运用“道德银行”促进小学生自主管理的实践探索

张玉兰

（甘肃省兰州市永登县武胜驿镇金嘴小学，甘肃 兰州）

“道德银行”是模仿银行储蓄的方式，依照学生日常表现，将其量化为品德积分的一种评价方式，它对规范学生的日常行为、提高学生的自主管理能力有着积极的作用。“道德银行”德育模式在小学管理中有着积极的作用，它主要借助银行管理的模式，把学生日常行为表现量化为德育积分形式，进而促进学生的自主化管理。在小学生德育方面意义重大，它将德育有形化，变为具体可见的数据，非常贴近小学生的实际发展需要。因此，作为一线德育工作者，一定要运用好这种德育模式，保证小学生的健康成长。

一、建立完善的“道德银行”组织体系

为了用好“道德银行”德育模式，切实将德育工作落到实处，学校要组建项目小组，以保证“道德银行”体系的正常运转。校长要亲力亲为，从物力、人力、制度方面提供保障，对此项工作给予足够的重视。主管德育工作的副校长和德育处主任要抓好“道德银行”工作的环节落实，这样才能建立完善的“道德银行”组织体系，为促进小学生自主管理提供保障。在这个体系中，学校可设立“道德银行”总行，行长由副校长担任。同时为了配合学校工作，班级需要成立“存储所”，由班主任老师担任所长，负责具体的业务工作，班级里的小组长就成为“道德银行”工作人员，为每个学生设立一个独立的账户，这样整个“道德银行”的运行体系就完善了。

二、细化“道德银行”管理细则

为了发挥“道德银行”在小学生自主管理中的积极作用，学校需要制定、出台相关的“道德银行”管理细则，如《学生自主管理储蓄章程》《学生品德储蓄实施细则》等，把立德树人理念切实贯彻到学生的日常管理中，在学生的自我管理、实践活动、养成教育、文明行为等方面依照细则要求进行量化评价。学校“道德银行”的管理人员，按照学生的日常表现进行量化考核，表现良好者给予奖励分数，违反学校、班级纪律的则扣除一定的分数，从而引导学生走向自觉管理的发展道路，规范、约束自己的行为，逐渐提升品德修养，培养良好的行为习惯。

三、规范“道德银行”运行模式

在“道德银行”管理模式下，学校要做好规范运行工作，具体来说，要把管理落实到学生的日常行为中，采用“日记录、周汇报、月汇总、期末结算”的运行机制。班级中的每个储蓄员结合实施细则，在班主任老师的监督管理下，在开学之初，依据每个储户的德育表现做好存取记录，在一个月结束时，将这些记录进行汇总，汇报给上一级组织，班主任及德育处要充分把握学生的品德积分变化情况，及时发现学生的思想动态。在下一个学期结束时，以年级、班级为单位对一个学期内每个学生的道德储蓄值进行量化考查、排名，并根据量化结果进行评价奖励，从而提高学生的自我管理能力，促进学生自主化管理意识的提升。

四、优化“道德银行”的激励机制

“道德银行”是对学生进行自我道德约束的有效机制，为保证学生养成教育的有效性，提升学生积极践行社会主义核心价值观的意识，学校可配合这种德育机制创建学校“道德超市”，因为有了积蓄就要“刺激消费，拉动内需”，所以“道德银行”管理模式非常重视激励机制，学生的品德积分到了一定数据之后，自己到“道德超市”里面进行消费，用品德积分兑换自己喜爱的文具、图书、资料等，让每个学生真实地感受到德育养成的价值，以此激励学生向更好的方向发展，从而树立正确的人生观。

同时，学校为了优化“道德银行”的激励机制，在一定时期对德育积分较高的学生颁发精神文明奖，如授予他们“美德学生”“模范少年”等荣誉称号，并在学校德育展示平台进行公示，以达到奖励先进、激励后进的目的。而对那些表现不积极、德育积分较低的学生可设置一道品德警示线，如低于这个线，就要对其约谈，并动员美德少年一对一进行道德帮扶，帮助他们改正不良行为习惯，规范自己的日常行为，逐步提高自己的道德积分。

总之，小学生处于人生成长的关键时期，他们的人生观正在逐步形成，所以德育就显得非常重要，作为一线德育工作者，一定要立足学生发展的实际需要，学习先进的德育理念，指导自己的德育实践，以保证德育工作的长效性。