高中英语课堂中的中国传统文化的渗透

嵇维红

（常州市金坛区金沙高级中学 江苏 常州 213200）

引言

中国是一个具有五千年悠久历史的国家，蕴含着灿烂的文明和优秀的传统文化。作为中华儿女要具备继承和发扬中华传统文化的能力，要根据自身发展特点科学开展英语学习活动，融合中国优秀传统文化内涵，提升学生英语学习综合能力，促使学生在中国优秀传统文化视角下对西方外来语言进行系统探究，高质量、科学性开展实践学习活动。高中英语实践教学活动中有培养学生国家情怀、锻炼国际能力，促使学生通过英语专业学习技能，了解国际发展动态，帮助学生提升中国优秀传统文化继承和发扬综合能力。提升学生英语学科逻辑思维，锻炼英语知识应用整体能力，为学生多样性、全面性发展提供有利平台。

1.高中英语课堂教学中渗透中国传统文化的重要性

在世界历史长河中，文化的作用无处不在，随着文化融合的传播，世界变得非常多样化。中国自古以来就是一个文明古国，形成了许多独特的传统文化实体。在中学英语教学中，教师也应认真分析教材内容，让学生体会到我国古代人民的智慧，丰富他们的英语学习视野，向世界传递中国文化的魅力。在世界的历史长河中，文化的作用无处不在，文化的融合使世界发生了巨大的变化。中国自古以来就是一个文明古国，形成了许多伟大的传统文化的精华。在中学英语教学中，教师也要认真分析教材内容，让学生体会到我国古代人民的智慧，丰富他们学习英语的视野，向世界传递中国文化的魅力。在中学英语教学中传承优质文化，渗透中华优秀文化，可以帮助学生更好地了解和掌握我国文化，把握优秀文化的传承，在长期的学习和教学中提高自己对跨文化交流的认识，使中华文化更好地从国内传播到世界。为了提高学生的跨文化交际能力，确保他们在跨文化交际中没有障碍，学生需要立足于强大的文化背景。在实践中，许多学生发现在跨文化背景下难以表达自己。在这种情况下，加强学生对中国传统文化的理解和运用所学知识来描述中国传统文化的能力是非常重要的。因此，在中学英语教学中，教师需要对传统文化中的优秀元素进行规划和定位，以便学生在跨文化交流中正确传达自己的想法。在中学英语教学中有效推广和渗透优秀传统文化，可以有效激发学生的学习热情，将中国优秀传统文化适当融入课堂，可以拉近师生距离，鼓励学生积极参与学习，从而提高英语教学质量。

2.高中英语课堂教学中渗透中国传统文化材料的选择

高中英语实践教学活动中，教师要以课堂为主要载体，突出学生的实践学习主体地位，通过渗透中国传统文化内容，帮助学生提升综合学习技能，为学生深入高校发展奠定坚实基础。因此，教师要在英语课堂教学过程中，科学渗透中国。优秀传统文化材料，帮助学生进行科学筛选、高效应用，充分体现中国传统文化材料的育人作用和价值，提升高中生英语学科综合能力。教师要科学应用互联网资源，帮助学生选择多样性中华传统文化素材，让学生在中外节日对比中，感受中国传统节日的魅力，了解中国传统节日习俗等，增强学生对节日的认知，使学生在学习英语过程中，丰富知识储备数量和质量，提升学生综合学习技能，为学生高质量，全面性发展奠定坚实基础。教师要科学应用互联网资源，帮助学生选择多样性中华传统文化素材，让学生在中外节日对比中，感受中国传统节日的魅力，了解中国传统节日习俗等，增强学生对节日的认知，使学生在学习英语过程中，丰富知识储备数量和质量，提升学生综合学习技能，为学生高质量，全面性发展奠定坚实基础。

3.中国传统文化在英语阅读教学中的渗透

高中英语阅读内容是高考必考部分，教师要通过英语阅读教学质量与水平，提升帮助学生增强英语实践能力，为学生科学开展阅读学习活动铺平道路，教师要在英语阅读教学中，科学渗透中华传统文化内容，培养学生阅读技能。教师要结合新课改育人目标，积极培养学生阅读理解能力，提高探索学习兴趣，为学生深入发展做好铺垫，提升学生课堂学习技能与水平，为学生逐步建立学科思维，强化学习认知献计出力，从而增强学生课堂学习综合能力，为学生扎实掌握阅读技巧，全面提升阅读技能奠定坚实基础。

例如，中国传统文化的渗透过程中，吸引学生的阅读兴趣，保证学生在实践阅读过程中，感受中国传统文化的内涵，提升对中国传统文化的应用能力。比如，在中国传统节日、传统美食、风景名胜、艺术表演、中华国粹等素材中，让学生运用英语思维进行感知，从而形成中西方文化对比意识，科学开展英语学科知识探究探索学习活动，提高学生实践学习综合能力。通过中国传统文化的渗透，帮助学生建立英语阅读思想，使学生在学习活动中全面增强阅读分析能力，阅读理解能力，阅读解题能力。

4.中国传统文化在英语写作教学中的渗透

英语写作教学活动中，教师要注重中国传统文化的渗透路径和渗透内容，保证学生在传统文化渗透过程中，拓展写作思维，提升写作技能。因此，教师要结合互联网+模式，全面拓展中国传统文化教学素材，使学生在进行英语写作过程中，有内容可写、有资料可用，全面提升学生实践学习技能，助力学生高效开展英语写作训练活动。

