新工科背景下制药工程专业“药剂学”课程体系与教学内容改革与实践

王承潇，戴伟峰，向 诚，杨 野，韩 伟

（1.昆明理工大学生命科学与技术学院，云南 昆明 650500；2.华东理工大学药学院，上海 200237）

工科专业着重依赖于技术，技术变革是其核心动能，新的技术可以带动新的产业。新工科背景下，制药工程专业也受到相应的影响，药学、化学、生物学、工程学等学科的融合以及各类新技术的应用都影响到“药剂学”课程教学改革实践，因此，有必要结合“药剂学”课程改革发展目标及新工科背景来推进“药剂学”课程体系建设和课程内容的完善。

1 新工科背景下“药剂学”课程改革的要求

新工科背景下制药工程专业“药剂学”课程改革需要结合药剂学的学科特点、授课特点，顺应“药剂学”专业的未来发展趋势，利用新工科的特色优势来促进“药剂学”课程体系和内容的优化，从而突出制药工程专业中“药剂学”的地位和意义。具体来看，新工科背景下“药剂学”课程改革需要遵循以下三方面的要求。

1.1 继承创新技术

制药工程“药剂学”课程改革不仅仅是对以往相应技术的继承，更是促使学生学好知识，提高技术创新能力的关键。该课程的主要目标是让学生了解药剂学的相关原理，掌握制药工程在药剂配比、药剂运用等方面的技术。实际上，“药剂学”是制药工程中十分重要的基础课程，学生对药剂的理解要结合药学、化学、生物学、物理学等方面的知识，同时要了解西药制剂以及中药制剂的差异。在新工科所要求的“新技术”的指导下，“药剂学”课程改革必须重视改革实践，推动制药工程中药剂技术的继承和创新。

1.2 学科交叉融合

制药工程专业本身就是融合了诸多学科而发展起来的较为年轻的一门工程学科，具有与新工科一致的学科交叉融合性特征。一般来说，制药工程专业注重化学、药学类的课程，如“药剂学”课程主要应用到化学、药学方面的知识，但是，在新工科背景下，数学、物理、生物、中医药、电子科学、工程设备、自动化、信息管理等技术也都与制药工程“药剂学”有一定的联系，在开展“药剂学”课程改革时，有必要将这些学科的相关知识融入其中，形成理科与工科相融合的课程体系。

1.3 协调共享模式

制药工程专业“药剂学”课程改革从传统的实验室教学模式向着工业化的方向迈进。在制药企业中，药剂的研发就得考虑到工业生产的可行性，包括药剂成本、售价以及药剂效用之间的协调平衡，还有药剂的形态，比如是片剂、冲剂、胶囊还是泡腾片，这些都应该与相应生产设备配置以及药效的发挥、市场的需求相协调。因此，在教学改革中，有必要融合各学科，使得工学与“药剂学”课程形成协调共享模式。

2 “药剂学”课程体系与教学内容改革的基本思路

2.1 工科融会贯通，完善药剂体系

制药工程专业“药剂学”课程体系改革过程中应实现理科与工科的融会贯通，特别要考虑到“药剂学”这门课程的专业性，其属于制药工程专业的传统必修课程，但是在传统的“药剂学”课程体系中缺乏工科相关知识，学生仅学习“药剂学”原理及知识不能完全达到应用型人才培养的教学目标，因此，在新工科背景下，传统“药剂学”课程可以在理论知识的基础上向药物设计与研发方向延伸，增强与化工、生物、信息技术等工科知识的融合，并为学生提供相应的“药剂学”科研训练与实践，促使传统的“药剂学”课程体系更加完善，从理论课程改革为理论与实践相结合的课程。

2.2 基于就业导向，深化校企合作

在新工科背景下，制药工程专业“药剂学”课程体系与教学内容改革需要以就业为导向，进一步深化校企合作，特别是在校企合作的过程中落实新技术的应用性教学，让学生对当下制药工程“药剂学”相关技术内容、应用的信息化、自动化及智能化设备设施有更多的了解，比如利用计算机来辅助药物分子设计，开展模拟科学实验等，这比单纯的实验室研发更加高效，也可以规避错误。学校可以联合制药工程企业，组织学生参观研发药剂的实验室以及生产车间，在此过程中，学生可以更加了解“药剂学”课程学习与工科技术类知识融合的必要性和重要意义，制药工程专业教师也可以与企业导师通过合作来重构“药剂学”课程体系，丰富教学内容。

2.3 基于创新导向，突出以生为本

创新是企业发展的不竭动力。在新工科背景下，制药工程专业“药剂学”课程体系和教学内容的改革应重视学生创新能力的培养。作为新时代制药工程专业的学生，不应仅仅了解“药剂学”的基础知识，更应树立远大的理想目标，提高药物设计与研发能力，借助信息技术和智慧化技术开展制药工作，实现药剂技术创新能力的发展。

