增设《科技论文写作》课程的实践——以贵州大学草业科学为例

成启明,陈玉连，李 平，金宝成，赵丽丽，龙见坤，郝 俊，陈 超

(贵州大学动物科学学院，贵阳 550025)

科技论文作为科研成果的重要载体，是人类智慧的传承形式与进行学术交流有效手段。科技论文的产出量，已经成为评价科研单位、科技工作者以及学生学术水平的一个重要指标面[1]。科技论文在各个层面都发挥着重要作用。在国家层面，论文所蕴含的知识可以化为社会生产力的源泉，推动着各行业领域内的生产进步；在社会层面，研究当下社会存在的问题时，科技论文可以成为研究成果的展示平台，论文中的重要信息可以被每个科研工作者、教科研机构以及相关企事业单位和公司所了解；在个人层面，论文则是对知识体系了解及表述综合能力的体现，也是科研能力的重要参考[2-3]，由此可知，学习科技论文写作，是个人全方面发展的必备技能。

对于学生而言，科技论文写作主要培养学生了解论文的大体框架、不同板块的撰写模式；经过科技论文写作的培养，能在海量的文献中，提取个人所需知识、分析知识和转化知识的方式，为以后的科研论文和毕业论文写作提供基础技能。科技论文写作能力可以完善专业知识结构、有效提高创新能力和改善逻辑思维模式，是学生高素质发展的必备技能之一。

贵州大学草业科学专业坚持以“立足贵州、服务西南”为基本理念，针对西南喀斯特地区种草养畜、石漠化治理及生态环境建设等多方面人才需求，培养适应国家和地方经济建设与社会发展需求的具有“通专兼备、知行合一”的高质量创新型人才。本专业最初起源于20世纪40年代，由王栋先生开设牧草类相关课程；1987年成立了牧草与动物营养专业(专科)；1999年开设草业科学本科专业。按照教育部草学类本科专业人才培养的要求，开设专业课程。结合贵州省喀斯特地区气候和种质资源特点，设立了地方特色课程，增加了实践类教学环节，形成了较完善的课程体系。草业专业本科生培养的特色之一是“导师培养制”，鼓励导师多途径提升学生能力，如指导学生参加各类型竞赛活动和科研方面的学习等；注重实验基地建设，为学生提供全面发展的实践平台，同时紧跟学校培养理念“厚基础、强能力、重素质、求创新”，草业科学专业逐渐形成了具有地方特色、现代化、高质量输出的人才培养模式。目前，在校草业科学本科生有124人(大一新生除外)、研究生54人。在前期审核学生的科技论文和毕业论文时发现论文质量普遍较低，由此可见，未经过系统的、专业的培训，其科技论文写作能力欠缺。为进一步提高本专业对学生的培养，增设《科技论文写作》课程，是教学改革内容之一。

1 开设《科技论文写作》课程必要性

1.1 草业科学人才培养的要求

经调查发现，大部分高等院校把学生的论文写作能力作为科研能力考核的一部分。根据部分高校草业科学专业的培养方案要求，撰写毕业论文或发表科研论文是学生取得学位证书的重要条件之一。对研究生而言，有些课题组要求学生撰写毕业论文并在高质量期刊发表，才能顺利取得学位证书；对本科生而言，提高科研论文写作能力，将在毕业论文撰写和考研等学术方面得到提升。因此，学生科研论文写作能力是学生理应具备的重要技能之一。然而，现高校学生科研论文写作能力良莠不齐，大多数学生写作能力相对薄弱，尤其是本科生、专科生，论文不过关，无法取得相关学位，对学生造成极大地学习困扰和心理压力。贵州大学草业科学研究生毕业要在核心期刊发表1篇论文，除个别课题组要求发表在SCI期刊外，本科生只要能够完成毕业论文即可获得学位。通过调查问卷，50%的学生不知道具体的论文写作模式，30%的学生不知道怎么查阅文献，98%的学生表示不能完成英文文章撰写。目前，已有研究者对116所全国不同地区高校的379名硕士研究生开展关于科研论文写作的调查，调查数据显示：有72.6%的学生在本科课程学习中主要是进行专业课程的学习，没受到系统的、专业的“学术论文写作规范”的培训，而86%的学生希望将《科研论文写作》课程设为选修课或必修课[4]，由此可知，学生对接受专业的、系统的科研论文写作能力培养的期望。科技论文的写作是一个创造新的科研财富的过程，而高等院校培养的学生素质之一就是学生的创新能力，高校开设《科技论文写作》课程与高校培养学生的目标相契合，并有利于高校对今后的科研成果进行更好地总结和普及。调查发现，国内多所高校已经开设了《科技论文写作》课程，包括：中国农业大学、兰州大学和内蒙古农业大学等院校。对于贵州大学草业科学专业来说，有必要对本专业学生开设《科技论文写作》课程，让学生熟练掌握论文的具体框架、不同论文部分的写作思路以及中英文文献的收集与管理等，为学生今后服务社会提供必要的基础技能。

