新课程背景下高中生生涯规划教育实践分析

巨兰兰 吴让谦

（甘肃省兰州市榆中县恩玲中学，甘肃 兰州）

高中阶段是人生的重要阶段，为了更好地促进学生发展，在新课程背景下，高中学校还需要重视学生的生涯规划教育，引导学生更好地分析自己，了解自己的兴趣、能力，同时对未来的学习和生活有一定的规划，明确自身的奋斗目标。通过生涯规划教育，可以更好地提升学生的自我认知，同时让学生的学习更有针对性和目的性，使学生的学习热情更高，学习效果也会更好。因此，高中教师也需要将生涯规划教育融入各科教学和日常活动中，认识到学生生涯规划教育的重要性并能加强重视，针对学生的个体差异，积极开展生涯规划教育，更好地引导学生做好规划。

一、新课程背景下高中生生涯规划教育存在的问题

近年来，我国大多数地区都在进行课程改革，随着新课程的实施，教师的教学方式和教学思想都有了变化，学校和教师开始意识到做好生涯规划教育的重要性，将生涯规划教育融入高中生的教育中[1]。而当前不少高中生生涯规划教育中存在问题，相关研究表示，很多高中生生涯规划意识不足，虽然部分高中生知道生涯规划，也与生涯规划有过一定接触，但是对生涯规划的了解不深，理论知识和生涯规划的方法也掌握不多。而在生涯规划中，学生的自我认知是影响生涯规划的重要因素，学生的自我认知包括对自身兴趣爱好、性格、能力等方面的认知，但是当前超过一半的学生自我认知不清晰，不确定自身的性格和爱好，对自己的特长与能力了解不多，也不了解自己在后续职业发展中的优、劣势，在这种情况下，不利于其后续的学习和生活[2]。学生在进行生涯规划的时候，还需要对世界有一定的认识和了解，包括了解当前社会发展情况、市场对人才类型的需求、各个岗位人才需要具备什么样的技能等。受到传统教育的影响，当前很多高中生对世界的认知比较模糊，仅仅有很少一部分学生会主动了解世界，了解各种职业，在这种情况下，很多学生进行生涯规划的时候，就很难明确自己后续的专业方向和职业方向。学生在进行生涯选择的时候，通常首先会将专业作为主要参考依据，其次是教师、家长和学校因素，自身的想法却常常被忽视，在这种情况下，很容易导致学生设计的生涯规划不符合学生现状，也不利于学生后续的发展，很难真正落实。除了学生方面，教师和学校也存在一定的问题，很多学校和教师对生涯规划教育的重视度不高，在这种情况下，学校没有设置生涯规划教育相关的课程，甚至认为生涯规划教育课程设置没有必要，而教师在开展教学活动的时候，也没有将生涯规划教育融入教学中，导致学生接触生涯规划教育的机会不多，也很难真正了解生涯规划教育的重要性，生涯规划教育质量普遍不高[3]。此外，学校和教师在开展生涯规划活动的时候，活动形式也比较单一，大多数学校选择班级授课形式或者讲座、主题班会形式，而这种理论讲解类的活动形式很难调动学生的参与兴趣，活动效果也会大打折扣。

二、新课程背景下高中生生涯规划教育的必要性

在推行新课程改革后，除了学科知识外，教师也更加关注学生的综合发展，所以做好生涯规划教育是非常必要的。首先，做好生涯规划教育可以让学生更好地认识自我。学生对自我的认知从某种程度上可以影响学生的学习动力、学习兴趣和学习规划等，而以往的教学当中，多数教师会忽视这一点，导致学生对自我的认知大多不清晰，也没有意识到正确认识自我的重要性[4]。引入生涯规划教育之后，教师可以系统地、专业地指导学生如何认知自我，并且根据自己的特点，积极制订相应的生涯规划，明确自己后续的奋斗目标，学生的学习动力也会更足。其次，做好生涯规划教育可以提升高中教育质量。从当前的情况来看，受传统教育模式的影响，很多高中阶段教育都局限在提升学生成绩上，对学生其他方面的技能和素质多有忽视。引入生涯规划教育后，教师可以让学生在学习过程中更加清晰地认识自我，从而做好明确的规划，使学生学习的目的性更强，也能根据自己的能力和兴趣爱好选择相应的专业，成功率大大提升。最后，做好生涯规划教育可以满足学生未来发展的需求。高中阶段是人生的重要阶段，在这个阶段，学生面临人生最大的选择，而当前很多高中生对社会、专业等认识和了解不多，引入生涯规划教育之后，教师可以引导学生尝试分析社会和专业，并且研究自己擅长的项目，从而正确地选择适合自己的专业，也能为学生后续的学习和工作奠定基础。

