好习惯，终受益——谈初中英语学生学习习惯的养成

王甲飞

（泗水中册初级中学，山东 济宁）

良好的学习习惯是学生自主学习和终身可持续发展的基础和前提，好的学习习惯可以让学生受益终生。针对初中英语的学习习惯培养，主要集中在课内良好的预习习惯、听讲习惯、复习和练习的习惯。利用预习提前汲取课内知识并适当拓展课外知识，全身心投入课堂，认真听讲和记笔记，与教师积极互动，课后记得整理笔记和回忆复盘，在复习的基础上再进行相关知识点的练习，事半功倍。站在终身学习的角度，好的英语习惯的培养需要从听、说、读、写和背诵五个方面培养终身学习的习惯，持之以恒，受益终生。

“少成若天性，习惯成自然”，好的行为习惯可以影响学生的一生[1]。学习成绩好的学生无一不是会学习的学生，而会学习的学生一定有一套适合自己的、好的学习方法和学习习惯。这些学习方法和学习习惯伴随他们的一生，从在校时的好成绩到终身学习的好成就，都离不开学习习惯的培养。

对于中学生而言，好的学习习惯就是建立规律、科学的持续学习的习惯。英语是一门需要投入大量时间和精力的语言学科，需要时间进行知识的积累和综合能力的提高，所以学生需要养成良好的课前预习、课堂投入、课后复习的学习习惯。学习一门语言学科，学生要想为终身学习打下坚实的基础，需要在听、说、读、写和自主学习方面养成好的学习习惯，会受益终身。

一、良好的学习习惯

学生在校内养成课前预习，课堂上认真听讲，紧跟教师教学思路，养成课前预习、课后复习的良好习惯。

（一）课前预习的习惯

课前预习是好的学习习惯的重要部分，学生通过课前预习可以大体了解新课内容，提高课堂学习效率，养成自学能力和钻研的习惯。英语预习可以从如下三个方面入手。

1.预习新课的单词

单词是英语学习的基础，几乎每一课都有大量的单词需要掌握，但课堂上，教师往往没有太多时间可以详细讲解单词，学生也没有足够的时间记住甚至熟悉所学的新词，进而会影响课堂上对句子和课文的理解，达不到预定的学习效果。所以，课前单词预习很重要。首先，学生可以根据音标和电子词典上的发音尝试拼读单词，遇到复杂的音节标注出来，在课堂上认真听教师对这个单词的发音。有条件的学生也可以利用英语学习App来预习单词。其次，课前预习尽量记住单词的汉语意思，做到英汉互译，对于个别单词，我们还可以分析其词根和词缀的意思并做适当的拓展和变形，也可以扩充个别常用单词的词性和词义。这样，当教师在课堂上讲解单词的时候，学生可以在自己预习的基础上做加强和巩固，这样一堂英语课下来，学生已经可以牢固掌握单词了。

2.找重难点，做好预习笔记

预习完词汇以后，接着就要预习整篇课文和语言。首先，通过回忆上节课学到的知识点，温故知新，再次了解有关词汇和知识点在课文中的运用。其次，在课前预习的过程中，画出自己觉得很重要的或新的知识点，再重点圈画出自己还不理解的部分。这样学生就能够带着疑问听课，从而事半功倍，就能够为学生的自学能力奠定扎实的基础。最后，因为英语课程本身就相对灵活，知识点比较多也就相对散乱，不方便掌握，所以在预习的过程中，学生要学会归纳整理，如什么名词后面可以接宾语，什么单词有一些特别用法，什么名词的复数形式有特别变化等相关问题，经过分类、整理便于掌握和记忆。

3.拓展知识

学生除了对词汇和课文语法等基础内容进行预习之外，还可对与课文有关的文化背景知识和从课本中所涉及的小说等有关资源加以查阅与掌握，以此增强自身对课文背景的总体认识与对有关话题的了解，从而开阔自身的文学眼界，提高学习英语的兴趣。例如，当学到一些与欧美传统节日有关的课文时，学生就可查找一些有关传统节日的起源、习俗、纪念方法等内容，也可寻找一些其他节日作为扩充。

（二）良好的课堂习惯

英语作为一门实践性很强的语言课，课堂上讲解的内容多、知识点分散、互动活动多，对学生课堂的投入度和参与度都有很高的要求。所以，学生需要养成良好的课堂习惯，才可以真正学有所得。

