关于小学语文教学中渗透德育的策略分析

董寿田

（甘肃省陇南市文县城关第一小学，甘肃 陇南）

小学是我国义务教育阶段的基础性阶段，是培养学生学习习惯和学习思维能力的关键期。而语文学科作为小学阶段的核心学科，其学科本身具备人文因素强、覆盖内容广等特点。基于此，相关教师可以通过语文教学实现德育的渗透。而本文首先叙述小学语文教学中影响德育的因素，随后简要说明德育的重要性，最后详细阐释具体的德育渗透策略。

一、在小学语文教学中影响德育的因素

（一）学校因素

学校既是开展日常教学工作的核心场所，又是培养学生各种能力和素养的关键。因此，教师在德育过程中，不能够忽视学校因素带来的影响，应该将其放在影响因素的首位。科学的学校管理体系能够大大促进德育质量和效率的提高，为德育教学的稳步实施保驾护航。另外，良好的学校环境也能够潜移默化地影响教师和学生，对德育也有关键意义。而学校因素关键在于学校领导，只有学校领导重视德育工作，能够将上级教育部门所下发的德育规定稳步落实在具体教学之中，这样才能够真正提高学生的德育水平，实现德育生活化，营造积极向上的校园氛围。

（二）家庭因素

近几年来，随着我国教育思想的不断传播和深入探索，社会大众愈发意识到教育的重要性，也认识到家庭教育在综合素质培养方面所起到的作用。家长作为孩子的第一位教师，承担着引导孩子、挖掘孩子能力的关键任务。而对德育来说，家庭因素极为关键。父母伴随着孩子不断成长，而孩子也会模仿父母的为人处世方式。此外，孩子除了在学校接受德育以外，另一个重要的环境就是家庭内部。因此，只有将家庭因素和学校因素共同抓好，才能够提高德育的质量和水平，从而进一步提升学生的综合素养。

（三）社会因素

社会因素不同于学校和家庭因素，其以一种大环境的方式来引导学生、推动学生。近几年来，我国现代信息技术快速发展，信息传播手段更加多样，能够以较快的速度传播信息和思想。基于此，学生也很容易获得相应的信息数据，对个人的思维成长和能力提升影响巨大。而拥有和谐、安定、自由、法制的社会环境，具备良性的社会氛围，就能够引导学生树立正确的价值观，让学生朝着适合自己的方向多元化发展，同时也能够坚守住道德的底线。

二、小学德育的重要性

（一）促进学生树立正确的“三观”

小学时期是学生心智成长的关键阶段，在这一时期学生很容易受到外界环境的影响。而这一时期学生的认知能力和认知体系尚未成熟，很难具备自我判断和分析能力，这使外界因素对学生的世界观、人生观和价值观带来更大的影响。基于此，相关教学单位一定要注重对学生的德育工作，积极引导学生心智健康发展，促使其茁壮成长。德育能够让小学阶段的学生具备道德的底线概念，保证其不受到外界不良文化环境的干扰和影响，确保学生能够在校园生活中树立良好的世界观、人生观、价值观，对学生未来的工作、生活、学习有着重要的影响。

（二）促进个人能力及素质的提高

首先，随着我国综合素质教育理念的不断深入，许多教学单位和社会人士也认识到学生综合能力的重要性。而小学阶段是培养学生学习习惯和思维习惯的关键时期，在这个时期打好基础，就能够大大提高学生的综合素质水平，对学生未来的成长和发展极为重要。其次，当前我国正处于新时代的转型发展阶段，社会对个人的文明水平和道德标准要求愈来愈高，一个人一旦缺乏道德素养，不光会影响个人的心智发展，对自身的生产生活也会带来不利影响。因此，提高个人素养品质、培养道德修养情操极为重要，而实现这样的发展目标必须通过德育工作予以落实。最后，德育是我国自古至今都十分重视的教育类型。我国作为以德为美的优秀文明大国，对道德、礼法十分重视。对此，学生具备较高的道德素养也能够极为迅速地融入中华文化体系，利于学生的成长，也利于中华传统文化的传承。

（三）推动我国社会主义事业的稳步前进

在国家治理方面，德治和法治相辅相成。因此，推动道德规范和道德治理工作能够大大提高我国社会的文明程度，有效推进社会的高质量发展，对社会主义事业的建设也有着积极作用。少年兴则国兴，少年强则国强，少年是决定社会发展的重要力量。积极地在小学阶段开展德育，能够让青少年具备较高的道德素质和道德水平，让其具备一定的道德判断标准。未来，这样的高素质、高水平的青少年成为社会的建设者以及社会主义的接班人，就会大大推进社会的发展。

