浅析小学语文教学中思政教育的途径

袁双桃

（甘肃省文县东坝中学，甘肃 文县）

现阶段，小学语文教学中的思政教育，还存在一些问题，如定位模糊、方法陈旧、内容片面等，严重阻碍了语文教学工作的高效开展以及学生的全面发展。因此在今后的教学中，就需要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。

一、小学语文教学中渗透思政教育的重要性

小学语文属于一门基础教育学科，不仅有语言知识与技能的掌握，还需要注重学生良好道德、品质、思想、情感等的培养。思政教育是培养学生思想道德修养，引导学生树立正确的“三观”，为后续的学习、生活与工作，打下坚实的基础。可见，语文教学与思政教育，有着十分紧密的联系，需要实现深度融合、有效渗透，才能促进学生健康成长，保障教学工作的质量与效率。因此在小学语文教学中，需要进行思政教育的渗透，从多个方面与角度培养学生良好的行为、习惯、道德、品质，塑造健全的人格，形成正确的“三观”，并且实现积极、健康内容的弘扬与传承，将中华优秀传统文化发扬光大，促使小学生健康成长。作为语文教育工作者，教师还需要将思政教育渗透在语文教学工作中，促使语文教学高效、合理地开展，提高学生的综合能力，满足新课改与素质教育的要求，充分发挥语文教学工作的价值与作用。

二、小学语文教学中渗透思政教育存在的问题

（一）定位模糊

小学语文教学与思政教育有非常紧密的联系，需要将思政教育无形渗透在语文教学中，才能保证教学工作的实效性。然而现阶段，却存在一些问题。其中定位模糊，就是现存问题之一。第一，很多学校认为语文教学为基本的字词、文本教学，尚未认识到其在思政教育中的价值与作用。无论是教学目标的制订，还是教学内容的选择，都未能将思政教育因素深入挖掘出来，不利于小学生的思想道德培养。第二，部分小学语文教师，对于语文学科的教育定位较为模糊，未能将思政教育融入教学活动中。再加上整个教学任务繁重，课堂教学时间较少，未能投入较大的时间与精力，进行教学目标的确定、教学课件的设计，导致教学内容不够连贯，融入效果不显著。

（二）方法陈旧

小学语文教学中的思政教育贯穿到字词、阅读、写作等各个方面，需要教师采用多元、高效的教学方法，实现两者的紧密融合。然而在实际教学中，还存在方法陈旧的问题，无法将思政教育渗透于理论、应用于实践中。第一，很多小学语文教育工作者过于依赖自身的教学经验，对于新课改、素质教育的内容了解较少，且思想观念陈旧，仍旧沿用落后的教学方法。在课堂教学中，过于注重理论文字知识的讲授，忽视了思想道德等的挖掘与培养，导致课堂氛围枯燥、沉闷，学生兴趣低。第二，思政教育与语文的阅读、写作等教学有紧密的关联。如通过思政教育，可以促使学生养成良好的学习习惯，增强学生的思维品质。然而很多教育工作者，尚未在阅读与写作教学中渗透思政教育，且采用单一的、灌输式的教学方式，限制了学生思维的发散，良好习惯的培养。

（三）内容片面

内容片面，也是现阶段小学语文教学思政教育的现存问题之一，导致教学效率低。第一，很多教师将思政教育局限在字词、古诗词教学中，尚未融合写作、现代文教学，导致整个教学内容片面。此外，在字词与古诗词教学中，也未能挖掘其内在的思想感悟、价值情感等，而是停留在表面，也未留有充足的思考与探究时间。第二，整个语文教学中的思政教育仅局限在课堂与课本上，忽视对其含义的挖掘，以及课外的拓展延伸。如生活中的思政内容、网络上的思政内容等，导致整个教学较为固化，不利于学生兴趣的激发与积极性的调动。

三、小学语文教学中渗透思政教育的途径

（一）进行精准定位

小学语文教学中渗透思政教育，需要先进行精准定位，才能保障教学工作的有序开展，并且取得显著成效。第一，各小学领导，需要认识到语文教育的目的，制订科学合理、清晰的教学目标。加大内部宣传引导，如会议、校园网、宣传栏、专题讲座等形式，引起全体教师的高度重视。同时，还要适量增加语文课程的课时，完善教学设备与资源，为后续教育工作做好保障。第二，各小学语文教师要基于新课改与素质教育的内容，以及学校的教育目标，及时转变自身教学理念，主动参与培训深造，不断提高自身的教学能力。然后全身心投入教学设计中，从教学目标到方法，从教学内容到评价，不断进行完善调整，明确语文教学与思政教育的关系，实现两者的深度融合。