三、新课程背景下高中生生涯规划教育的实践策略

引导学生做好生涯规划能够更好地提升高中教育教学效率，所以在新课程背景下，高中学校和教师都需要重视生涯规划教育，并且将其融入日常教育中。

（一）建设一支专业化的教师队伍

在教育当中，教师都是影响教学效果的主要因素，所以在新课程背景下要做好生涯规划，学校首先要对生涯规划的重要性有所认识，并且要高度重视，然后结合学校的实际情况，积极做好教师培训，建设一支专业化的教师队伍，让教师可以将生涯规划教育落实下去，从而更好地引导学生进行生涯规划[5]。而学校在构建专业教师队伍的时候，就需要先改变教师的教学理念。受到以往教学理念的影响，当前很多高中教师依然将注意力放在提升学生的成绩上，然而，在后续学生进入社会后，其自身最大的竞争力并不是成绩，而是综合能力与素养，也就是说，当前社会中，比拼的大多是综合素质。所以，培训教师的时候，就需要让教师将自己的注意力从学生的成绩上移开，改变自身的教学理念，更加关注学生综合素质与能力的培养，从而更好地做好生涯规划教育指导。

（二）构建完善的生涯规划教育课程体系

在影响高中学生生涯规划教育的因素当中，生涯规划教育课程体系不完善属于主要因素之一，所以结合新课程背景，想要更好地开展学生生涯规划教育，就需要重视课程体系的构建。首先，学校需要认识到加强学生生涯规划教育的重要性，将生涯规划教育纳入必修课程，通过这种方式，改变学生对生涯规划教育的认知[6]。其次，需要结合学生情况、学校情况和当前社会形态合理地安排课程，保证课程具备针对性，能够很好地引导学生进行生涯规划。最后，教师在对学生进行生涯规划教育的时候，要了解学生，根据学生的个性差异，引入多样化教学模式，从而使学生的生涯规划教育达到良好的效果。譬如，针对高三学生，教师可以多增加一些专业分析和选择、职业生涯规划、角色定位等内容，帮助学生根据自己的情况，在选择相关专业等方面展开生涯规划教育。针对高二年级的学生，教师可以增加一些德育和心理教育方面的内容，让学生能够更好地认识自我，同时增强学生的职业体验感。针对高一年级的学生，教师对学生生涯规划的教育主要以意识的培养为主，让学生了解什么是生涯规划，做生涯规划有什么意义，这对学生后期进行合理的、正确的生涯规划非常有帮助。

（三）尊重学生感受引入体验式教学

与其他课程不同，生涯规划教育是学生对自己后来的职业、人生进行的一种规划，所以在生涯规划教育中，学生是根本，想要更好地将生涯规划教育落实到高中教育中，教师需要重视学生的体验感。所以结合新课程背景，教师还可以给学生创造更多体验的机会，学生通过体验可以了解不同职业、不同人生的特点，从而分辨适合自己的职业，再根据职业确定专业，做好生涯规划，学生的认识和规划也会更客观、科学[7]。例如，教师可以将角色扮演形式引入课堂，让学生通过扮演不同的角色体会不同的职业，明确不同职业中对自身能力和素质的需求，同时感受自己是否喜欢这个职业，通过这种方式，更好地去选择和规划，生涯规划教育效果也会更好。再如，教师可以布置一些社会调查类的实践活动，让学生通过社会调查更好地了解当前社会形态和人才需求，从而更好地进行生涯规划。

四、结语

综上所述，在高中阶段的教育中，学校和教师都需要重视生涯规划教育，并且结合学生特点，积极地引导学生进行生涯规划，明确未来奋斗和发展的目标，学生学习效果也会更好。因此，一方面学校需要培养更多专业化的教师，制订完善的课程体系，为生涯规划教育奠定基础。另一方面，教师也需要引入多样化教学方式，重视学生的体验和感受，整合教学资源，做好教学创新，通过这种方式，更好地引导学生参与到生涯规划教育中，做好生涯规划。