3 “药剂学”课程体系与教学内容改革与实践策略

3.1 重构课程体系，融入现代药剂模块

在新工科背景下，制药工程“药剂学”课程体系与教学内容的改革应从重构课程体系入手，打破以往传统的课程体系，将“药剂学”课程体系设计为药剂学科基础知识模块、药剂学设计与研发知识模块、药剂学技术提升与发展模块、药剂学实践教学及创新教育模块，同时为学生开发第二课堂，组织学生在技术学习的过程中能够动手实践，参与学科竞赛，开展创新创业活动；另外，在“药剂学”课程中，有必要融入现代药剂的模块，从而让学生学习了解新型药物载体、缓释控和靶向类的药物研发技术和市场需求，以增强学生在“药剂学”方面的创新能力。新型药物载体是当前药剂研发的一项重要内容，比如聚合物胶束、纳米载体等，可以起到药物控释和靶向治疗的作用。缓释控释让药物的药效能在一定的时间内缓慢释放，或者是按照预定的速度进行释放，以达到延长药效的作用。靶向药是当前治疗肿瘤病症的一种新型药剂，其相对于传统的化疗药来说对人体更加安全，可以直接作用于肿瘤细胞，减轻药物对身体其他器官功能的伤害。现如今靶向药的研发还处于亟待发展的阶段，制药工程专业的学生应具备理工结合的思维和技术能力，才能够跟上时代的需求。

3.2 优化课程内容，丰富新型技术资源

在新工科背景下，制药工程专业开展“药剂学”课程体系及内容改革，有必要结合“药剂学”课程设置，重点突出新技术，优化课程内容，并在教材基础上为学生提供更为丰富的新技术学习资源。“药剂学”教学改革与一些工科技术的结合可以让“药剂学”课程内容不再单一，而是形成全面的课程体系，使得学生从更多角度了解“药剂学”，并明确“药剂学”在制药工程中的地位。在优化课程内容、融合技术教学时，基于教学体系模块的重构，教师可以结合新的教学体系来增添新的内容，特别是药剂研发方面的内容。与此同时，教师可以通过互联网以及与企业的合作来搜集相应的药剂学与工学融合的技术教学资源，这些新的教学资源应具备内容新颖、项目完善、有启发性的特色，一些技术性的内容还可以以专题课的形式来展开，邀请企业相关专业技术人员来授课，使学生可以在多样化的课堂中获得更为丰富的专业知识。

3.3 利用腾讯在线，拓展药剂课程内容

新工科背景下，制药工程专业“药剂学”课程体系及教学内容的改革需要得到信息技术的支持，在020教学模式的发展趋势下，“药剂学”课程教学改革与工科相关知识、技术的融合也可以通过线上、线下相融合的方式展开。比如在教学过程中，教师可以利用腾讯在线教育等平台来实现在线教育的开展，由此可以进一步拓展“药剂学”教学内容，并为学生提供更多的学习自由。学生可以充分利用碎片化时间来开展自主学习，以获得更多“药剂学”方面理工结合的知识和技术。线上教育的开展可以给“药剂学”学科教学提供视频学习的通道，结合新增设的教学专题可以利用在线学习平台来开设系列课程，以增强教学中的工科技术性知识。利用在线视频以及远程指导的方式可以与学生进行更充分的互动交流，同时实现与学生一对一的沟通指导，为每个学生的专业学习提供正确的发展方向。

3.4 优化评价考核，持续调整优化课程

在新工科背景下，制药工程专业“药剂学”课程体系与教学内容改革在融合工科学科知识和技术的情况下，有必要重新制定评价和考核体系，并注重用评价考核来推动相应教学工作的开展。在课堂教学中，教师不应忽视评价环节，应将对学生的评价融合在各方面的教学过程中。通过与学生互动沟通以及对学生的评价，深入了解学生在学习过程中遇到的问题以及教学进度方面存在的问题，从而适当调整教学内容和教学进度，优化教学体系，这种调整是一个持续进行的过程。随着新知识、新技术的出现，教学内容也需要进行调整和优化；另外，在“药剂学”教学中，教师也需要面向学生进行必要的考核，以了解学生的学习成效，推进学生在相应“药剂学”课程学习时掌握最新的知识体系，了解最新技术，形成较强的创新思维和创新能力，促使学生加强自主学习，提高专业知识的竞争力。

4 结论

综上所述，制药工程专业“药剂学”课程体系与教学内容改革需要与新工科背景进行有机融合，教师应坚持“以生为本”，形成全新的课改思路，让“药剂学”课程体系和教学内容更加适应时代变革和发展，结合工科新技术、新理念、新模式来及时调整课程，在“药剂学”教学中融合工科知识及技术，如信息化、智能化技术，给学生带来最新的学习体验，拓展学生的知识储备，并在调整课程的过程中采用全新的在线教育补充教学内容，联合企业为学生提供实践应用型教学内容，优化评价考核方式，为学生走上就业岗位打下良好基础。