极因素的作用，同时也要努力克服出现的各类消极因素，不断去引导激发学生的主观能动性。在执行过程中，要注重各个教师之间所传授的德育内容的一致性和连贯性，并注重学校、家庭、社会各方面的教育力量，坚持学习最新的思想政治理论，以确保用正确的理论指导实际，确保德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。

最后，结合课程特点和思政元素，正确地选用德育的方法。《营销策划》课程思政建设中，主要应用的德育方法有体验感受法、榜样示范法、实践锻炼法等。其中，榜样示范法主要选取了新青海精神中的相关人物、商业领域的核心任务的创新创业故事，关键意见领袖KOL的相关案例等，通过选择学习的榜样，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生的品德。实践锻炼法主要通过学生参与校园创业实训基地真实营销工作、李家山等地区的旅游线路营销推广及土特产品推广等，有目的地组织学生进行一定的实践活动，严格要求学生并调动学生的主动性，以培养他们的良好品德。

（二）进行课程思政教学团队的组建

为了开展《营销策划》课程思政的全面设计和综合实施，在课题教学团队的组建中，特意邀请了学校的思政课教师对于课程思政的顶层设计和分步实施进行了综合把关，并要求专业教师在每节课程中落实相应的课程思政元素和任务，对于专业发展、营销职业规划等方面的内容主要由营销策划协会的行业专家作为企业教师，实时对学生开展相关教育。通过以上成员进行集体备课，深入挖掘，梳理专业课所蕴含的思政教育元素，并结合学生特点，把专业知识及相关思政元素转化为教学课件、教学内容。

（三）开展课程思政目标设计与元素挖掘

围绕立德树人根本任务，并结合专业特点和课程特点、地域元素等进行了程思政目标设计与元素挖掘。

一是课程思政建设内容建设紧紧围绕坚定学生理想信念，落实立德树人的根本任务，紧紧围绕爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的教育主线，全面贯彻德智体美劳教育，从政治认同、家国情怀、文化素养、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、职业道德与素养教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育等方面不断挖掘课程思政元素。

二是《营销策划》作为一门工商管理类课程，在课程思政建设时需紧密结合市场营销相关岗位的要求。课题组在传统营销岗位相关要求的基础上，大量查询了智联招聘等招聘网站最新的营销岗位的职能，并融合了国家在2021年颁发的互联网营销师、数字营销1+X证书等级考核中对于数字营销岗位的相应要求等，将岗位中的职业道德要求、职业守则和相关法律、法规知识融入到课程建设的思政元素当中，同时将爱国主义教育、民族企业建设、国家品牌建设等相关案例融入课程中。

三是围绕地方经济与区域发展的要求，充分挖掘本土的课程思政元素。首先是将“两弹一星”精神、“两路”精神、尕布龙赤子精神、玉树抗震救灾精神、可可西里坚守精神等“新青海精神”的内容融入到课程思政建设中。这些地方的红色精神并不遥远，都发生在学生熟悉的土地上，通过学习发生在青海本土的各种精神和榜样故事，培养学生坚定理想信念，扎根本土，用自己所学建设青海、建设家乡的美好愿景。

（四）进行课程思政顶层设计与落实

将以上课程思政元素融入，并结合德育建设的相关理论，形成了《营销策划》课程思政建设的总体规划，如表1所示。

表1 《营销策划》课程思政顶层设计表

二、《营销策划》课程思政建设的效果

（1）提升了学生的思政理论基础、专业综合素质及三观教育。通过该课程思政的实施，学生在进行案例分享、问题分析时，可以用发展变化的眼光看待企业的发展、品牌塑造与建设等。通过市场营销技能大赛营销策划部分的训练，强化学生形成正确的价值观、方法论以及专业课程的思维逻辑。面对学校由于新冠肺炎疫情影响采取的封校措施，学生基本都能拥有正确的心态面对，在上网课期间，能够遵守线上教学的纪律要求，表现出他们良好的政治意识和大局意识。