（二）创新教学方法

在新的时期与背景下，传统的小学语文教学方式，已经无法满足现阶段的教学需求，急需要改革与创新。作为教育工作者，要主动探索、借鉴新的方法，引入新的技术，进行教学方法的创新。第一，思政教育与实际生活有紧密的联系。作为语文教师，可以结合小学生的实际生活，展开语文教学工作。教师可以挖掘教材中的生活内容，也可以引入生活中的思政内容，然后与语文教学内容紧密结合，带领学生思考、探究、领悟其中的思想道德、情感价值，从而获得更多的知识、经验与技能，并且实现语文知识与思政内容的灵活应用。第二，21 世纪是互联网时代，是信息化社会。作为语文教师，要积极借助现代化信息技术，展开思政教育工作，实现两者有效融合。教师可以借助微课、多媒体、电子白板、社交群、网络平台等途径，进行思政内容的搜集、挖掘、整理，然后分享到教学平台上，鼓励学生自由浏览与探索。或者以图文、视频、动画等形式直观呈现，激发学生兴趣，调动学生的积极性，促使学生深入挖掘文本中的思想情感，体验其中的情感价值，品味其中的精神品质等。第三，创设教学情境，以真实、生动的情境，带领学生体验与感悟，了解文本的思想情感、价值精神等。教师可以创设故事情境、游戏情境、问题情境、角色扮演情境、生活情境等，然后引导学生自主思考，小组互动交流，展开体验与感悟，交流与探究，促进学生思维、能力、品质等提升。如团队合作、人际交往、逻辑思维、语言交流等，都属于思政教育的主要内容。在互动交流中，还可以体验其中的情感，感悟其中的品质，形成正确的“三观”。第四，组织各种实践活动，让思政教育落实到活动中，引导学生健康成长。如文章作者的调研、写作背景的调查、文章景物的考察、参观博物馆等，实现爱国教育、人文教育等，提高语文教学的实效性。

例如，在《题西林壁》教学中，教师就可以借助信息技术，实现思政教育的渗透。如先借助多媒体课件，为学生展示作者苏轼的相关资料，以及这首诗词的写作背景，以图文结合的形式呈现出来。接下来引导学生结合实际生活，展开互动交流，用自己的语言阐述对作者苏轼的看法，以及这首诗词的观点。然后再利用多媒体课件，播放诗词朗读课件，并且提出相应问题，引导学生带着问题，有节奏、有情感地反复朗读。如通过诗词内容，说一说诗人当时的心境，感悟诗词中的意境，体会诗词中的人生哲理。

（三）拓展教学内容

适当地拓宽教学内容，也是小学语文教学中渗透思政教育的策略之一，需要引起教师的高度重视。第一，将字词、阅读、写作教学，与思政教育紧密结合，并且在古诗词、文言文与现代文教学中全面渗透。如汉字的起源、文学作品的认知、写作背景的探讨等，都可以增强学生的思想道德修养，形成正确的“三观”。第二，实现课本与课堂教学向生活与网络的拓展延伸，将更多优质的、丰富的知识信息，分享、传递给学生，拓宽其思维视野，增强学生对现实世界、客观事物的认知能力，以及学习其中的品质、精神、信念、价值，感悟其中的情感，从而养成良好的思想道德，塑造健全的人格。第三，教师还要为学生留有更多思考感悟、交流探究的机会，引导学生深入体会、感悟，养成良好的行为习惯，主动参与语文学习，提高自身的综合能力。

例如，在《慈母情深》教学中，教师可以结合实际生活，运用网络资源进行教学内容的拓展延伸。如先借助多媒体课件，为学生展示作者梁晓声的简介以及这篇文章的写作背景、大概内容等。接下来引导学生结合实际生活，从日常生活小事中感受与体会母亲深沉的爱。然后带领学生反复朗读文本，激发学生对母亲的感激、热爱之情，并且体会文本的思想情感，实现思政教育的渗透。

综上所述，小学语文教学中的思政教育，可以促使学生健康成长以及提高语文教学效率。因此在今后的教学活动中，教师需要通过进行精准定位、创新教学方法、拓宽教学内容三个角度，实现思政教育在语文教学中的渗透，并且做到理论与实践的结合，提高学生的综合素质。