1.用心静听，积极思考

英语课堂上，在教师讲解单词和课文语法等知识点的时候，学生要先用心听讲，并跟着教师的讲解主动思考，力求听清楚复杂单词的发音、复杂句子的分析、相关语法的讲解等内容，而不急于模仿或参与。同时，对于课堂上所播放的音频素材和示范朗读的磁带也要用心倾听，体会音频和朗读者的语音语调，培养语感和听力。

2.勇于发言，立体记忆

英语学习需要学生勤动口，有意识地练习自己的口语。教师在课堂上应多设计一些问题请学生用英语回答，同时也可以在英语课堂上设计一些分角色扮演、课文复述、小组表演、TED演讲等内容，给每位学生以发言和参与的机会。在听和说的过程中，学生还需要在课堂上利用纸和笔，把学习的内容多写写、多记记，让记忆的内容在心理形成形象化和视觉化的记忆，从而从不同角度和感官形成立体记忆，实现快速高效记忆的目的。

3.认真记笔记，独立与协作

英语课堂上，对于单词和课文的拆解以及语法知识点的梳理，都会有大量的板书或PPT课件，学生需要学会条理清楚、重点突出地记课堂笔记，而不是对教师讲解的内容全盘照抄。在课堂上既要保持自己的独立思考也要多和同学进行讨论或小组合作完成一些指定任务，这样可以优势互补，互相学习，共同进步，同时也也要把跟同学和老师讨论的收获及时地记在笔记上，以备后续复盘和思考。

（三）课后复习的习惯

课后复习是巩固课堂知识、避免遗忘的重要一环，是学生主动学习的重要环节。温故而知新，课后及时复习不但可以巩固旧知识也可以获得新知识，可以新旧结合、互相衔接。课后复习一般可以包含如下几个方面。

1.整理笔记

上课时，学生边听边记笔记，难免记不全有所遗漏，课后根据自己的记忆重新检查整理笔记，对所学知识点进行梳理和复盘，不清楚的部分可以及时请教老师和同学，为后续的持续复习打好基础。

2.回忆和练习

课后，学生先花几分钟的时间在脑海里把当天所学的知识点过一遍，或者找同学将所学的知识一起交流、讨论一下，这样有利于知识的巩固，特别是以讨论的形式复盘所学知识，把知识点通过自己思考和语言组织表达出来，复习效果更佳。待整理完笔记，梳理回忆完所学知识点后，就可以开始做课后习题和教师所留的作业，做题的过程中要尽量独立思考，不要一遇到问题就急于求教，要学会自己查阅资料寻找答案。

3.朗读和背诵

学生利用早读的时间，对所学的单词和课文进行朗读，有利于培养语感。学生对于规定背诵的部分和优美的句子和段落进行背诵，有利于对知识的识记和语感的养成。学生要在深刻理解文章的基础上背诵，而不是像小和尚念经一样，有口无心地死记硬背。理解文章思想内涵之后的背诵，不但可以加快背诵的速度，而且可以提高学生以后在类似语境中应用的能力，做到活学活用。

二、良好的终身学习习惯

俗话说：“好习惯使人受益终生。”教育就是帮助学生养成良好的习惯。教师在教学过程中，要有意识地对自己的教学行为严格要求，不断规范，有意识地秉持正确的人才发展观，帮助学生夯实语音语调、词汇、语法知识基本功，提高听、说、读、写等整体的英语素养，养成终身学习的意识和习惯。

（一）良好的听的习惯

语言学习的听、说、读、写，听是基础和先导，是语言学习的基本途径，只有听得懂才能开始有效的交流。耳朵作为信息输入器官，接收并反馈信息导入大脑，听的能力极大程度地影响着学生对听力材料的理解和吸收。因而，良好的听的习惯对英语学习起着至关重要的作用。教育心理学告诉我们，对于感兴趣的内容，学生才会积极主动地开动脑筋，认真思考，并主动寻找有效的方法获得知识。

首先，学生要养成正确的听的习惯，平时严把音标关，注意语音语调，对英语听力的提高事半功倍。

其次，要选择合适的听力资料。资料需要生动、有趣的吸引力，才不会枯燥乏味，学生才能长期坚持。而且英语音频资料的发音要标准优美，才有利于听者形成好的语感。同时，音频资料要丰富多样，可以有课堂的课文录音，也可以有新闻和电影。音频原声可以多元化，学生待英语能力提高到一定程度时，可以听不同年龄、不同口音的英语音频，有利于日后工作和生活中和不同国家的人交流。

