在小学数学课堂教学中引入生活元素的策略分析

叶阿妹

（厦门市翔安区金海小学，福建 厦门）

生活中处处体现着数学知识，数学对人的成长具有十分重要的作用。在小学数学教学中，教师要进一步增强对学生综合素质的培养，引导学生合理运用所学知识去解决生活中的各种常见问题，真正地使数学满足学生的成长需要。教师在课堂教学中必须将数学知识与生活知识紧密结合起来，运用生活化的场景来帮助学生对数学知识进行有效应用，进而提高数学教学的整体质量。

一、突出生活元素

在数学课堂教学中，为了使学生对知识产生浓厚的兴趣，主动探索数学知识的魅力，教师要将书本上的定义、概念转换为学生日常生活中的口语表达，将复杂、抽象的概念进行简化，生成学生所能够理解的数学常识，这样既能够丰富学生的生活经验，又能够让学生掌握数学规律，提高学生对数学知识的掌握水平。在教学“数据的收集和整理”时，教师可以让学生在日常生活中注意观察不同的数据统计，让每一位学生计算从学校到家的距离，并进一步规划合理的路线，增强学生的实践运用能力。在教学中，教师可以让学生组成学习探究小组，每一位成员分别负责资料收集、资料统计、资料总结等不同的任务，在讨论的过程中促进学生沟通和交流，使学生的思想得到有效强化，运用数学知识去解决生活中的各种问题，同时使学生真正理解数学知识在生活中的具体应用情况，增强学生的学习效果。

二、挖掘新鲜的生活元素

在课堂教学中，单一的内容无法激发学生的兴趣时，教师需要对数学知识进行不断更新，确保与数学知识结合更加密切，使学生能够不断发掘新鲜的生活元素，提高对数学知识的应用水平。所谓新鲜的生活元素，就是要让学生从生活的实际场景中选择自己感兴趣的内容，不断挖掘身边的资源，这样可以使数学知识与生活材料结合得更加密切，真正提高学生的数学学习兴趣和创造力。比如，在面积教学中如何求地砖的块数非常复杂，学生很难正确理解，教师就可直接以教室为例，让学生对教室地板砖或大理石块的数量进行观察，数一数教室中有多少块方砖。通过实践操作，在学生熟悉的场景中挖掘数学元素，增强学生的好奇心，让学生对数学知识产生更深刻的理解与思考。经过相互讨论与交流，学生最终挖掘出生活场景中隐藏的数学知识，使课堂教学的空间得到有效拓展，强化对数学知识的深刻体验。

三、注重生活元素的实用性

在数学知识与生活元素相融合的过程中，教师需要对生活元素进行正确筛选，尽可能确保生活元素与数学知识场景密切结合，增强学生的学习体验。教师可以让学生自主对生活元素进行观察与思考，培养学生的质疑能力，让学生进一步深入分析数学知识，体会到数学知识在日常生活中的具体应用价值。例如，在数学活动课上，教师可以组织学生开展数学游戏，在游戏中融入数学知识，这样既可以增强数学知识的趣味性，又能够提高学生的参与热情，活跃课堂教学的氛围。首先，教师要明确教学的内容和重点，从而帮助学生正确认识学习的总体发展方向以及学习内容。数学单元具有较强的概括能力，因此，必须提前做好数学教学的准备工作，对教学内容进行目标分散化设计，以适应不同学生的个性需求。由于成年人的思维方式与小学生的思维方式不同，教师在课堂教学设计中不能以成年人的思维来设计问题，而应该将知识转化为学生能够理解的语言，这样才能够使知识简单化，增强学生主动学习的兴趣。比如，在教学“100 以内的加减法”这一知识时，很多教师会认为非常简单，在讲解中也过于随意，殊不知大多数小学生依然停留在“掰手指头数数”阶段，所以如果没有正确地进行讲解，那么学生就会陷入学习困境，导致学习困难。教师在教学中应该利用童话故事、教学道具等，将抽象的计算变得更加直观，从而方便学生理解。教学方法的设计需要花费大量的时间，教师应根据不同的知识点设计不同的教学方案，以真正适合学生的思维方式。数学教师一定要对不同的知识点进行个性化解读，从而提高教学设计的整体水平。

小学数学教学与日常生活元素的有机结合，能够使枯燥的数学知识趣味化，转变为学生所熟悉的内容，增强学生对数学知识的理解与认同，提高教学的整体质量。因此，教师要善于观察生活中的各种场景，并且与数学课程紧密结合，为学生创建熟悉的教学场景，强化对数学知识的运用效果。