县城学校大班额背景下班级管理的策略探究

贾 丽

（陇西县思源实验学校 甘肃 陇西 748100）

1.大班额给班级管理带来巨大挑战

1.1 造成校园安全隐患

据笔者调查，县城9所小学不同程度存在着大班额造成的安全隐患，对学生管理工作造成了巨大的困难。如教育教学活动区域集中，单位区域内学生人数过多，活动时因拥挤发生碰撞；上下楼梯推搡现象严重等。

1.2 降低课堂教学效果

大班额的因素师生沟通交流受到极大限制，同时也降低了教师对个别问题学生的关注频率；学生在课堂上表现的机会有限，往往是思维灵活的优等生得到了所有发言的机会，中等生驻足不前，学困生失去自信，班上形成两极分化的局面。由于学生人数太多，教师作业批改的精准度也会无形中被打了折扣，学情不能在第一时间得到有效的掌控，从而导致教学效果大打折扣。

1.3 增加班级管理难度

大班额增加了班级管理的难度。一是管理模式趋向简单。如有的班主任采取“一言制”，对制定的班级管理要求、制度，学生必须无条件服从，长此以往，学生缺乏独立性，养成依赖思想，遇事不够积极主动，更无从谈及创造性。二是管理模式粗放。有的班主任却因学生过多无法做到精细化管理，采取“民主制”，过分依赖学生管理，对大小事宜过于放心，这样看似培养了少数人的管理能力，实则更多的是造成班级混乱，影响大部分学生的正常发展。

2.对症下药探究解决策略

尽管近几年倡导教育均衡发展，大班额问题有所改善，但是城区原有的教育教学资源短期内仍不能满足快速增长的客观需要，大班额的存在则在所难免。因此，我们应该立足现实，以平和的心态面对这一现象，为了有效解决这一难题，突破大班额教育这一瓶颈期，使自己的班主任工作能有条不紊地开展，探究总结出了以下大班额班级管理有效策略。

2.1 严于提升自身魅力

“双减”政策的推行，不仅是减轻学生的课业负担、减轻校外培训负担，还是为了激发学生的兴趣，提高学生的综合素质，促进其全面发展。简而言之，比教书更重要的是育人，比成绩更重要的是建立起良好的班级秩序和学习习惯。然而，班主任的举止言谈，都会对学生产生直接深远的影响。

一是班主任首先应严格要求自己，努力提高自身素质，形成独特崇高的人格魅力，在学生心中树立榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，班主任工作中率先垂范、以身作则，学生就亦步亦趋、举一反三；班主任神态上阳光自信、沉稳睿智，学生就健康快乐、笑靥如花；班主任生活中温柔细致、不厌其烦，学生就彬彬有礼、温文尔雅。

二是班主任要有强烈的责任感和崇高的敬业精神，热爱自己的班级管理工作并关心爱护学生。“每一个生命都值得被温柔以待”，每个学生都是精致的生命个体，以爱呵护，让学生在爱与温暖的环境中成长，生命中会积淀更多的正能量。

三是班主任要乐观、开朗、有朝气。只有做到阳光正气、精力充沛、态度和蔼、风度从容、语言风趣，才能带动每位学生积极乐观面对生活，带动整个班级活起来。班主任应面向全体学生，彻底摒弃成绩论，牢牢把握以学生全面必展为目的的素质教育的意义。

四班主任还要做到宽严相济。没有不犯错误的孩子，更没有人格完美的个体。当学生出现行为、心理等问题时，班主任要冷静寻找产生问题的原因，设计巧妙的解决方案，把握住宽严相济的原则，要让孩子认识并改正错误，也要疏导孩子的负面情绪。

2.2 巧于规划小组建设

近两年，本人探究实施了以“小组建设”为抓手的多项具体措施，对于大班额的班级来说，搞好小组建设真正是解决大班额的最有效途径。

搞好小组建设的基础无疑是合理的组建小组。班主任首先深入地了解本班学生，并根据学生男女比例、学习情况、管理才能、性格特点等因素做好细致入微的考虑。本人把学生分成六人一个小组，每个小组都有自己独一无二的团队名。有了良好的开端，小组管理才能顺利开展。其次，在座位上也合理规划，将不同小组再组合成大组，每大组的前后两排形成一个合作学习小组，每次检查作业、交流讨论、互相批改作业都很方便快捷，能高质量地快速完成教师交给的学习任务。

“不以规矩，不成方圆”，制定小组建设相关制度是必不可少的。首先每个小组讨论并制定了合理科学的小组制度，并在每个小组中推选出小组长，根据学生不同的兴趣和特长，我们选出了检查组长，背诵组长、卫生组长、纪律组长，使每个学生都有自己的工作职责。有了制度，就需要大家时刻遵守，大家互相监督，调动组员学习及生活的积极性，让每一个学生都能充分发挥自己的主观能动性，从而有效提高小组合作学习的效能。本学期本人多次召开小组长会议，调查小组建设落实情况，发现有些小组长对工作认真负责，个别偶尔也会玩忽职守，对管理好的小组提出表扬，针对小组问题及时整改，希望学生能借鉴他人之长，补己之短。同时又制定小组间的竞争机制，如本学期的课本剧表演、英语口头故事活动都是以小组为单位，同学们各抒己见，各尽其能，都能在活动中大显身手，参与性高，既调动了每个学生的积极性，又树立了小组荣誉感。班主任平时多耐心倾听小组长反馈，指出同学出现的问题，有的放矢地对个别学生进行加强教育管理。这样，学生真正成为了班级的小主人，各方面能力都能得到有效的提高，各科教师教学工作也能更有序顺利开展。

