浅谈小学生如何合理利用信息化手段激发和培养线上学习兴趣

亢万泽

（金昌市金川区双湾镇中心小学 甘肃 金昌 737100）

前言

随着线上教学的不断开展，教师逐渐意识到其线上教学存在的不足之处。在线上课程中，部分小学阶段的学生不能够很好的集中注意力。他们不适应这样学习方式，以至于学生对线上课不感兴趣。兴趣是学生最好的老师。学生若是在线上学习中感受不到学习的乐趣，那学生就很难跟着教师的指引展开思考和探究，这也就导致了学生学习能力的下降。受疫情影响，线下上课的恢复时间是具有不确定性的，为了更好的开展线上教学，提升学生的学习效果，教师应该积极探索利用信息化手段激发学生线上学习兴趣的途径，使小学生能够养成良好的线上学习习惯。

1.信息化手段在小学线上教学的作用

1.1 感受学习的乐趣

随着信息技术的不断发展，教育手段开始发生变革，线上教学也应运而生。线上教学打破了时空的界限，能够开展更加灵活的小学教学，带给小学生更新奇的体验，拓展小学生获取信息的渠道，培养学生搜集信息获取信息的能力，也能够让学生进行自主学习和探究。但是在线上教学中，教师不能够像原来一样与学生进行面对面的、实时的交流和互动，学生在学习的过程中正处于什么状态，是听懂了还是没听懂，理解还是不理解，教师很难在线上通过屏幕见到学生的真实状态，因此为了开展有效教学，教师一定要调动学生的学习兴趣，通过有趣的互动或者是独特的视觉体验，让学生对接下来的学习产生求知欲，继而能够在线上学习中跟着教师的引导继续思考。也要多进行交流，让学生感受到教师对他的关心和重视，以调动学生主动进行线上学习的欲望。要在线上课堂上体现学生的主体地位，让学生感受到线上学习的趣味性。打破学生对于线上课枯燥、无聊、无互动的误区，提升线上教学的效果。

1.2 为学生创造自主学习的环境

通过网络和信息化手段，教师够依据学情为学生构建一个自主学习的环境。在当代社会，自主学习能力对学生来说越来越重要。小学教师应该在教育教学的过程中探索培养学生自主学习能力的方法。部分学生对教师的依赖性很强，需要教师推着他学习。这样的表现就是缺乏自主学习能力的一种体现。开展线上教学以后，没有了教师的耳提面命，学生很容易丧失对学习的兴趣。长此以往，学生的学习能力得不到很好的发展，学生的探索精神也不能被调动，以至于学生很难利用线上学习提升自己的知识水平和能力水平，甚至还会出现明显的学习质量下降的情况，不利于学生后续的发展。因此，教师应该运用多样的教学模式激发学生的学习兴趣。为了调动学生线上学习的积极性，教师要对信息化手段进行深入的研究，也要对学生的个性化需求有了解，在教学的过程中，更好的利用信息化手段为学生创造自主学习环境，激发学生的学习兴趣，以培养学生的线上自主学习能力。

2.线上教学调动学生学习兴趣的方法

2.1 课前准备充分化

小学教师正式开始线上课之前，应该进行充分的准备。在学校学习中，课堂教师是培养学生学习能力，提升学生的知识水平的“主阵地”。在线上教学时，上课的时间也是有限的，为了最大化的利用上课时间给予学生最优的学习体验，教师在课前准备环节要下功夫。处理好设计与生成之间的关系教师设计越详细、越合理，学生在生成环节就会更自如。教师在教学过程中也能更灵活，可以抓住契机对学生进行教育，满足学生个性化的发展需求。在备课时，教师们可以进行线上讨论和交流，以试验线上教学设备和网络，以避免在线上教学中出现网络问题导致的卡顿，减少设备出现故障的概率，以更好的保证线上教学的顺畅性，和课上交流的通畅。线上教学本身就与线下教学不同，在教师进行一对多的教学时，很难一次性关注到所有的学生，为了及时调整学生的学习状态，教师一定要对线上教学有整体的把控，以更好的掌握课堂节奏。教师要重视钻研教材，明确教学目标，并进行科学合理的教学设计，以保证教学质量。其次，教师还要定期了解学生的学习状况，要对学生进行多方面的了解，以综合评定学生当前的学习状态。除了了解学生的学习成绩以外，教师要将重点放在学生学习习惯、理解能力和兴趣爱好等方面，以便于依据学生的基本情况进行教学目标和教学方法的调整，以更好的激发学生的学习兴趣，让学生进行主动的线上学习，提升线上教学的效率。小学阶段的学生正处于对万事万物具有强烈好奇心的阶段，教师应该调动学生的好奇心，以更好让学生就线上学习产生求知欲，继而在求知欲的趋势下，创分发挥其主观能动性，进行线上学习。线上教学和线下教学之间只有一字之差，但是其中却有着极大的不同，教师在备课时要充分意识到两者之间的不同，更有针对性的进行教学设计，带给学生更加流畅、简洁、紧凑的课堂体验，以更有效的分配线上课的时间。为了保证课堂教学环节的完整性，教师可以与年级组教师集思广益，充分利用现代信息化技术和设备进行教学。也可以将多样的现代教学手段进行有机的融合，以激发小学生的学习兴趣，培养学生的线上学习习惯。