例如，在锻炼学生英语写作能力时，教师要借助丰富的中华优秀传统文化素材，帮助学生进行英语写作能力拓展活动，促使学生在写作学习中提升学科思维认知，强化学习综合技能，为学生高质量、全面性开展英语写作训练搭建平台。比如，在以“To teach fish how to swim.”为主题进行英文写作训练时，要结合中国传统文化中的“班门弄斧”，提高学生综合写作能力，拓展实践写作思路，让学生在实践学习掌握写作技巧，应用传统文化内容，彰显创新性英语教学的价值与内涵。比如，教师要结合中国传统文化丰富的知识内容，帮助学生进行写作素材积累活动，让学生在常态化学习过程中养成知识积累的习惯，提高学生整体学习技能和水平，为创作出内容丰富且情感多元的英语写作文本做好充分准备，彰显新课改育人背景下英语写作教学的作用与价值，全面增强学生实践学习综合能力，达到提升学生英语写作技能的目的，凸显中国传统文化的博大精深。

5.中国传统文化在英语口语教学中的渗透

随着时代的发展和社会的进步，英语作为一门外语已经引起了很多教师和学生的关注。在高中阶段，教师应根据英语教学目标，科学设计实践教学任务，提高学生探索知识的兴趣，提高学生的综合英语学习能力，有效培养学生的口语表达能力，帮助学生摆脱 “哑巴英语”。“哑巴英语”的问题。因此，教师应结合英语学科的特点，加强学生对知识点的探究能力，为学生逐步建立良好的学习思维打下坚实的基础，从而强化学生的口语表达质量和水平，使学生能够无障碍地用英语进行交流。

例如，教师在讲授高中英语教材中“Festivals and celebrations”这一章节内容时，教师应展示中国传统节日如春节、元宵节、端午节、中秋节的文化和习俗，利用多媒体技术手段，帮助学生在传统文化的层面上深入探究英语学科知识，促进学生口语表达能力的提高，使学生能够联系传统节日的内涵，开展口语表达教学活动。培养学生用英语进行逻辑思维和综合思考的能力，结合自己的经验来使用英语 学生也能用自己的经验来进行英语交流，提高学生的口语交流能力和探索学习中国文化的能力，拓宽学生逐步建立英语口语表达习惯的途径，提高学生对知识点的消化和吸收能力。比如，在端午节传统习俗讨论活动中，教师鼓励学生进行英语口语交际活动，让学生结合包粽子、赛龙舟等主题活动进行探索交流，帮助学生感受传统文化的魅力，使学生在传统文化知识探索活动中产生情感共鸣，激发学生口语交流与表达技能，为学生全面提升英语口语交际技能奠定坚实基础。

6.丰富教学活动激发学生兴趣

在中学，学生有许多学习任务要完成，因此必须花大量时间学习。在传统的英语教学过程中，很多教师为了超额完成教学进度，在课堂上花费大量时间学习英语知识，却不注重学生英语能力的提高，学生在英语考试中不能取得好成绩，学生的英语应用能力很弱。为了真正帮助学生掌握英语技能，有必要将文化知识与培养学生的英语技能相结合，以有效提高学生的整体英语素养。因此，教师在日常英语教学中设计和开发有意义的英语学习活动，以增加学生对文化内容的掌握、实践和对英语活动的兴趣。

例如，在英语教学中，学生对英语的学习处于比较基础的水平，他们不会有很高的学习压力。教师可以开展有趣的英语活动，增加学生的文化意识，提高他们的英语思维能力，作为日常英语教学的一部分。教师可以根据现实生活中的问题，为学生组织英语辩论比赛。现在，人们的生活条件越来越好，人们为了提高自己的精神境界，纷纷花钱去旅游，很多人出国旅游。鉴于这种情况，关于是否提倡中国人出国旅游的话题，正面的方向是提倡中国人出国旅游，反面的方向是不提倡中国人出国旅游。然后教师把班上的学生分组，把英语能力好的学生和英语能力差的学生分组，把班上的男生和女生分成同一组，保证小组成员之间的意见多样化。为了让学习好的学生能够共同合作，并帮助学习差的学生，老师作为英语辩论赛的评委，要求每个学生在辩论时用英语发言，在辩论前给学生足够的时间进行小组讨论，并有时间使用字典来查找不熟悉的英语词汇。当有了充分的意见交流后，讨论就开始了。通过辩论赛，学生们可以了解到中国传统文化与西方文化的差异，提高他们的国际意识，增强他们的民族自信心。它有效地发展了学生的英语会话能力，加强了他们的英语思维。

结束语

总而言之，高中英语实践教学活动中，教师要充分运用中华传统文化资源，科学开展英语口语教学活动，提升学生英语交际能力，为学生快速掌握西方文化知识做好铺垫。在中西方文化对比过程中，帮助学生感受中国传统文化的博大精深，增强学生对民族文化的探索学习能力，使学生对英语知识产生敏锐的观察力和高超的学习力，促使学生在互动交流、合作探究中提升学科核心素养。彰显中国优秀传统文化在英语口语教学中的重要作用，助力学生以精尽且高超的英语技能迎接高考挑战。