三、小学语文教学中渗透德育的策略

（一）开展与红色资源、爱国精神相关的德育活动

教育承担着传递思想、构建观念的重要任务，是建设社会主义事业的重要工程，是民族延续的根本。基于此，教育工作从古至今就受到国家的重视。而小学作为基础性教育阶段，也需要贯彻国家的教育方针，在教育过程中一定要坚持立德树人，发扬爱国精神的理念，让学生真正体会到爱国精神背后的文化内涵和历史价值。此外，针对小学生开展爱国德育教学，需要做到因材施教，根据教学对象积极转变教学模式。教师可以借助活动、游戏等模式，以教材内容为教学根基，充分发挥自身的引导作用，在课文教学中渗透时代的精神与立德树人的理念，让学生在这一阶段就能够对相关概念有较为深刻的印象。例如，在部编版小学语文《延安，我把你追寻》的课文教学时，教师不仅需要借助课文提高学生的阅读能力和识字能力，还应该提炼出精神内涵，将延安当时的政治象征和精神象征体现出来，让学生明白我党的革命方向和革命意义。同时，教师还可以开展“赓续红色血脉”的教学活动，让学生以地区为基点，挖掘某一地区的红色文化，加深学生对红色资源的了解和学习。

（二）借助现代信息技术辅助教学

“科技是第一生产力”，近几年来，我国对科学技术的研发和应用方面十分重视。在开展日常教学工作时，教师应该积极运用现代信息技术，通过信息技术辅助教学提高教学质量，实现德育的高质量渗透。例如，教师在教学小学语文时，可以充分利用多媒体这一技术，通过多媒体技术丰富教学内容，从而更好地促进教学资源的流通和共享，扩大小学语文育人作用的影响力。这样的教学模式不仅能够提高教学的趣味性，还能够满足小学生的好奇心理，让学生能够保持专注，充分了解课文中的内在含义和人文精神，帮助教师充分贯彻德育理念。例如，在部编版小学语文《慈母情深》的课文教学中，教师就可以积极利用信息技术丰富教学内容，应用多模态化的媒体形式，以视频、图片、文字等方式充分展现课文内容，同时也能够将课文内容与实际生活联系在一起，让学生明白母亲的不容易和伟大之处。此外，教师还可以让学生通过拍视频的形式，记录母亲在家中的付出，并引导学生对妈妈的付出表达发自肺腑的感谢。

（三）注重文化熏陶教育

随着新课程改革的不断落实，我国对小学教育提出了新的要求和标准。一方面学校需要保证学生的自由活动时间，减少课程压力负担。另一方面学校能够注重文化教育，将文化传承工作从小学阶段开始做起，树立文化自信的教育理念。同时，学校也能够通过文化熏陶教育培养学生的人文主义思想，提高道德情操水平，推进德育的稳步落实。对此，小学语文教师需要重视文化教育，通过语文学科教学，借助语文学科多元化的特点把德育渗透到学生的思想中去，进一步让学生感受到德育带来的愉悦感受。例如，在进行部编版小学语文《牛郎织女》课文教学时，教师可以将课文之中存在的追梦文化、坚持文化和个性文化提炼出来，让学生明白中华优秀传统文化所具有的新时代意义，将其与现实生活结合起来，进一步提高德育的质量水平。

（四）注重教学方法的完善和优化

教学有法，但教无定法。作为小学阶段的教师，更应该注重因材施教的教育理念，积极注重引导和观察学生，根据学生的个性特点进行差异教学。同时，教师还应该保护学生的求知欲。对此，教师在上课过程中要注重培养与学生之间的感情，构建良好的师生关系，不能强迫学生，更不能够过分放纵学生。教师应该保持亦师亦友的姿态，认真去倾听学生的内心感受，及时发现学生品德方面的问题。随后，通过合适的教学方法借助语文课程平台向学生渗透德育理念，解决学生遇到的一系列问题。此外，教师应该不断提高个人的教学水平和教学质量，教师作为学生的榜样，对学生有熏陶、渗透的影响价值，而切实塑造其形成良好的品行修养，能够大大凸显出教师的光辉形象，使德育工作更容易开展。最后，教师还可以在授课过程中进行思想升华，让学生了解课文的内涵与文化价值。例如，在部编版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》的课文中，教师在教学最后可以将雷锋精神与雷锋纪念日联系在一起，让学生学习雷锋精神，争做雷锋新青年。

四、结语

综上所述，在小学语文教学过程中渗透德育，不仅符合当前综合素质的教育理念，还对社会道德水平的提高也有积极意义。对此，相关教学单位应该引起重视，积极针对小学语文渗透德育开展研究，确保能够保证语文正常教学的同时，还能够渗透德育理念，提高德育教学质量。