2.2 要讲究信息手段化的使用效果

有时教师很难激发法学生线上学习的兴趣，是因为教师忽视了信息化手段的使用效果。现代信息技术发展的日新月异，若教师不教信息技术学科且年龄相对大，其就很难自如的利用信息化手段开展线上教学。而电脑的操作以及课件的设计需要使用者和设计者遵循其科学性和准确性。基于此，教师在开展线上教学时，要对科信息化手段进行探究，掌握其使用方法，明确其使用效果，以更好的开展线上教学。同时，也要将信息化手段与教学内容相结合，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的学习能力，活跃学生的思维。杜绝无效的信息化手段的引入。部分教师在开展线上教学时，一味的增加趣味活动，导致学生的注意力不在学习知识上，反而受游戏影响、被游戏分散了其注意力，这是教师舍本逐末的一种体现。教师在线上教学中，一定要把握好趣味教学的度。

2.3 要注意多种信息化手段的结合

信息化手段具有灵活性、多样性和开放性。为了调动学生线上学习的积极性，教师可以将不同的信息化手段进行有机的结合，以更好地从不同的角度激发学生的学习兴趣。线上教学的基础是课件的设计。在设计课件时，教师可以考虑学生感兴趣的方面，加入学生喜欢的趣味元素。例如，依据教学内容添加学生感兴趣的图片，为学生创设更加轻松的氛围，以调动学生进行线上学习的积极性。另外，考虑到学生的年龄特点，教师也可以在课件中，适当加入动态的图片和动画效果，以吸引学生的注意力，调动学生进行线上学习的热情。小学阶段的学生具有较强的想象力和创造力，但是对其不感兴趣事物缺少耐心。教师要在线上教学中，给予学生的新鲜感。教师可以依据自己所教授的学科的特点，融入与教学内容相关的视频，来使学生的视觉和听觉受到直接的刺激，以更好的调动学生的学习兴趣。当然，使用教学录音也有异曲同工之妙。这都是教师在直播课上可以激发学生线上学习兴趣的方法。还可以教授给学生使用微课完成自己的学习目标的方法。课堂教学的时间是有限的，通过短小精悍的微课，学生能更好的依据自己的学习方法，安排自己的学习时间。对于小学高年级的学生来说，其已经有了自己的学习目标，拥有了更具个性化的发展需求。教师要意识到学生的心理特点和认知特点，给予高年级学生一定的自由，以更好的激发学生进行线上学习的热情。微课的时间更短，通常是围绕一到两个教学目标开展教学，学生学习起来会觉得更加轻松。相较于线上进行一对多的教学，微课能给学生提供一个更具针对性的线上学习空间。微课也能够给学生提供交流和互动的平台，在公开的留言板上分享自己的困惑和见解，学生的角色会进行转变，有单纯的学习者，变成了“小老师”，学生在学习中的成就感显著提升，有效提升学生进行线上学习的兴趣。将微课与教师线上利用课件开展“直播”式教学相结合，能够更好的丰富师生交流互动的机会，以更好的调动学生进行线上学习的热情，帮助学生进行查缺补漏，提升学生的学效果和教师的线上教学效率。

2.4 利用信息化手段丰富互动方式

学生对线下课堂学习更感兴趣是因为在线下课堂上，有更丰富的互动方式，学生与教师之间、学生与学生之间都能够进行更加顺畅、多样的互动。教师可以通过教学情境的构建，在游戏和故事中，激发学生的学习兴趣，与学生进行有效的互动和交流，提升学生对知识的理解程度。为了调动学生的线上学习兴趣，教师也应该利用信息化手段为学生设计有趣的交流互动方式。除了学生熟悉的评论区、留言板式互动以外，教师也可以在课件中加入互动游戏，让学生进行操作，以更好的调动学生学习的热情。

总结

在当今时代，电子信息技术变得越来越重要。电子信息技术的发展，给教育教学领域带来了变革。为了更好的与时俱进，提升学生获取信息的能力，丰富学生学习的渠道，开展线上教学就变得越来越重要。线上教学与线下教学具有较大差别，为了更好的提升线上教学质量，教师要调动学生的学习兴趣，让学生对接下来的学习产生好奇心和求知欲，以更加主动的进行线上学习和探究，提升学生的学能力。教师在教学的过程中，要充分进行课前准备，以更灵活自如的开展教学。其次，教师还要将提升信息化手段的使用效果，将多样的信息化手段进行有机的整合，以更好的使学生的个性得到表达，提升小学生线上学习的自主性。更好的培养学生的线上学习兴趣。