小学数学高效课堂的构建技巧之我谈

张小丽

（甘肃省武山县咀头学区党口小学，甘肃 武山）

小学数学高效课堂的核心是：教学内容的容量大；教学节奏明快；学生的参与度高；教学质量高。小学数学教师应该严格遵循高效课堂的核心规律，在构建过程中可以从以下几个步骤做起：导、思、议、展、评、检。在教师的引领和指导下，在“思”环节培养小学生主动思考、自主解决问题的习惯，在“议”环节培养小学生思维的灵活性、深刻性、广阔性、批判性，在“展”和“评”环节解决学生悬而未决的问题，在“检”环节发现学生的不足。以上六个步骤环环相扣，这就要求小学数学教师应该充分备课，研究知识与生活实践的关系，构建生活化课堂。

一、引人入胜的新课导入是构建高效课堂的开端

要想课堂高效，教师首先要做到备课是有效的，尤其对小学生而言，有趣的新课导入就是一节课制胜的起点，比如在讲解“圆的周长”时，为了激发小学生的学习热情，让小熊分别在正方形和圆形轨道上跑步，分别求小熊跑过的路程。通过直观动态的导入，既实现了新知与旧知的有机联系，也很快将学生带到了新知识的殿堂。因此，小学数学教师应该学会将知识“包装”成学生喜欢的模样呈现给学生。

二、独立自主地预习新知是构建高效课堂的核心

教师备课的过程中，要注意给小学生充足的独立自主学习的时间，将“问题为主轴、训练为主线”贯彻整个课堂，培养学生思考、发现、创新、综合、实践的能力和素养。在此环节，学生应该在自行阅读课本的基础上，完成教师要求完成的“思”部分的内容，教师在此环节不可打断学生的思维。比如在学习“圆的周长”一课时，教师就可以让学生独立思考圆周长的概念是什么、用自己的话应该如何总结等。让学生独立思考、独立解决学习中的问题，这是培养小学生养成良好学习习惯的核心。

三、群策群力地解决问题是构建高效课堂的关键

“议”环节是课堂教学效率提高的关键，教师应该为学生设置有价值的、需要群策群力去解决的问题，教师应该为学生提供“翅膀”，让学生能够自由自在地展翅翱翔在广阔的知识天空中，去探寻、去发现、去创新、去思考、去合作解决问题。比如，在学习“圆的周长”一课时，教师就可以让小组合作探究：圆的周长应该如何测量，有什么好的方法？生活中的圆还有哪些，这些长度都是可以测量的吗？教师设计一些有意义的合作问题，让小组在明确分工的基础上去合作完成。高效课堂的构建离不开小组合作学习，在小学生解决问题的过程中，小组合作学习是关键。

四、激情昂扬地展示学习成果是构建高效课堂的必经之路

激情展示学习成果可以让学生充分动起来，可以锻炼学生的数学思维，让学生敢于发言、敢于表达自己的观点和见解，也可以在聆听的过程中吸取精华，并找出错误，纠错补充，在此环节，教师也应该注意给更多的学生表达的机会。在学生展示的过程中，教师应注意让其他学生用心聆听，学习同学的问题解答思路和方法。展示结束之后，可以通过多种评价方式，让展示的学生明了自己的不足之处，争取在今后的展示过程中更加精益求精。

五、当讲必讲的课堂总结是构建高效课堂的题中之义

此环节为教师的讲解环节，讲解的内容应该是学生不会的知识点，同时应该为学生厘清易混点、易漏点、易错点，引领和指导学生学会做笔记；学生应该集中注意力，用自己易于理解和记忆的方式勾画课程重点和难点。在此环节，教师应注意不要将过多的时间浪费在学生能自主学会、能合作学会的知识点上，应该提高知识点的精华度和靶心度，注重对学生方法的点拨和能力的培养。比如“圆的周长”学习过程中，在自主学习、合作学习结束之后，教师可以根据学生对知识点的掌握情况，直接切中知识点要害，直接讲解圆周长的计算公式，以及与其他图形周长公式的比较，让学生能够理解此部分的重点内容，扫清学生的知识盲点。

六、不可或缺的知识检测是构建高效课堂的必然选择

知识检测部分要求教师根据所学的知识点进行相应的练习，目的是让学生深化对知识点的理解和掌握，在掌握知识点的基础上，提炼高效的学习方法，并在对整堂课知识脉络进行梳理的基础上，通过随堂检测，查漏补缺。比如“圆的周长”检测中，很多学生只理解了周长的计算公式，问题换一种说法时，便不知如何下手，教师就可以在课后给学生点拨一些方法和技巧，让学生通过一定的课后练习掌握圆的周长的计算方法。

小学数学高效课堂构建的每一个环节都离不开教师的精心设计。因而教师应该在实践中多思考、多创新，为打造高效课堂做好准备。