核心素养视域下小学语文写作教学策略

孔玉芳

（甘肃永靖县四局小学，甘肃 永靖）

随着我国教育事业的不断进步和发展，国家和社会对人才的需求也越来越高，学生除了具备综合能力之外，还需具备写作能力和核心素养，目的是使学生在毕业后更好地适应社会的发展趋势。因此，小学语文教师在对学生展开写作教学活动过程中，应重视对学生进行写作能力的培养，帮助学生塑造健全的品格，为学生今后发展打下扎实基础。

一、核心素养视域下小学语文写作教学现状分析

（一）教学手段单一

目前，部分小学语文教师的教学观念并未积极更新，其掌握的教学手段和教学方法较少。仍对学生展开传统语文教学模式，学生在传统教学模式当中的学习兴趣不高，导致教师对学生展开的写作教学活动效率较低，学生的写作能力也没有得到有效培养。

（二）缺乏交流沟通

教师在对学生展开语文写作教学活动过程中，只重视对学生进行语文知识和语言技巧的教学，并未重视培养学生的语文写作能力。在引导学生进行写作锻炼过程中，只注重对学生进行基础知识和技巧的机械讲解，让学生自主在课堂中进行锻炼。师生之间缺乏交流和沟通，导致小学语文写作教学环境过于压抑，不仅无法提高学生的写作兴趣，还无法提高学生的语言表达能力。

（三）实践活动传统

在新时代背景下，国家和社会越来越重视对学生实践能力的培养，而教师在对学生开展小学语文写作教学活动过程中，只注重对学生进行基础知识和技巧的讲解，并未在课堂中强化学生专题写作的训练。在为学生安排写作任务过程中，并未积极与学生展开交流和互动，只注重学生的写作结果，导致学生在写作过程中存在问题，教师无法对学生展开针对性教学。这对学生写作水平的提升会产生一定的消极影响，阻碍了学生写作能力的提升。

二、核心素养视域下小学语文写作教学实施路径

（一）丰富教学手段

虽然教师重视对学生进行写作能力的培养，引导学生在课堂中进行写作锻炼，但由于教师对学生开展的教学手段单一，学生无法对写作内容进行反思、总结和优化，导致教师对学生开展的语文写作教学效率提升过慢。因此，教师要丰富教学手段，其主要目的是激发学生学习兴趣。小学生只有对写作提高了兴趣，才愿意去学习写作知识和技巧。唯有如此，教师才能在写作课堂教学活动中培养学生的写作能力和实践能力，才能有效培养学生的观察能力和表达能力，这对学生今后写作具有十分重要的意义和作用。此外，教师可利用互联网技术，根据学生的实际发展需求，对学生采用丰富的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣。在课堂中为学生播放教学视频，引导学生积极在课堂中表达，锻炼学生思维能力和语言表达能力，为学生写作做好铺垫。

（二）加强交流沟通

在新时代背景下，教师在对学生展开小学语文写作教学活动过程中，应重视将核心素养渗透到小学语文写作教学活动中。教师还应在小学语文教学活动当中加强师生之间的交流和互动，只有师生之间交流和互动频繁，教师才能掌握学生的实际学习情况和思想状况，才能及时对学生存在的问题进行帮助和指导。有效培养学生的核心素养，学生才能更好地掌握语文写作方法和技巧，进而不断提高写作能力。

（三）组织实践活动

语文教学是培养学生综合能力的前提，不仅能看出学生对知识的理解能力，还能考验学生的思维能力，为学生今后学习打下扎实基础。因此，教师在小学语文写作教学过程中，应组织学生深入生活当中，在生活课程中讲解写作知识和技巧，帮助学生在生活当中寻找写作灵感，不断锻炼学生的思维能力和写作能力。教师除了要引导学生进行实践活动外，还要保障学生的安全，引导学生观察身边的事或物，不断提高学生的实践能力，为学生完成小学语文写作积累更多素材。此外，教师在对学生展开小学语文写作教学活动过程中，应根据时代发展需求，丰富学生教学内容，不断激发学生写作兴趣，注重对学生核心素养的培养，以此帮助学生很好地完成小学语文写作。

综上所述，在核心素养视域下，教师对学生展开小学语文写作教学，其主要目的是培养学生的理解能力、实践能力和写作能力。根据学生的实际学习情况，对学生展开针对性的语文写作教学，使学生能更好地掌握语文写作方法和技巧，进而不断提高学生的写作能力，为学生今后写作打下扎实基础。如此才能更好地为我国社会主义事业做贡献。