概述法治化视角下大学生法律素养提升的内外化运行机制

杨 理

湖南文理学院，湖南 常德 415000

随着高校教育的不断发展以及社会法治化建设的不断深入，当代大学生的法律素养其实已经有了极大程度的提升，但从一些调查资料以及相关的社会事件中我们仍然可以看出很多大学生至今对于法治的信赖程度还不够高，尤其是很多学生可能受到互联网中一些虚假谣言的影响，对于社会法治缺乏信任度，在遇到事情时也不愿意采取相关法律手段来保护自己，这对于社会的法治化建设以及大学生自己的健康成长都是有极大妨害的。因此还需要进一步对大学生法律素养提升的内外化运行机制进行完善，通过更加科学的监督体系来确保当代大学生能够在日常行为中更好地遵守法律。

一、当代大学生法律素养提升的内外化运行机制创设

所谓的机制其实指的是在进行大学生法律素养提升的过程中所使用的工作方式，为了达到这一目的所作出的一系列努力，最终构建的常态化的工作方案等等。通过这种机制的存在可以将大学生法律素养提升过程中的各个元素更好地关联起来，从而最终达到更好的提升效果。在进行这一运行机制创设的过程中，相关大学生教育工作者必须要对大学生法律素养提升的各个主要构成因素有深入了解，才能更好地进行这一机制的设计。

当代大学生的法律素养指的是学生在日常学习以及实际生活的过程中将其所学到的法律知识和技能与自身的行为习惯等进行融合之后所产生的一种新的学习以及生活习惯，大学生法律素养的提升会造成其思维方式、行为习惯、对事对人态度等多个方面的转变。学生在拥有了较高的法律素养之后就能够对一些法律知识进行更灵活的应用［1］。如果说要评价某个学生其法律素养究竟到达何种程度，那么可以从其对法律的认知以及对法律的践行等方面进行观察与评价。因此，某种程度上来讲，当代大学生的法律素养是由其对法律的认知、对法律所持有的情感态度、在法律遵守方面的意志力以及对于法律的践行程度这四个方面来组成的。

二、大学生法律素养提升的内外化机制具体运行规程

（一）大学生法律素养的内化

所谓的内化指的是个体从社会环境中吸收了一些知识、能力、思想等并逐渐将其转化为自己的行为习惯的一个过程。从社会学的角度来讲这是个体对于社会意识的一种自我转化。简单来讲，就是大学生在实际进行相关法律知识学习的过程中真正认可了这些法律条文中的描述并逐渐将其作为自己日常行为的一种标准来进行是否可行的衡量。内化在个体的学习过程中是很容易见到的，无论是书本上的知识学习或者是从生活中不断进行积累，个体在对其有了内心认可之后都会将其逐渐转化为自己的一种力量，在法律素养的提升方面自然也是如此［2］。在实际帮助大学生进行法律素养内化的过程中仅仅通过大学课程中的几节法律课程是无法做到的，必须要结合一定的法律活动，再加上一定的外力推动、社会法律舆论等等最终促使当代大学生从知识、情感、意志力等方面发生转变，在外力以及心理因素的双重影响下对法律有更多的认同，并逐渐拥有对于法律更强的践行能力。

（二）大学生法律素养的外化

所谓的外化刚好与内化相反，内化可以看作是周围环境中的所有个体都在用自己的行为去感染学习者，最终使其思想行为发生了转变，外化则是个体本身的思想意识在日常行为中有所表现反馈，这种表现受到他人的认可，最终感染身边个体也能够与其一样进行法律的落实。而从另一个角度上来进行阐述，外化也指的是个体在学习了法律相关的知识之后心中受到感染，思想有了一定的转变，最终在日常的行为习惯中将其表现了出来，体现在学生的法律素养方面就是对法律的遵守性变得更高，对于法律的应用能力更强，也更有动力以及主动性去维护法律。大学生在学习法律之后即使有了相对积极的法律意识其在日常行为中也不一定会坚定不移地践行法律，毕竟个体的行为是受到多个方面因素影响的，譬如说学生本身性格相对比较懦弱，在受到来自他人的伤害时即使明知道依靠法律可以来维护自己的权益，但本着息事宁人的想法也可能会直接放弃［3］。这种外化就是失败的。再比如说，大学生都有比较严重的从众心理，在实际生活与学习过程中如果周围的人都不使用法律武器来维护自己的权益，那么即使学生觉得有些事情可以通过法律途径解决，也会因为其他人没有这么做而自己也放弃运用法律武器。

