浅谈黏土在小学美术教学中对学生创新性思维的影响

张亚（陕西延安职业技术学院附属小学 716000）

陶行知先生的美术教育思想，主要以生活教育为理论基础。他提倡，美术教育工作应生活化和大众性，教师要利用美术教育的审美功能，提高学生的综合素养、实现民族的复兴。美术在小学教育中有着非凡的意义，它能激发学生“鉴赏美、创造美”的意识，教师要上好这门美育课程，培养学生的创新性思维能力。

一、黏土在小学美术中的作用

黏土材料的可塑性强，可用于美术课程的手工制作活动，加之拥有艳丽的颜色，学生可以根据创作方向自行搭配色彩。混色容易、具有可塑性特性的黏土材料，在美术活动中深受教师与学生的喜爱，它在课程中发挥了重要的作用。

1.激发创造兴趣

培养学生创新性思维的前提条件，就是要让他们必须具备创造的兴趣，受浓厚兴趣的指引，学生的作品。教育心理学家布鲁纳认为，学习的刺激力量就是对所学内容的兴趣，因此美术兴趣的激发，是该课程教学的重点任务，当学生拿到颜色鲜艳、具有可塑性的黏土材料时，会自觉拿起材料，按照头脑中的构思大胆创造迫不及待尝试艺术创造，这种材料本身就足以引起学生的注意力和操作兴趣。

2.提高想象能力

在全面提倡“五育并举”的时代，美育教育成为中小学教师的重要教学任务，教师要巧妙利用美术课程，培养学生的创造能力、提高想象能力。随着黏土课程的普及，学生在学习黏土作品创作时，逐渐进入中期阶段，此时他们已经初步掌握了揉搓与工具的使用技巧，动作娴熟的他们能够做出满意的造型，甚至还能别出心裁大胆想象与创新，带给教师一些意想不到的惊喜，黏土教学对学生想象能力的提升具有重要的促进作用。

二、黏土教学对小学生创新思维培养的影响

创新是促进民族进步的关键要素，具有创新能力的民族才能推动社会向前发展，人类的文明才不会止步。在知识经济快速发展的现代，人们对人才培养的想法发生了转变：要努力将学生打造成具有创造能力的个体，帮助学生掌握更多的操作技术与理论知识。

1.创设黏土教学情境，培养创新意识

单刀直入地解读教材，对低年级的小学生来说，很难激发他们参与课堂的热情。因此，教学环境对创新性思维的培养很重要，适宜的教学环境能刺激学生积极探索的欲望和动力，他们更愿意尝试主动探究、大胆创造，在潜移默化间提高个人的综合素养。因此，小学美术教师在利用黏土开展教学活动时，要做巧妙的铺垫、创设良好的课堂教学环境，引发学生对新课程的兴趣，以确保良好的教学效果。

在教学湘教版二年级上册《五彩树》这个课时的时候，为了培养学生的创新意识，在课前我特地创设了教学情境。在我的课件中有介绍学生日常生活中常见的一些“树”，另外在每一位学生的课桌上，我准备了各式各样与“树”的造型相关的作品，学生来到座位上很快就被面前的作品吸引到了，他们拿起来认真观看，趁着他们兴趣正浓我相机打开PPT做讲解。激发学生创新意识的主要目的是引导他们主动探究，积极开动脑筋思考：如何做才能让作品更有新意。美术本来就是一门有创意的课程，教师要改变传统的教学方式，充分做好课前准备活动，致力教学情境的创设，让良好的环境激发学生的创新意识，这样比侧重学习方法传授效果要更明显。

2.鉴赏优秀黏土作品，鼓励尝试创造

创意黏土作品体现了小学生对世界的认知，在作品中蕴含了学生深厚的感情，同时也可以透过作品看到他们的内心世界。黏土教学对学生创新性思维培养的影响，一线教学工作者有深刻的体会，当然除了要求学生自主创造之外，提供一些优秀的成品让学生得到作品鉴赏的机会，再鼓励他们尝试创造，也能培养学生的创造性思维。

上完湘教版二年级下册的课程《动物聚会》后，我在一班收集了一批优秀的学生作品：可爱的柯基宠物犬、灰色毛发的宠物猫以及在春天里常见的彩色蝴蝶。到二班教学时，我将收集到的作品放在讲台上，利用教室内的投影仪进行展播，看到这些精致的作品，全班的学生开始欢呼雀跃起来，我相机鼓励他们选择一种范本作为自己的参考方向，然后大胆尝试创造，半节课过后在二班学生的桌面上，开始出现了常见的猫、狗、小鸟、昆虫等一系列动物，学生还创造性地更改了动物表面的颜色，让那些原本平凡无奇的小动物，重新焕发了生命力。

适当提供方法指导很重要，但是教师也要重视打开学生的思路，要想拓宽思维的宽度，可以为学生提供一些优秀的范本，给予他们鉴赏优质作品、进行观摩学习的机会。打开思路后，还应继续鼓励学生尝试创造，在现有范本的基础上，对颜色与造型稍做改变，既能有效培养学生的创造性思维，也能提升他们的动手能力、实践操作能力。

3.引导小组互相合作，拓展思维宽度

低年级小学生的生活经验有限，学习水平也不高，因此他们的思维很容易受到桎梏，难以在短时间内突破局限。学生才是学习互动的主人公，在培养创造性思维的过程中，应该突出学生的主体地位，鼓励学生参加小组合作，在小组中针对问题积极发表意见、独立思考，同时也重视认真聆听他人的精彩发言，能有效拓展学生的思维宽度，帮助学生从多种角度思考问题，努力提高他们的智慧水平。

我们班的学生对黏土活动充满兴趣，但是受思维限制无法创新，拿出的作品也很普通，为了提高创作质量，在教学湘教版美术教材《打扮相框》这个课时的时候，对于“如何打扮才会更好看”的问题，我组织学生分小组讨论，大家根据讨论结果大胆尝试，原本普通而平凡的东西彰显了特色。

创新性思维的培养，既要为学生提供独立思考的空间，帮助他们养成独立思考的习惯，也要引导他们小组合作。在与同伴互相合作的过程中，善于发现他人思考方法的优势，借鉴他人的经验、想法，能有效拓展思维的宽度，当学生的思维不受限制时，他们的创作源泉就不会枯竭，各种金点子会频繁冒出来。

三、结语

黏土是小学美术教学的一种常见材料，利用黏土教学的目的旨在激发学生的探究热情和创意思维，教师要以新颖、独特的教学方式吸引学生的眼球。教学时要重点总结制作方法，同时兼用鼓励学生自主创作的方式，努力培养他们的创新性思维。教师立足低年级小学生的学习基础，引导他们创造别出心裁的成品，其实也能有效帮助学生对现有知识进行潜移默化，让他们有更多充满创新、活力的金点子。