中职语文教学中微课应用及教学方法探索

吴少雄

（福建省泉州华侨职业中专学校，福建 泉州）

微课教学自身具有的教学目标清晰、教学内容简短、教学结构简单等特点，为该教学模式在中职语文教学中的应用奠定了良好的基础。教师在运用微课教学模式时，应该充分发挥信息技术的优势，借助短视频将语文教学的重难点传授给学生。该教学模式与传统语文教学模式最大的区别在于，教师在教学模式中将各种新元素融入中职语文教学中，利用形象生动的语文教学内容，将学生的注意力吸引到课堂教学中，促进了语文教育教学质量和效率的全面提升。

一、微课的含义及特点

信息技术的迅速发展以及新课程改革的实施为微课在中职语文教学中的推广和应用提供了强有力的支持。利用微课教学模式不仅实现了优化中职语文教学结构的目的，而且促进了语文教学效率的有效提升。所以，中职语文教师应该积极探索微课教学在语文教学中应用的策略，才能保证中职语文教学模式创新改革目标的顺利实现。微课实际上就是以视频为载体，紧紧围绕各个知识点开展教学活动。随着信息技术的不断发展和进步，微课作为一种全新的教学模式在教育领域中的普及和应用，不但有效弥补了传统教学模式存在的不足和缺陷，并在有效保留传统教学模式优点的基础上，简化了课堂教学的过程，而且体现出了现代教育手段的特点。经过长期的实践应用，微课教学模式的特点主要集中在以下几方面：（1）流媒体播放形式。教师在运用微课教学模式时，主要是借助视频、动画等方式，采取网络化形式播放教学视频，帮助学生认识和理解课堂教学的知识。（2）时间简短。一般情况下，微课视频的时间大多在5～10分钟，这种时间简短且内容集中的教学视频，不但有助于学生将注意力集中在课堂教学中，而且保证了教学内容，突出了课堂教学的重点和难点知识。此外，学生在日常学习过程中，可以随时随地地反复观看和学习微课视频的内容，彻底打破了时空因素对学生学习产生的影响，满足了学生提出的个性化学习需求。

二、中职语文教学中微课应用及教学方法

（一）明确教学目标

微课教学具有的教学目标明确、教学内容短小精悍等特点，要求教师必须在中职语文教学中合理、有效地应用微课视频。如果微课教学模式应用过程中任何一个环节出现问题，都会影响到中职语文课堂教学的效率。此外，微课教学课件的策划与制作，要求教师必须在深入分析教学内容的基础上，理解和掌握中职语文教学的内容，通过对自身语文教学设计能力与信息教学手段应用能力的锻炼，策划和制作出符合新时期中职学生学习需求的微课教学课件，促进中职语文教学活动的有序开展。

（二）课前预习运用

课前预习是保证语文课堂教学活动顺利开展的重要手段，教师在中职语文教学中应用微课教学模式时，应该充分发挥微课教学模式的优势，鼓励学生根据教材内容自主预习知识，并在主动思维和思考问题的过程中，初步了解和掌握教材中涉及的知识点，为后续语文课堂教学中学习相关内容奠定良好的基础，促进学生独立解决问题能力的有效提升。特别是在学生自主讨论时，教师应该为学生营造良好的课堂学习氛围，才能在保证学生之间产生思维碰撞的同时，促进学生思维的全面发展。由于传统的中职语文教学中，教师并未认识到微课教学模式应用的重要性，挫伤了学生自主预习语文知识的积极性和主动性，影响了语文课堂教学效率的提升。比如，在讲解《鸿门宴》时，教师借助微课教学模式，将我国古代宴请礼仪、楚汉历史资料等相关内容，设计为若干个小视频，然后将其上传至学校共享学习平台，以便于学生提前进行相关知识的预习和学习，激发学生学习中职语文知识的热情，保证中职语文课堂教学活动的顺利进行。

（三）进行情境创设

教学情境的创设是中职语文教学的关键环节之一，良好的语文教学情境对学生学习主观能动性的调动有着重要的意义。教师在中职语文课堂教学中，利用微课引导学生主动思考，利用视频资料将特定教学内容呈现在学生面前，鼓励学生自主探究语文教学的知识。教师在运用微课视频开展中职语文教学活动时，应该充分发挥微课视频具有的动态化呈现知识的功能，为学生创设真实的教学情境，以便于帮助学生加深对语文知识的理解和认识。中职语文教材中收入大量经典文学，不仅真实反映出了当时的社会现实，而且将人们对未来生活的憧憬融入其中，仿佛形成了一个个内容丰富的画面。假如教师在课堂教学中，将这些画面直观地展示在学生面前，为学生营造出身临其境的学习氛围，必然有助于学生加深对语文知识的理解和认识。比如，在教学“应聘面试”这一课时，教师应该根据教学内容，将面试注意事项、面试技巧、个人介绍等作为微课内容设计的重点，要求学生在观看微视频的过程中，通过合作学习的方式，掌握面试知识中涉及的重点和难点知识。此外，教师可以通过创设语文学习情境的方式，了解和掌握学生的学习情况，鼓励学生参加角色扮演活动，感受应聘面试的流程，促进学生综合能力培养效果的有效提升。

