为人民而舞——舞蹈教育与人民的关系

□郭璐璐

（郭璐璐/北京舞蹈学院）

在中国艺术发展的漫长历程中，舞蹈工作者始终秉承着为人民服务的艺术观念，在不同历史时期为人民而舞。舞蹈艺术的发展必须建立在群众基础上，了解人民群众对舞蹈艺术的需求。舞蹈教育工作者应秉承为人民而舞的理念，牢记使命，以人民为服务对象，为人民培养舞蹈人才，将舞蹈教育的成果与人民共享。

丹纳曾经提出，艺术作品的产生离不开其背后的时代、种族与环境。舞蹈艺术更是如此，而这一结论更是多次得到印证。“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺”，在社会主义文艺发展和70 多年的革命文艺发展过程中，中国共产党对我国文艺方向的论述与论断，既促进了不同时期文艺工作的飞速发展与繁荣，又更加深刻地总结了不同阶段文艺工作的丰富实践经验。在党的方针的引领下，中国舞蹈教育与人民群众的关系愈发密切，不断为人民服务。

一、舞蹈教育的机遇与挑战

（一）国家美育政策的扶持

2020 年，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确了以美育人的导向。2021 年教育部双管齐下，针对义务教育阶段提出了“双减”政策，督促各级教育厅将有限的教育资源真正投入素质教育中，并给普通学校提出了很多具体要求。

在国家大力倡导素质教育的同时，舞蹈教育工作者思考如何使舞蹈教育大众化的这一责任与使命已经刻不容缓。中华人民共和国成立以来，中国舞蹈教育一直以培养专业舞蹈演员为舞蹈教育总目标。直至2011 年，素质教育舞蹈登上了舞蹈教育的历史舞台，开启了舞蹈素质教育与舞蹈美育的新篇章。舞蹈素质教育强调面向“全体学生”，使学生得到全面发展，因此也可称其为普及性教育、大众化教育。舞蹈作为一种文化属性开始走进了广大学生的校园生活中。

中国普及舞蹈教育的发展从19 世纪末开始，舞蹈作为普及教育进入全国的各个地区，一方面带给了全体学生美的熏陶，但另一方面，由于教师水平的参差不齐，教育水准的不统一，导致了偏远地区学生难以受到良好的舞蹈美育。我们首先应明确舞蹈美育的理念，在教育过程中重视对学生“情感态度与价值观”的培养，其次才是对“知识与技能”方面的训练。

（二）新媒体热潮下的舞蹈教育转型

所谓新媒体，是指区别于传统传播方式的新媒体传播渠道，它的传播方式更加多元，以微信短视频、抖音短视频、b 站等网络平台为主；它的传播优势更加明显，如传播速度快、受众广、不受时间与空间的多重限制。新媒体渠道打开了人们接受舞蹈教育的信息源，是较便捷的使大众受到艺术教育的方式之一，在此社会背景下，舞蹈教育的未来发展必定呈现线下与新媒体双向传播的趋势，二者互为补充。

近期，由北京舞蹈学院与哔哩哔哩网站共同打造的、以舞蹈为主要题材的综艺节目《舞千年》播出后，反响十分热烈，受到许多观众的好评。在此次合作中，科技为舞蹈出圈赋能，采用“AI+VR”的新科技，升级视听拍摄手法，把舞蹈放进情景交融的环境中，为舞蹈作品的呈现提供更多可能。技术手段的加持增强了舞蹈的视觉效果，打破了舞蹈的原有时空，让舞蹈在经典与流行、传统与现代中找到平衡点与契合点，使人们亲近中国舞蹈，读懂中国故事，爱上中国传统。《舞千年》是一种隐形的舞蹈教育，它不同于传统说教类的舞蹈教育模式，而是通过观众喜闻乐见的方式，建立在中国传统舞蹈文化的基础上，加以新媒体形式的再创作，从而产生一种符合当下人审美标准的艺术形式，使舞蹈的受众群体愈发广泛。但在舞蹈教育隐形传播过程中，我们更应警惕对传统文化的“误读”，应对其保持崇敬之心，进行艺术创作、艺术教育与艺术传播。

