初中信息科技教学中视觉素养培养的思考

马应红

（甘肃省定西市安定区思源实验学校，甘肃 定西）

视觉素养是最重要的基础素养之一，也是学生在信息科技学习过程中必须具备的能力。学生在具体的学习过程中，需要根据教师的要求和引导掌握相关信息科技的知识，也要能接受更多各种各样的视觉信息，并对其中的知识进行分析和了解，利用一些重要的信息解决当前学习中的问题。所以教师应整合优化素材中的内容，经过长时间的探索和研究，有效地将视觉素养与课堂教学完美结合，利用多样化的教学方式引导学生积极学习，这样才能更好地帮助学生提高综合素养。

一、初中视觉素养教育与信息科技教学的概况和问题

（一）视觉素养教育与信息科技教学的概况

在初中阶段设置信息科技课程，主要是帮助学生在校园内适应信息发展时代，这样学生才能融入时代发展中，这也是社会对人才需求而设置的课程。

另外，信息科技课程还能培养学生的信息知识、综合素质等方面，有利于学生的成长与发展。信息素养是社会发展的重要组成部分，它能有效地推动社会的发展，所以教师要在学校中培养学生的信息素养，从而满足社会发展对学生的需求。

除此之外，视觉素养与信息素养存在紧密联系，这两者之间具有许多相同以及不同的地方，如信息素养可以通过听觉与视觉等方面获取信息知识，能有效地丰富自身的知识与素养，而视觉素养只能通过视觉的方式获得信息知识，但获取的信息知识比较单一，难以有效地丰富学生的知识层面。

（二）培养专业性不强，理论知识不足

由于我国视觉素养的发展落后，还处于借鉴其他国家视觉素养教学研究成果的阶段，因此我国视觉素养培养的体系并不完善，难以对视觉素养进行更深入的研究。

因此，视觉素养教育的应用范围较小，主要还是利用渗透式的教育方法，这种方式不仅会造成学生学习效率低下，还会影响学生的成长与发展。由于我国教育受到了传统教育体系的影响，初中生在学习时承受的压力较大，教师也没有根据学生的实际情况，制定科学合理的教学内容，从而难以体现学生学习的自主权，学生只能被动地进行学习。另外，因为学校没有注重信息科技课程的开展，教师并不了解信息科技课程的重要性，导致未利用信息科技课程培养学生的素养。

（三）学生学习目的不明确

大部分初中生受到传统教育理念的影响，学习的主要目标就是提升学习成绩，这样才能在中考时考入理想的高中，所以大部分学生并没有重视培养自身的视觉素养，只有部分学生喜欢信息科技课程，这是因为学生觉得素养课程学习较为轻松，并且教学的课程方式也非常新颖，对传统的黑板、粉笔教学方式进行改变，利用先进的科技设备教学，从而激发学生对学习的兴趣与热情，甚至不用参加辛苦的考试，这门课程还能有效地帮助学生释放压力，帮助学生重新树立学习的兴趣。

除此之外，许多学生都没有认识到视觉素养的重要性，因为学生并不清楚学习视觉素养的目的，因此很难有效地吸引学生的注意力，难以提升学生的学习积极性。教师在开展教学的过程中应提升自身的视觉素养，并让学生处于主导地位，这样才能正确地引导学生进行学习，只有让学生了解到视觉素养的重要性，才能顺利地开展视觉素养的教育。

二、初中信息科技教学中视觉素养培养的思考策略

（一）构建可视化知识体系，发展学生视觉感知能力

在初中信息科技的教学过程中，教师应转变教学时需要的教材资料，并对教材资料进行分析与探究，然后再将教材资料进行可视化的处理，并通过构建其知识点的方式，让教材资料形成系统化的知识结构，为学生营造轻松、简单的学习氛围。

另外，教师在进行教材资料细整化的过程中，必须对不同的知识点进行分析，再将这些知识点设计成容易观察与直观的思维导图，从而应用到课堂教学中，这样既能有效调动学生的学习热情，又能提高学生视觉感观的认知能力。

除此之外，教师还应做好教材资料的整理工作，对学生的实际学习情况与能力等方面进行分析，并且制订科学、合理的教学方式，帮助学生掌握丰富的知识，同时在教学时还可以将趣味化视觉元素培养融入其中，这样既能调动学生的学习积极性与兴趣，又能培养学生的视觉素养。