最后，要养成规律听、说的习惯，听力练习需要长期坚持，可以考虑每天早上或睡前听半小时，可以听磁带也可以听广播、VOA、BBC等。每周练习一到两次的边听边记，日积月累，才会有所提高。

（二）良好的说的习惯

交流是学习语言的基本目的，学生只有敢于大胆开口说英语了，英语才真正起到了交流的作用。

首先，学生在课堂上养成张开嘴大胆说的习惯。积极发言，多和教师和同学互动，积极参与语言活动，如策划排练英语小品、看图复述课文等。

其次，让英语进入生活。除了课堂上大胆开口外，在生活中也要有意识地引入英语对话，英语说的练习比听的练习更难一些，学校里很难有合适的语言环境能够锻炼学生的语言能力，但教师和学生可以一起努力创造环境，如排练英语节目、建立英语角等。

最后，坚持自由会话的习惯。学生可以和同学结成小组，每天花三到五分钟进行自由会话，养成用英语交流的习惯。

（三）良好的读的习惯

大声朗读有利于培养英语语感和提高记忆力，也有利于建立自信心。所以英语学习需要养成朗读的习惯，并长期坚持，每天30分钟左右。

学生开始可以尝试跟着录音读，模仿录音的语音语调，锻炼语感和发音，如升降调、连读、重音、爆破等，也可以模仿录音的语言情感，让自己的语言表达更有张力。同时，学生要注意用心读、经常读，读的过程中要手、眼、耳与大脑并用，充分模仿录音或美文的情境，全情投入才会真正有所收获。

（四）良好的写的习惯

英语听、说、读、写四项语言技能中，写是看起来最“深不可测，高不可攀”的能力。毕竟，很多学生即便用汉语也很难写出一篇像样的文章。但其实只要有一定的阅读量和基本的写作功底，写出优秀的英语文章也就变得没那么遥不可及了。

通常，我们说的语言的“写”包括两个方面，一是指“书写”，字是一个人的门面。漂亮的英文字和漂亮的中文字一样重要，所以平时要注意书写习惯，学生可以找一些字帖，刻意地练习漂亮的中文和英文书写，并在平时的作业和笔记中逐步形成习惯。二是指“写作”，好的写作需要充分的阅读量和扎实的语言功底，阅读是输入，写作是输出。丰富的阅读资料一方面可以拓宽学生的知识和眼界，引发我们内心深处的更多思考，改变我们的认知和格局。同时，不同作者的表达方式和写作技巧也会对学生造成潜移默化的影响，进而推动我们的口头表达和文字表达能力的提高。前期的写作也可以模仿一些好词、好句及作者的写作结构和写作技巧，待英语能力、内心思想和写作技巧都有一定提升后，就可以逐步行云流水般地写出具有自己特色的作品了。但这一切都不是一朝一夕能够训练出来的，需要长期的坚持，刻意练习，日积月累，功到自然成。

（五）养成背诵、持之以恒的习惯

英语的学习，除了日常的听、说、读、写的练习外，还要养成认真诵读的习惯，放声去读，用心去背，在每天听和读的基础上，对于一些美文可以尝试背诵。背的内容可以尽量丰富，可以是优美实用的课文，也可以是新闻广播、电影片段等。英语背诵可以减少汉语干扰，提高英语写作水平。由于英语和中文属于不同的语系，很多学生写作时先用汉语构思，再翻译成英语，这样写出来的作文难免会有汉语的影子。背诵优秀的英文资料，是减少母语干扰的有效手段。同时背诵还可以内化语言知识，增强语感，提高听说能力。长期的朗读和背诵可以内化知识，提升语感和连贯性。熟练的背诵可以让练习者在后期的口语表达中，熟练地提取记忆中的语言素材，语言表达会更自然、更准确。所以，除了听、说、读、写，学生还需要有持之以恒的背诵习惯，才能真正提高英语综合能力。

三、结语

从幼儿园、大学乃至研究生，英语学习几乎贯穿我们整个学生时代，甚至是终身学习的一部分。良好的英语学习习惯不但能提高学生每个学业阶段的在校成绩，而且能整体提升学生的英语综合能力，使其养成终身学习的好习惯。作为一名初中生，课内要注意养成良好的预习习惯、听讲习惯、复习和练习的习惯。我们只有从小养成良好的英语学习习惯，并贯穿始终，日积月累，才能真正将英语融入我们的工作和生活，成为我们的第二语言甚至第二母语。