（四）丰富学习资源

微课内容短小精悍且简洁明了，一个视频大多输出一个或两个知识点。所以，为了满足学生学习语文知识的要求，中职语文教师必须在日常教学中积极探索和分析中职语文教学的内容，补充语文教材的不足和缺陷。针对中职学生主动学习意识欠缺的问题，中职语文教师在语文教学中，应该采取将教学内容制作成影像片段或短视频等方式，补充教学内容中知识点的不足，帮助学生学习和掌握中职语文的知识，扩大学生的知识面，为学生后期的学习和发展奠定良好的基础。教师在拓展中职语文教学内容以及丰富中职学生的语文学习内容时，应该充分重视微课在中职语文教学中所发挥的重要作用，教师在制作和设计微课视频教学资源时，应该将教材以外的内容融入微课视频中，以便于学生在观看微课视频的过程中接触并探究更多的语文知识，增加学生的语文知识积累量。教师在开展微课教学时，应该按照多元化和开放性的原则选择微课素材，为学生提供挑战自我的机会，以便于帮助学生深入理解和掌握知识。比如，教师在开展有关文化遗产知识的教学时，可以以我国传统的端午节为案例，借助微课将各地不同的风俗习惯展示在学生面前。然后要求学生按照各地区的风俗习惯，讨论传承和继承传统文化以及保护非物质文化遗产的意义，引导学生厘清教学内容中的重点知识。另外，学生在认真观看微课内容的过程中，根据自己已经掌握的素材展示自己的研究与讨论成果，向他人详细介绍自己感兴趣的文化遗产，从而达到完善现有认知体系的目的。

此外，为了促进中职学生语文学习兴趣和自主学习能力的有效提升，教师在中职语文教学中，应该选择贴近学生学习需求的教学内容作为微课视频制作的基础，通过对语文教学内容的拓展，为学生创设良好的中职语文教学情境，提高中职语文教学的成效。

（五）巩固课后训练

中职语文教师在开展语文教学活动时，应该充分重视学生人文情怀培养的重要性，帮助学生在深入理解文本内容以及学习微课视频的过程中，促进自身人文素养的有效提升，为学生健全人格与终身发展意识的培养奠定坚实的基础。教师在运用微课教学模式开展中职语文教学活动时，必须在充分尊重学生学习与认知规律的基础上，给予学生更多的提示和引导，引导学生在优化学习思维的同时，强化自我认知，并在与他人讨论和争辩的过程中加深对知识的理解和认识，才能真正做到学以致用。比如，在教学《故乡》一文时，教师根据教学内容，要求学生认真思考：以“故乡”为话题，思考一下作者想要告诉我们一个什么道理。有的学生经过思考后认为文章是以故乡中人物变化为主线，阐述相应的社会背景意义，告诉人们中国革命发展的出路需要后来者认真地思考和探索。还有的学生站在中国革命观察者的角度上，根据自己掌握的历史知识开展了农民革命运动讨论活动。最后再由教师借助微课向学生展示相应的文学作品，引导和鼓励学生认真阅读发现不同素材中具有深刻内涵的内容，从而达到增加课程教学深度与广度的目的，为学生后续的学习和成长奠定了坚实的基础。语文教师也必须以中职学生语文核心素养为基础，设计和制作有助于拓展学生知识面的微课视频，以拓宽学生的视野，帮助学生巩固课堂中学到的语文知识。在中职语文教学中充分发挥微课视频的优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力与合作能力，利用丰富的语文教学内容，确保中职语文教学目标的顺利实现。

总之，微课教学工具在中职语文教学活动中的推广和应用，主要是利用丰富的教学内容，保证语文课堂教学的连续性，帮助学生加深对语文知识的理解和认识，激发出了中职学生的学习热情，为中职学生的学习和发展打下了良好的基础。作为新时期的中职语文教师而言，应该充分重视微课教学工具在中职语文教学中应用的重要性，紧紧围绕教学内容和学生学习过程中存在的问题，探索和研究微课教学方法应用的策略，为学生创设良好的中职语文教学情境，促进中职学生语文学科综合素养的不断发展。