刍议初中语文创新教育的策略选择

宋承城

（甘肃省靖远县永新乡教育管理中心，甘肃 靖远）

一、强化教学连接点革新

教师可以借助课本中的语文知识，找出语文知识与学生实际生活中的连结点。在当前初中语文课本中，虽然拥有较多的经典名著以及优异的文学著作，但是一部分课文所阐述的观点与现阶段实际情况存有一定的脱节状况。基于此，教师可以大胆进行革新，增加语文教学中相应信息的储存量，同时精确找到课文内容与全新观点的连接之处，鼓励学生大胆怀疑，提出疑惑。如教师在讲授《拿来主义》这一文章时，文章中所阐述的拿来主义与现阶段社会发展之间存有一定的距离，如若限制在课本来分析这种观念，所获取的结论会十分浅显并且不够完善。因此，在讲授这篇文章时，教师可以有意识地让学生就我国加入WTO 这一问题进行分析，同时让学生应用鲁迅所阐述的拿来主义理念，来探索现阶段世界经济与其他国家经济进入我国市场，作为中国人应该抱着怎样一种心理与态度。经由这种大胆创新，不但可以让学生透彻深刻地明确鲁迅写这一文章的感受，同时对于现阶段我国在外交中所出现的改变也会有正确的认识。

二、强化学生发散思维与逆向思维

因为初中语文课本在内容方面具备科学美、艺术美以及社会美等，在形式方面具备语言美、构造美以及节奏美等。因此，在教学中，教师可以通过创设与建立相应问题，来引领学生赏析这些优秀的文学著作，使学生的思想情感得以升华，提升学生语文素养，强化学生学科思维，增加学生知识储备。教师也应该持续强化自身文学修养，在教学中累积与归纳。结合实际生活中相应的实例来展开知识的讲授，在思维体系中，逆向思维作为一种关键的思维模式，其是经由反向分析摸索以及对比所存在的各种问题，深刻探索文学作品中所包含的思想情感。例如，在讲授《我的叔叔于勒》这一文章时，教师就可以借助文章中看似偶然的这一成果，引领学生通过逆向思维来进行分析与探究，使学生明白文章中的主人公之所以会得到这样的结局，与其所处的环境有必然的关联。经由这种逆向思维分析措施，不但可以让学生高效地理解文学作品的内涵，同时还有利于提升学生分析以及处理问题的能力，培养其观察能力与想象能力。

三、创设情境激发兴趣

要想切实创设高质量的初中语文教学课堂，教师应该更新优化自身的教学措施，选择符合学生学习能力的教学手段。这样才可以使学生切实将此知识理解透彻。而在初中语文教学中，有些学生不愿意深刻探索语文课文中的内涵，甚至产生抵触心理，导致学生厌学。带着情绪上课，自然没有办法学好语文。教师要想改变这一状况，创设高质量的初中语文课堂，就必须激起学生对这一学科的热情，应用创新教学方式。因此，教师可以创设高效情境，引发学生共鸣。如在讲授《出师表》这一文章时，首先，教师应该明确其是将三国时期的历史作为背景，全篇文章对当时三分天下的形式进行了分析，同时表述了诸葛亮想要实现理想以及忠贞不二的意志。因为学生在初一阶段已经学习过关于三国时期的历史，教师可以让学生先自己讲授这篇文章的背景，再运用多媒体给学生播放短视频，让学生重温三国历史。通过这种形式，不但可以牢牢抓住学生的注意力，同时也可以让学生明确课文的背景。学生在这样的环境下，可以很快投入新课学习中，体悟诸葛亮的志向与远大理想，有利于创设高质量的语文课堂。

四、结语

综上所述，语文创新教育是顺应新一轮基础教育课程改革的必然趋势。教师应该认识到语文教学改革的重要作用，重新审视自身在教学进程中的缺陷，依据实际状况，设计符合学生能力的教学手段，实现高效课堂，为学生全面进步奠定基础。