德育时代性建构的高中实践

康红兵

国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出，德育工作构建全面培养体系要“突出德育时代性”。德育的时代性建构是德育工作与时俱进的应然追求和必然结果。南京市江北新区进行高中德育时代性建构的实践探索，把德育融入学校教育教学的全过程，渗透于日常的家庭教育和社会教育，通过学生的行动理解其内涵、实现其价值。

一、深入开展理想信念教育和中华优秀传统文化教育，培植民族振兴的信心和自觉

实践是德育时代性建构的重要环节，也是德育时代性建构的关键，是落实新时代理想信念教育、持续推进中华优秀传统文化教育的关键。

近两年来，南京市江北新区各高中开展了“四史教育”、中国革命文化、中国梦、中国特色社会主义等主题活动。活动以生动形式吸引了学生，使他们坚定了为共产主义远大理想而奋斗的信仰，培植了爱党爱国爱人民的朴素感情。

2022 年2 月，南京市大厂高级中学团委、学工处在学校自主学习长廊等区域开展了“庆元宵”系列活动。学生用“猜”“品”“赏”“诵”“唱”等方式，传颂我国的“节气”文化，感悟中华传统文化的博大精深。中华优秀传统文化中的仁爱、民本、诚信等核心思想，中华传统美德如自强不息、敬业乐群、见义勇为、孝老爱亲等，中国人民在风俗习惯、生活理念、处世方式等方面形成的中华人文精神，既是中华民族伟大复兴的内在自信和力量源泉，也是德育时代性建构的重要内容。

二、持续开展社会实践教育，强化学生生态文明意识

社会蕴藏着丰富的教育资源。社会实践不仅能帮助学生认识世界、利用世界和改造世界，还能培养学生的探究精神、创造性和批判性思维，促进学生成长为精神明亮、知行合一的社会有用之才。社会实践的资源虽然丰富，但不是所有的资源都具有“教育力”，学校应结合具体情况加以甄别。

社会实践给学生提供了直面社会现实和走进社会的机会，让学生了解社会问题以及探究问题解决的策略方法，强化学生生态文明意识，培养学生的综合素养，拓展学生学习的深度和广度。南京江北新区教育和社会保障局先后开展了“红色江北”“行走江北”“创新江北”“幸福江北”等主题社会实践活动，增加学生对新区新兴产业、主导产业、特色产业的了解，培植学生开放、包容和创新的精神。江北新区还发布《共饮长江水》思政课例集，推动学生社会实践与思政课的深度融合。

三、关注学生身心健康教育，培养学生健全人格

“文明其精神，野蛮其体魄”。新冠疫情让学生身心健康这个话题得到更多的关注。以人为本，健康第一。培养学生的耐挫力、适应力成为高中德育的一项重要工作。学生对学习环境、生活环境和人际环境的调适，以及心理、情绪的调整，成为德育时代性建构的重要内容。2022 年3 月，南京市江北新区教育和社会保障局召开了学生身心健康教育专题工作会议，推出了14 项学生健康教育重点任务清单，强化各学校在学生身心健康工作中的主体责任意识和主动作为精神。任务清单包括干预处置机制、课程建设、报告制度等，强调注重学生自我服务能力的培养，更多开展音体美活动，强健体魄，提升欣赏能力，增强自我心理调适力。

四、重视人工智能和教育技术对培养学生创新精神的意义和影响

德育的时代性建构以落实立德树人根本任务为目标。实践中，要根据学生、学校和地区特点，以德育重难点为工作主线，关注德育工作中价值取向的引领与矫正，丰富德育活动的形式载体，在探究、体验、行动等实践中提升学生的道德选择和道德行动能力。例如，2022年5月8日，南京市江北新区教育发展中心召开江苏省教育科学“十四五”规划重大课题“人工智能与教育变革研究”实施方案交流会。作为国家级新区，南京市江北新区积极响应国务院关于《新一代人工智能发展规划》的精神要求，主动进行“人工智能+教育”的新课程探索，利用人工智能技术推进课堂教学改革、学生学习方式和师资培训模式的变革。为了培养学生的创新精神，南京市江北新区还提出了“人工智能+各学科教学”的多任务混合式教学模式，深化智慧校园建设，加强教育技术的适切应用，提高课堂教学的精准性和实效性。

《习近平谈治国理政》第三卷中强调，德育时代性建构的“关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性”。教师不仅要研究德育时代性建构的特点，设计和组织实施基于学生与环境、学校和社会相耦合的德育活动，还要帮助学生在主体能动性的德育情境和冲突中调控自己的情绪和行为，形成一种从外部感性到内部意识活动的自治系统，提升学生的精神面貌和意志品质，坚定学生为中国特色社会主义共同理想而奋斗的决心和信心。