二、舞蹈教育与人民需求

（一）关注不同人群的舞蹈需求

在舞蹈教育发挥自身职能的过程中，更多人在关注青少年的舞蹈教育发展，研究开拓青少年舞蹈教育发展的新途径。但除了青少年群体，在社会中，还有许多不同的人群值得舞蹈工作者关注。是否有舞蹈教育方面的专业学者去思考中老年人群和特殊人群（自闭症、聋哑人）的舞蹈教育需求，为不同的人群建立一种符合其心理与生理需求的，并区别于传统的舞蹈教育体系；是否有能力照顾到各类社会群体舞蹈学习的需求，是当下舞蹈教育工作者应当去思考的。国务院发展研究中心“十五”计划研究课题组的研究结果显示：我国人口老龄化的趋势会在今后的30～40 年间达到35%的高峰。现代社会老龄化的发展趋势使老年人的健康问题成为影响全社会健康发展的因素之一。老年人健康是必须得到认真对待并予以解决的重大社会问题。老年人因身体机能下降、退休、儿女不在身边等原因造成的心理和生理上的疾病已是影响老年人晚年生活质量的主要因素。老年人可以通过舞蹈这一艺术形式来达到强身健体、娱乐身心的目的。例如，广场舞这种具有社会性、群众性和大众性的舞蹈文化使人民群众成为舞蹈艺术的主体。在这样庞大的舞蹈文化需求背后，如果不具备一种系统而科学的群众舞蹈训练体系，效果一定不尽如人意。这种面向中老年人群的舞蹈体系，除了要适合中老年群众的舞蹈审美标准，还要从动作的设计、音乐的选择、舞蹈时间安排的长短等方面综合考虑，使他们既能够得到舞蹈文化的熏陶，又能够强健身体。

（二）发挥舞蹈教育的多重功能

在科技迅猛发展的时代背景下，很多传统工作都被人工智能所取代。但无论科技发展多快，科学与艺术都是构成这个世界的两个重要因素，不能缺少其中任意一个。如果在人类文明发展的进程中，因为过分强调科学进步而忽视艺术的进程，人类则会付出失去想象力与创作力的代价。

在原始社会，教育的目的就在于培养一个人的道德品质、才能和性格。舞蹈教育是让人通过身体艺术的形式去感悟生命，用身体的艺术去发展生命力。未来舞蹈教育应具有多重功能。普及教育是舞蹈教育发展的基础，特长教育是舞蹈教育发展的主干，职业教育是舞蹈教育发展的塔尖。我们只有发挥舞蹈教育的多重功能，才能够为中国舞蹈事业的发展带来更多的可能性，从而将中国舞蹈文化提升到更高的高度。

三、舞蹈教育的责任与使命

（一）舞蹈教育以人民为服务对象

舞蹈教育的发展是为了人民，所以舞蹈教育的服务对象也一定是人民，其未来发展一定要建立在舞蹈为人民服务的基础上，思考人民群众的需求，建立为人民服务的理念。在此基础上，我们再去思考未来舞蹈教育的发展方向。“以人民为中心，就是要把满足人民精神文化需求作为文艺工作的出发点和落脚点，把人民作为文艺表现的主体，把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，把为人民服务作为文艺工作者的天职。”

