在中职物理教学中融入技能教育的探讨

牛 剑

（张掖市职业技术教育中心，甘肃 张掖）

物理学科教学中，为了有效保障教育工作的顺利推进，教师需要改变传统的教育模式，采取优化的方式，促进物理教育活动的顺利开展。改变传统物理教学观念，以学生未来就业发展为目标，才能保障各项教育工作的高效推进，以学生为主体发挥学生主体作用，从而保障物理教学活动的高效开展。

一、中职物理教学问题和技能教育类型

（一）物理教学问题

物理教学活动开展中，为了有效提升教学质量，就需要以学生为中心优化物理教学模式。从实际物理教学现状发现，物理课堂教学中灵活度不足，物理课堂教学缺乏趣味性，学生学习主动性和积极性没有充分调动起来，制订的教学方案针对性不强，这就和学生认知能力以及学习兴趣有关，无法促进中职生提高物理知识应用能力[1]。中职生的思维发展还不是很成熟，容易受到外界事物的干扰，整体教学效率低，课堂教学中学生创新能力培养力度不足，这一教学要点方面没有加强重视，必然会影响物理教学效果。

物理课程教学中教师没有注重优化考核机制，针对学生学习的效果考核只注重结果性考核，缺乏学生学习过程考核，这对提升学生综合学习能力素质必然会产生不利影响[2]。中职物理考核中以期中以及期末考试为主，学生掌握理论知识方面反映不出学生的技能掌握状况，教师为了有效提升学生考试成绩，布置练习题倾向考试题型，这一考核机制没有及时更新改变，综合能力培养无法达到预期目标，这就必然会影响最终的物理教学目标。

物理课程教学中教师注重理论性内容的讲述，而在对学生实践能力的培养环节较为薄弱，没有将物理教学和技能教育相结合，缺乏与学生专业特色的联系，没有优化物理教学要点，这就必然会影响物理教学活动的高质量开展。物理课程教学活动中，中职学生学习能力参差不齐，物理知识也比较复杂，教师偏重理论性内容的教学，学生处在被动学习状态，容易丧失学习知识的信心[3]。

（二）技能教育类型

中职教育以培养学生综合实践能力为目标，促进学生掌握专业技能，丰富学生专业理论知识。为了实现学生高效化发展的目标，就需要改变传统的物理教学方向，从技能教育方面加强重视，综合技能教育是技能教育的重要组成部分，这是学生对事物感悟力以及归纳推理能力的体现，教师要加强对学生物理学科综合技能的培养，积极引导学生探索物理知识，这一能力是学生必须要掌握的能力。

物理技能教育类型中，操作技能教育也是重要组成部分，实践是人认识的来源以及推进认识发展的动力元素，中职教育要以市场为方向，培养市场中需要的技能人才[4]。物理教学中采用实验教学巩固理论知识，保证物理教学更为开放和强化，增强学生动手实践能力，有助于满足中职生的素质发展需要。

中职物理教师要培养学生的创新技能，鼓励学生大胆创新和尝试，深入探索，从而保障学生掌握事物运动规律以及验证物理知识，这对激发学生创新欲望能起到促进作用，有助于为学生发展打下坚实的基础。

二、物理教学中融入技能教育的价值和要点

（一）物理教学中技能教育融入价值

物理教学过程中为了有效提升教育质量，就需要将技能教育融入其中，通过技能教育融入有助于中职生的能力发展。多数中职教师受到传统应试教育观念的影响，教学思维僵化，教师对课本教学照本宣科，没有思考知识对学生是不是有用[5]。这样的教学环境必然不利于中职生的未来就业与发展，所以在物理实践教学中教师就要注重融入技能教育，这是促进学生发展的重要动力，有助于学生综合成长。

中职物理教学改革背景下，渗透技能教育有助于发挥物理教学作用，借助物理课堂融入技能教育内容，增强学生物理知识学习素养，最大限度提升教育水平。中职教育人才培养的方向在转变，以市场为导向培养专业化人才，这就需要在实践教育中优化人才培养过程，最大限度地提升人才培养质量。

（二）物理教学中技能教育融入要点

物理课程教育中，为了有效提升教育工作开展的质量，提高人才培养水平，就需要将技能教育融入其中，把握好融入要点。

1.整合教育资源，渗透技能教育

中职物理教学活动中，教师要改变传统的教育方式，整合物理课程教学资源，优化人才培养目标。中职学校以技能型和应用型综合人才培养为目标，物理课程教学要增强课程的实用性，就要将技能教育融入物理课程教学中，满足学生能力发展的需要，物理课程教学要和学生素质能力发展相结合，教师在选择物理内容方面需要侧重技术知识[6]。因此，整合课程教学资源显得比较重要，有助于学生在物理课堂中完善专业技能。实践教学中教师需要把技能知识作为物理课程教学的必备知识点，物理教学内容要满足某专业和某领域的学习。

2.创新方法，加大技能教育力度

教师在为学生讲述物理知识点中，优化教学方法、增强技能教育的力度是比较关键的，实践教育中要以学生为主体开展教学活动，将现代化教育技术融入物理课程教学中，发挥现代化教育优势，丰富物理课程教学内容，从而保障教育活动的高质量开展。教师在物理课程教学中将学生专业技能水平提升作为目标，按照学生个体差异，选择相应的教学方法，促使学生在课堂学习中充满动力和热情，从而有助于学生学习能力的提升。物理课堂中将多媒体技术融入教学活动中去，将抽象、零散的知识点通过多媒体课件系统化以及条理化呈现，能促进学生在实践中高质量学习。教师在为学生创设动态化的学习环境基础上，学生学习兴趣得以激发，从而有助于提高学生学习技能知识的效果。优化的教学方法，将技能教育与物理课程紧密结合，能最大限度地保证物理课程教育质量。

3.优化考核方式，明确技能教育方向

教师在为学生讲述物理知识中，将技能教育融入教育中，不只是要从实际教学环节加强质量控制，也要注重从考核方面进行优化。转变考核观念，教师要对中职生学习的过程以及学习的结果进行考核，体现出学生物理知识技能掌握考核的客观性以及全面性，真正关心学生的技能提升。物理课程教学考核内容要增加学生技能培养的内容，侧重对学生进行应用原理的分析和专业能力的考核，如在物理实验中将物理实验的完整性以及创新性作为考核点，激发学生创新思维，让学生结合考核的结果明确学习方向，提高学生学习物理知识的质量和效率，从这一教学要点方面加强重视，优化考核的形式，从而有助于学生在后续物理知识学习中提升学习能力。

4.注重启发，实验中融入技能教育

中职物理教学活动中，为了有效提升学生的物理学习质量，教师要将技能教育渗透其中，方便学生在学习中明确物理的学习方向。教师通过物理启发性实验方式有助于学生理论和实践结合，培养学生的动手能力。中职物理课程教材中有一些趣味性物理实验内容，教师在实践教学中要注重实验内容的合理设置，让学生自主设计实验方案，引导学生动手完成，将物理实验的开放性特点体现出来，激活学生创新思维。

总之，教师在为学生讲述中职物理知识时，为了有效提升学生的综合学习能力，将技能教育融入物理教学中比较重要。教师应改变物理课程教学现状，以优化的教学方式融入物理教学中去，从而实现高质量的物理教学目标。