1.2 论文写作存在的问题

通过对本专业研究生论文的审核、导师采访以及学生调查发现，大多数研究生论文写作能力较低；有的学生在导师的督促下勉强能够完成论文写作，但需要导师对内容进行大量修改。多数研究生的论文都存在问题，通过调查分析，将论文中常见问题归纳为：试验设计不合理、数据分析不合理、图表制作软件不会操作、文章引言写作不规范、结果分析啰嗦、讨论重点不明确、结论不够精炼、参考文献格式乱、论文摘要撰写不规范及专业英文知识的欠缺，导致英文摘要不准确等。

2 草业科学专业开设科技论文写作课程的可行性

2.1 草业科学系师资力量雄厚

近年来，贵州省取得了快速发展，这离不开贵州省委省政府对人才工作的重视举措。贵州省委省政府紧密围绕人才发展的全链条，从人才培养、引进、流动、评价、激励、服务等多角度出发，制定出一系列政策以激励人才服务，如：激励科技人才创新创业若干意见、高层次人才住房保障实施办法、深化职称制度改革实施意见等。在这一系列的人才激励政策下，贵州大学近年来大量引进国内外优秀人才，草业科学系也积极响应贵州省和学校政策。为促进草业团队的进一步发展，团队开拓途径引进多位高层次人才和急需人才，团队的师资力量得到很大程度的提升。派遣教师到国内外高水平大学、科研院所进修学习，推动专业与国际接轨，提升教师教学水平。2018年10月贵州大学草业科学学科获批“贵州省人才基地——草地生态畜牧业方向”。为进一步加快人才基地的发展速度，提高整体科研水平，人才基地建设管理小组制定了详细地专业人才建设与发展总体规划，同时鼓励和支持优秀青年骨干教师利用资源发展、自身科研能力和教学水平，推动人才基地的建设发展。2013年以来，草业科学团队从国内外知名高校引进优秀博士研究生12人，硕士研究生3人，已有6人晋升高级职称。学校注重与国内外高校的合作交流，选派人员到四川外国语大学、泰国皇太后大学、美国伊利诺伊理工学院等进行交流学习。团队中有大部分教师在国内外权威期刊发表过高质量文章，是讲授《科技论文写作》课程的最佳人选。

2.2 科研资源丰富

贵州大学草业科学系拥有大量高精的科研实验设备、先进的实验场所、优秀的科研教学人员和充足的项目科研经费，为本专业学生提供了一个条件优良、资源丰富的科研平台，是学生学以致用的实践基地，对论文的产出有极大的促进作用。

2.3 论文写作课程深受学生欢迎

为进一步提高本专业学生科技论文写作能力，通过对本系学生调查发现，多数学生的论文写作能力薄弱，学生们表示需要有专业的教师进行论文写作讲授，以此来提升自身综合能力素养，为能够快速融入今后工作岗位奠定良好基础，论文写作课程在调查中深受广大学生欢迎。