（三）大学生法律素养在内外化过程中的反复性

个体的心理动态是极为复杂的，容易受到非常多个方面因素的影响。大学生的法律素养在内外化的过程中也是如此，具有较强的反复性。举个简单的例子，A同学在学校中与B同学发生冲突，B同学殴打了A同学，A同学在当下想到的方式可能是找人打回去或者是报警通过法律的途径来维护自己的权益。A同学选择了后者，但在即将要拨打电话时被C同学劝服选择息事宁人，最终以B同学赔偿A同学医药费的方式和解了。但后续B同学为自己的付出感到不值再次与A同学发生冲突，A同学忍无可忍选择报警。这一过程中A同学是发生了几次的心理转变的，虽然最终选择法律手段去保护自己，但也的确有过放弃的时刻。因此，当代大学生法律素养的内外化过程往往不是一次简单的行为就能够彻底实现的，而为了能够帮助学生在这种内外化的反复下更快速稳定地提升自己的法律素养，需要建立起相应的监督体系，对当代大学生在日常校园中的行为进行监督管理，确保其在学习以及生活中都能真切践行法律，最大程度上降低其对于法律的不遵从性，帮助大学生的法律素养变得更高。

三、进一步提升大学生法律素养内外化机制运行的措施

（一）要有专业的大学生法律素养监管队伍

高校中的大学生虽然年龄已经达到成人的标准，但因为与外界环境的接触仍然比较少，再加上实际生活经历也不是很丰富，因此在实际学习以及生活的过程中难免会表现得比较冲动，容易被外界的因素影响，自我意志力也不够坚定。譬如说某学生今日学习了与法律相关的知识非常受到触动，下定决心一定要成为遵纪守法的好公民，但等到了第二日与同学发生争吵仍然因为自身情绪上头而与对方发生肢体冲突。就像是天使与恶魔的冲突，每一个大学生的内心都存在着善与恶的两种情绪，只有不断进行自我克制与约束，才能确保最终表现在外的是真善美的一面［4］。因此在大学生成长，不断提升其法律素养的过程中一定要有专业的监督管理队伍来对学生的日常行为进行监督管理，要像警钟一样常态化地督促着学生在实际学习以及社会交往的过程中能够谨守法律的底线，不做任何违反法律道德的事情。首先从学生自己的个人行为方面做到最为基础的不触犯法律，这是学生法律素养提升的第一步。高校要为大学生的法律素养提升建立起这样的监管队伍，可以由班干部、辅导员教师、校园中的保安巡逻人员、学生会的巡查人员、专业的法律服务人员等共同组成大学生行为管理团队，通过日常管理工作的安排与落实来确保大学生能够在日常工作中更尊重、遵守法律规范。

（二）要为学生提供更便利的法律援助服务

前文中也提到了很多大学生对于法律是不够信任的，觉得法律无法真正保护到自己，甚至于产生如果寻求法律的帮助可能还会将事情弄得更麻烦的想法，在这种心理的作用下，学生会逐渐对法律表现得“极为冷淡”，其法律素养自然也不会获得提升。因此高校在进行大学生法律素养提升的内外化机制运行的过程中还需要为学生提供更加便利的法律援助服务，要帮助学生在需要的时刻可以更方便地获取到来自于法律的援助，以其切身体会来对法律产生更强的信赖与信任，从而对法律的态度逐渐发生转变，真正信任并愿意更进一步了解法律，甚至愿意主动去为周围的人宣传法律的益处。高校要在校内设立由专业法律工作者组成的法律服务办公室，并设立办公室电话、邮箱、官方网页等，将相关的信息以及与法律工作者进行沟通的渠道在最为显眼的位置进行公示，确保所有学生都能够对其有所了解。同时还需要定期组织这些法律工作者为学生进行法律知识宣讲或者在校园内进行更多与之相关的宣传，最大程度上在校园内营造出一种“法律解决一切困难”的氛围，从而促使学生在真正遇到困难时可以抱着试试看的心态去与法律服务办公室进行接触，进而迈出其应用法律的第一步。