2.3 善于培养班级干部

“世有伯乐，然后有千里马。”在大班额的班级管理中，仅靠班主任一人管理实在太吃力，挑选得力的助手尤为重要，班主任需要在全面深入地了解全班学生的基础上，确定班干部人选，从班长到小组长，都要安排好具体负责的工作，准确地用“慧眼”识别“千里马”，班干部品德良好、认真负责、率先垂范，能起到示范作用，也决定着一个班勤思好学的学风和奋发积极的班风的形成。有了这样的班干部队伍，班级才会有活力，才会蓬勃向上地发展，各项工作才会顺利开展。因而，班干部的培养其重要性不言而喻。

2.4 诚于做好家校沟通

大班背景下学生课堂回答问题机会较少、教学课程容量大，再加上接受能力不齐等因素，每一位学生的课后巩固和作业指导就显得尤为重要。如果这些工作仅靠教师在学校内是无法圆满完成的，必须要积极争取家长的支持和配合，做到家校合作，齐心协力。如何做好与家长之间的沟通交流，也是班主任工作极其重要的版块。我们要深思总结切实可行的交流策略，家校沟通要讲究方式方法，怎么去做才能有效处理学生发展中遇到的问题，化解千变万化的矛盾。

首先，要了解学生家庭成员情况。即掌握学生父母职业、家庭环境、受文化程度，孩子的监督管理情况等，这样与家长沟通时才能有的放矢，出现矛盾时也能及时对症下药，制定有针对性的解决措施。

每学期都组织召开家长会，对个别特殊家庭学生进行家访、微信沟通也是我与家长之间最基本常用的联系方式。

其次，要有良好的沟通态度。对待家长要像对待我们的朋友一样，从平等出发，用友好的态度和家长交谈，处理矛盾时也能先做到心平气和。不丢失最基本的礼节，就算发信息也要注意自己的言谈举止要客气，以摆事实讲道理为主要方法，明确突出我们的出发点，也不轻易动怒。只有用我们的诚心诚意，才能换回家长的真心实意，使他们也能从教师的角度去感受到我们的苦口婆心是为他们的家庭撑起一片蓝天，这样，家长才会全力地与我们配合。同时评价每位学生也要做到客观、全面、公平、公正，不偏心优等生，不歧视学困生，从而做到心理相容，共同教育学生。

2.5 精于班级管理艺术

班级管理是技术更是艺术。班主任一是要不断学习，系统掌握班级管理的技术，借鉴其他行业管理的策略，形成较科学的管理模式，用科学的方法进行管理；二是要不断反思，总结班级管理中成功的经验，将经验上升为理论，再见反过来以此理论来指导自己的班级管理实践，如此循环，形成良性的工作机制；三是要不断提升，以技术的思维进行班级管理，以艺术的思维进行班级文化建设，不断融合二者，形成自己独特的管理风格，营造独特的班级文化，进而达到以文化育人的目标，真正实现艺术化的班级管理。

2.6 勤于加强安全教育

班级的学生人数多，存在的安全隐患就多，再加上小学生的安全意识普遍比较淡薄，出现危险的概率就会大大增加。小学生的思想单纯，认知特点决定了其缺乏基本的自我保护意识，涉世不足，没有社会经验，辨别是非前能力也相对较差，往往被犯罪分子有机可趁，引导其误入歧途。生活中的用电、用火、防溺水安全，出行交通安全，也会因存在侥幸心理视而不见。

做为班主任，一是要不怕啰嗦地将每周的定时安全教育与不定时教育相结合，做到天天讲，时时讲，警钟长鸣。二是班主任要做好学生在校时的监管，如大型集会、每周的升旗仪式、课间活动、上下学的中队管理。早上和下午上课一段时间安全管理也很重要，安排学生利用这一时段进行阅读、练字、绘画等活动，以免在楼道里打闹，从而引发安全事件。三是每学期组织学生定期办安全板报、绘制手抄报；通过唱儿歌、讲故事、演小品等活动丰富安全教育班会，真正让安全意识在学生心中扎根发芽。

对于大班额班级的安全工作来说，班主任尽管讲得多，做得多，还远远不够，必须实现精细化管理。比如课间时段，我们往往是让学生休息，孰不知很多的纠纷，安全事故却悄然而至。因此，安全无小事，作为班主任时刻也不能放松。班主任的队伍十分庞大，我们都是普普通通的沧海一粟，它的工作细致而巧妙，繁琐又不乏快乐，尽管大班额暂时对其带来了一定的阻力，但不会影响班主任尽自己的责任去管理学生，要学会正视目前的困惑，因时制宜，用人格去感染学生，用诚心去沟通家长，在新的教育形势下，依据大班额的特征有针对性地制定科学合理的管理策略，不断挖掘它的大学问去实现班主任的价值！