（2）强化了学生的“四爱三有”精神和科研创新精神。通过在课前下发大量的文献查阅任务，让学生自行研究新青海精神的内容、青海省地方企业建设与品牌建设案例、世界五百强经济数据与品牌数据、国际经济环境分析中常用的指标等任务，从而锻炼了学生的文献查阅能力，并通过课后的项目实施进一步强化了理论与实践相结合，培养了学生的创新能力。通过关注民族与区域经济发展，实施李家山文旅建设与农土特产品的推广，让学生用自己所学助力乡村振兴。

（3）进一步强化了学生的法律意识。学生在专业基础课《经济法基础》的基础上，进一步强化了其他相关法律。例如，重点在《营销策划》的PEST分析环节、产品策划、渠道策划、新媒体策划等方面融入了大量的法律法规教育，为学生后期从事经济管理类、营销电商相关工作岗位奠定了法律基础，并更好地服务于法治国家的建设。

（4）提升了教师队伍的课程思政建设能力。为了开展本次课题研究，课题组在前期学校统一进行课程思政建设培训的基础上，主动学习课程思政建设的其他相关知识，积极学习教育学、心理学，开展德育教育的相关理论和案例，与学院其他课程思政优秀教研团队进行交流取经。后期，通过开展各类项目，开展《营销策划》课程思政的教学等，积累了一定的经验。

三、《营销策划》课程思政教学后续建设的思考

（1）开展专业层面的课程思政顶层设计并建设专业课程思政案例库。本案例仅针对《营销策划》课程进行了课程思政的教学设计和实施，并取得了一定的实施效果。纵览整个专业建设，公共基础课程已经涵盖了“德智体美劳创”六个层面的基础教育，并涵盖了基础的思政教育。专业课程由于在教学实施中由不同的教师完成，因而课程思政的内容也各不相同。虽然可以开展集体备课活动，但对于所有专业课程开展集体备课，还需要一定的时间和精力，操作难度较大。面对这种情况，市场营销教研室需要将专业层面的课程思政建设工作进行立项，并制订详细的实施计划，分步开展实施。

（2）建立课程思政方面的教学评价并逐步实施。目前的教学评价主要针对学生专业理论知识、专业技能水平、课堂表现、课后作业及考试成绩展开，而未将课程思政内容纳入考核评价范围。学生的德育考核一般是在进行国家奖学金、励志奖学金评选及其他部分评优评先过程中应用，而在平时的课程考核和学期考核中并未深入应用。因此，为了让学生真正认识到德育与日常学习一样重要，应充分利用品德评价法，基于公平公正公开等原则，充分发扬民主，制定对于学生德育的多方面考核体系，并建议每月班级德育标兵评选，在期末考试等成绩、除奖学金评价外的其他评优评先中加以应用。

（3）强化教师队伍的课程思政建设能力。课程思政建设要想取得显著成效，离不开每一位教师的努力贯彻落实。然而，目前市场营销专业的教师和兼职教师都没有课程思政建设的相关经验。因此，高校要积极对专业课教师进行多渠道、多层次、立体化的思政素养能力培训。教师对思政理论有了系统掌握，才能将思政元素自然地融入教学内容和教学模式中。

（4）持续优化课程思政的顶层设计，并落实到每一个知识点中。课程思政建设是一个浩大的工程，也是一个动态调整的过程，随着科技、数字化时代的发展，思政元素呈现多元化结构，不仅吸收了中国传统文化思想的精华，还要跟随时代的脚步，探索新时代思想的精髓。多元化、多层次的构建需要教师强大的政治信仰、崇高的道德涵养、严谨的专业态度和深厚的知识功底，为此，专业教师需要通过不断的学习来武装头脑，从专业知识点层层引入思想政治理念，激发学生的社会主义情怀，展现人性本善的素养，最终呈现出温暖的课堂。