（二）整合信息科技课堂培训

在进行信息科技教学时，教师可以通过与学生沟通、交流的方式，了解学生视觉素养的实际情况，然后再根据实际的情况进行教学，利用系统化的方式对信息科技教学方式进行优化与完善。

教师在信息科技教学时要了解其中的教学特性，然后寻找与学生相关的信息科技教学内容，从而帮助、引导学生了解信息科技的重要性，并以此作为信息科技教学的切入点，让学生能更好地学习其知识。

在教学过程中如果采用传统的教学方式，会让学生感觉枯燥和乏味，所以需要考虑学生的个性化与多样化需求，并找一些具有时代特色的教学资源，这样能引起学生的兴趣，使其更好地进行观察与学习。还可以通过展示相关的思维导图让学生进行观察，并鼓励学生总结其中的重要知识，按照思维导图让学生进行相关的操作练习，帮助学生全面地提升自身的视觉思维和积极性。

（三）以动画制作培养学生的视觉素养

新课标主要讲述初中信息科技教育的内容知识要求与目标，能帮助学生学会动画的制作，并让学生更直观地对动态信息过程进行了解，这种方法也是帮助学生培养自身视觉素养的教育方式之一。

教师在课堂中可以播放一些比较有创意的动画，让学生进行观看并讨论自身的意见与看法，从而激发学生对动画的兴趣。学生可以根据自身的爱好与生活习惯选择喜欢的动漫视频，然后对其进行详细的分析，找到自己喜欢的原因，讨论出这些动画中的优点与缺点，让学生在欣赏动画的同时，慢慢提高自身的视觉素养，更有利于学生今后的发展。

（四）开展视觉活动，培养学生的视觉能力

初中生正处于爱玩的年龄段，实践活动能激发学生的参与积极性，能在形式多样的实践课中获取较多的学习经验。所以教师应根据学生的学习需求采取高质量的教学方式，积极组织学生参加视觉实践活动，让学生亲身体会其魅力，并提高学生的视觉感知能力，能更有效地帮助学生学习。

例如，教师可以根据教学需要，对学生进行调查与访问，了解学生对什么样的活动感兴趣，并收集多样化的视觉信息与视觉素材，将所收集到的素材运用到课堂教学中，丰富学生的知识层面，学生还可以在学习过程中有效提升视觉信息的分析能力。

（五）建立互动学习小组

信息科技教学具有较强的整合性与实践性，所以教师在教学过程中融入合作探究的教学模式，可以更好地帮助学生进行学习。在进行合作探究模式教学时，要先了解学生的学习情况和差异，然后根据不同的方向进行教学。

比如，将学生划分为几个合作学习小组，结合视觉素养培训的目标安排相应的学习任务，并鼓励每个小组对问题展开积极的讨论与分析，在每个优秀的小组长带领下，进行网站构建或者信息科技的操作技术学习。

教师在教学过程中需要考虑学生视觉素养提升的情况与思维发展，然后通过针对性的信息科技教学方式，科学设计与课程有关的实践活动与话题，这样能引导学生走出课堂，并对实际的情况展开观察，教师可以收集富有时代性和特色性的材料资源，发放给每个小组进行讨论，让小组长对相关材料的图像或者视频进行解读，然后进行多样化设计和实践，这样有利于提高学生的探究能力。

（六）丰富学生的学习资源，帮助学生提高视觉感受

学生学习视觉素养的资源不能仅限于课堂中，教师应利用生活中的视觉素材，针对课程内学习的特点与知识进行拓展，使用更丰富的视觉素材提高学生的视觉感受，不断提升学生的学习能力与效率。

教师在教学过程中要引导学生观察生活中各种各样的图案与符号等各种视觉素材，通过自身的感知能力理解何种图像可增强学生的视觉素养。教师要在课堂中利用多样化的视觉素材资源丰富教学设计，为学生带来更生动与直观的学习环境，让学生能在这样的环境下不断提升自身的视觉体验。

三、结语

培养学生的视觉素养是当下教学必然的要求，也是信息科技教学的责任与义务。作为信息科技教师应清晰地了解教材内容，并将重要的内容进行优化与整合，使学生能更轻松、方便地进行学习。在整合过程中从自身学习特点挖掘，找寻视觉方面的素材，努力丰富视觉教育的形式，使学生在科学的教育模式与实践模式中收获良好的视觉素养。所以教师要通过信息科技不断提高自身的视觉素养，只有教师的综合视觉素养得到相应的提升，才能以更专业的培训方式去教导学生，从而为学生树立正确的学习观念。