（三）要为学生打造更加公正的法律环境

法律之所以具备足够的权威性，是因为在法律面前无论贫穷富贵，疾病健康，人人都是平等的，这是社会所有个体对法律存在信赖与信服的关键所在。因此在提升大学生法律素养、确保相应内外化机制更健康运转的过程中一定要确保整个法律规则所打造的环境是足够公平的，要为学生创设更加公平的法律环境，维护法律的公正与权威性，从而确保学生对于法律能够有更强的信服感以及尊重情绪［5］。前文中也说到了学生在进行法律素养内外化的过程中其心理上的变动是极为复杂的，今日可能对法律产生信赖感，明天可能就会因为一些细小的因素影响，对法律产生质疑，在不断相信与质疑的交织反复中，学生最终会形成一个对法律的固有印象。为了确保学生最终对于法律的印象是正向积极的，也为了促使这印象的形成可以更快一些，高校需要打造更加良好公正的法律环境，要一点一滴地在学生心中加深其对于法律的正面印象。这既是对法律的一种维护，也是对学生权益的一种保障，还是对学生法律观念的更正向化引导。举个简单的例子，A同学丢失了自己的生活费，怀疑是同寝室的B同学偷走的，于是寻求辅导员教师去伸张正义，但辅导员教师是B同学的亲戚，那么这种情况下辅导员教师就应该主动避嫌，将相关事务的处理交给其他教师或者直接报警处理，主动维护法律的公正，塑造独属于法律的威严形象。

（四）要进一步加强对大学生法律素养内外化运行机制的监督

大学生法律素养的内外化运行机制其实主要涉及到学生的法律知识教学，学生的行为习惯养成，学生的法律信仰建立以及学生法律应用等方面，在完成相关内外化运行机制构建之后，必须要有足够全面有效的监督体系去确保这一内外化运行机制的确在当代大学生的日常学习中被严格落实了，且其运行是一切顺利的，只有如此，当代大学生的法律素养才能够获得稳步的提升。一方面是高校需要聘请法律研究方面的专家学者来根据学校的实际情况以及大学生的教育需求来进行法律素养内外化运行机制的构建，并定期邀请这些专家来对这一机制的运行效果进行评价分析，及时改善其中存在的不妥当之处，根据时间的推移以及环境的改变来对其中已经落后的环节进行调整，确保所有机制的运转都是科学的。另一方面高校本身也需要定期展开一些针对大学生法律素养的调研活动，从这些活动以及学生的信息反馈中获得与当前大学法律素养水准相关的一些信息。如下发一些法律常识问卷进行调查，或者组织一些场景活动，分析学生的应对方式，由此来不断发现学生法律素养提升中存在的问题，采取具有针对性的措施来对这些问题进行改善，一步步壮大学生法律素养内外化的运行机制，使当代大学生的法律素养可以越来越高。

四、结束语

法治化视域下，高校大学生在进行自我法律素养提升的过程中需要有足够科学合理的内外化运行机制，要能够在这一机制的引导与约束下对法律知识有更深入的了解，对法律有更发自内心的遵从与信赖，愿意使用法律，也具备应用法律的能力，能够主动宣传法律，维护法律，成为一个具有高水准法律素养的个体。为此，高校要建立起与之相关的监督体系，确保整个法律素养提升的内外化机制可以运行得更加顺利有效，肃清高校学风与氛围的同时也为学生的更健康成长带来更多帮助。