3 科技论文写作课程设置

3.1 教学目标

《科技论文写作》的教学目标主要是让学生了解科技论文是丰富科学宝库、发表科研成果、共享成果信息和发现培养人才的重要媒介[5]。通过这门课程的学习，帮助学生掌握科技论文的写作方式，规范科技论文写作，达到具备独立撰写一篇完整的科技论文的能力。与此同时，进一步培养学生的中、英文写作水平、科研性思维和创新能力。

3.2 教学内容设置

教学内容改变传统科技论文写作理论讲授式教学，通过对科技论文写作全过程的问题讲解进行导向性教学，这种方式旨在对学生科技论文写作能力强化练习，在实践中融入理论教学。其教学成绩设置主要包括3部分：平时成绩(包括：出勤、迟到、早退等)占30%、实际操作(包括：回答问题、PPT制作与讲解、文献分享等)占30%、最后的结业考试(撰写一篇科技论文并投稿)占40%。课程设置24学时，其中理论讲授14学时，学生操作6学时，最后投稿指导4学时。总共课时具体教学内容设置如下：

科技论文的结构构成。主要包括论文标题的拟定、作者署名、中英文摘要的内容和格式规范、关键词数量和用词规范、引言的布局、材料与方法写作规范、结果分析的重点突出、讨论的写作要点、结论的凝练、参考文献格式规范以及量与单位、图和表的正确使用等。

科研实验构思、设计与科研论文结构框架的关系。指导学生建立科学的科研思维，找到有价值的科学问题，设计试验，指导学生操作试验，通过给学生分析和举例的方式，帮助学生掌握独立设计一个完整实验的基本方法，让学生探知科学实验与科研论文写作之间的联系，通过试验设计来指导学生论文写作。

文献检索方法的介绍与文献管理的讲解。文献检索是科技论文写作的前提和依据，有利于作者了解其研究背景、现状，指导和完善实验设计。给学生讲解本专业常用的国内外权威的文献数据库，包括：web of science、Sci-Hub、谷歌学术、谷粉学术、中国知网和百度学术等。文献管理对于科研论文写作也是十分重要的，对于毕业论文来说，文献众多，而对于SCI论文写作来说，文献的管理也是十分重要的。比如常用的Endnote和Noteexpress等文献管理软件的下载和使用。以此来让学生掌握文献检索和管理的方法，更好地利用数据库和相关软件，从而提升自身的写作能力。

相关法律法规普及。为了提高学生的法律意识，让学生了解进行科研学术时必须遵守的法律知识，内容主要包含论文写作和发表涉及到的国家法律法规，比如著作权法和知识产权法等。

科技论文写作中的学术不端行为介绍。介绍常用的学术不端文献检测系统(AMLC)，结合学术不端的例子对学生进行讲解教育，让学生悉知如数据篡改、图表造假、抄袭论文、一稿多投等学术不端的行为进行警示教育。使学生了解学术不端行为的危害，以此来消除学生的侥幸心理，杜绝抄袭行为。

投稿前准备。针对不同学生的研究方向，选择合适的期刊投稿，并仔细阅读目标期刊对稿件的要求，按照期刊格式进行修改完善，从而提高论文录取的机率。

4 结束语

随着各大高校招生规模不断扩大，向社会输送的人才日益增加，各高校对学生的素质培养严格把关，更好地服务社会。科技论文写作对培养高素质学生具有重要意义，应作为学生培养环节中不可或缺的一门功课。由于部分高校的学生培养体系不够完善，《科技论文写作》课程没有开设或开设方式存在诸多问题。关于如何开设此门课程，需要各高校通过提高对该课程重视度、优化教学形式和课程内容、完善鼓励制度、强化课程专业性和改进其考核指标等方式，使其真正发挥作用。笔者认为开设《科技论文写作》课程符合现今贵州大学草业科学人才培养的要求和教育宗旨，不仅可以培养学生的科研能力和个人素养，对其综合素质的提高也具有重要的意义，在今后的科研和工作岗位上将受益匪浅。