那么如何做到更好地为人民服务呢？笔者认为应当做到以下几点。首先，应为人民培养专业的舞蹈教育人才。人才的培养是发展舞蹈教育的根基，如果有不具备舞蹈教育能力的教师混入舞蹈教育领域，那么后果不堪设想。我们要理清方向，明确为谁培养人，培养什么人，怎样培养人。其次，完善舞蹈教育体系。我们应将舞蹈教育文化与其他学科相关知识跨学科交叉，从而使舞蹈教育的学科体系更加完善。舞蹈教育工作者和一切舞蹈艺术工作者都应视全民舞蹈教育工作为己任，热心投入舞蹈教育的普及工作中，特别是要集合各方面专家，为不同教育对象、不同年龄层次的受教育者编写出科学、系统的教材。例如，为普及教育而编写的《舞蹈广场》，为舞蹈特长教育编写的《舞蹈教室》，为舞蹈美育编写的《舞蹈剧场》的鉴赏教材等。同时，舞蹈艺术家应走入校园与社区，进行表演和教学，有组织、有计划地参与全民舞蹈教育事业的公益活动。

（二）舞蹈教育成果与人民共享

舞蹈艺术工作者有责任、有义务向人民分享舞蹈教育的成果。舞蹈教育发展至今，积攒了深厚的学科知识，而这些学科知识不能只在学科内循环，只有将舞蹈知识和舞蹈文化向人民群众输出，才能够真正做到舞蹈教育为人民服务。舞蹈与人民从来都是不可分割的，两者之间的关系提醒广大舞蹈艺术工作者必须高度重视自身担负的历史使命，把服务于人民、服务于社会作为光荣使命和神圣职责。艺术的根基、血脉和力量在人民，艺术工作者要立足人民生活，演绎人民故事，做人民心声的艺术“代言人”。2021 年，北京舞蹈学院先后推出“为人民而舞之百年百部经典作品线上展演”“为人民而舞之国家大剧院百年百部线下展演”“为人民而舞之BDA 舞蹈论坛”“为人民而舞之北京舞蹈学院青年舞团《致敬经典》全国巡演”，都是希望坚定为人民而舞的中国舞蹈人的初心和使命，使其与人民共情、与时代共舞。

（三）舞蹈教育为人民培养舞蹈人才

舞蹈教育的责任之一是为国家、为社会培养舞蹈方面的人才。教育在人的成长过程中，承担着培养“全面的人”的责任与使命。而舞蹈教育作为艺术分支下的一门学科教育，它的育人理念在不同的社会阶段，也在不断地发生变化。中国的艺术教育在古代时，以六艺为教学内容，反映社会对人在知识、能力、素养等方面的全面要求，讲仁者爱人，强调育人是教育的最终目的。

中国现行的专业舞蹈高等教育模式是苏联早期专业型模式的延续，以演员培养为基准的培养理念植根于中国舞蹈高等教育中。此种教育模式虽在一定程度上促进了学科发展，但这把“双刃剑”也导致了我国当下的人才培养模式在多数情况下只具有“专才”，丧失了“通才”。当下舞蹈教育培养模式大多是将舞蹈大学科下的舞蹈教育进行细分，先是分为理论与实践两大类，再是在两大类之下再进行细分。如舞蹈实践之下又划分为表演、实践、编导；舞蹈理论下划分为舞蹈史、舞蹈批评、舞蹈科学等。这种划分虽在一定程度上促进了学科的发展与进步，但也导致学生难以对舞蹈学科产生全面性认知。过度的教育分工化是否有利于对舞蹈专业人才的培养，是当下需要舞蹈艺术工作者进行反思的。如中国老一辈舞蹈家吴晓邦、戴爱莲、资华筠等人，都能够在舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教育等多方面有所长，但如今，这类舞蹈人才却十分稀少。在通过舞蹈教育培养人的过程中，除了教育理念的绝对正确，更重要的是培养的途径与方法。舞蹈学科发展的出发点必定要建立在对身体本体层面的研究上，要用身体智慧和动作思维去设置舞蹈教育的核心课程和专业标准，因此，舞蹈人才能力的提升必须通过通识教育才能实现。

通识教育是一种观念、思想，它是早就具备远大眼光、通识见识、博雅精神（出自“博雅教育”，最初是对Liberal Arts Education 的翻译，认为大学的目的在于提供心灵的训练与教育）和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育。此外，对人才的培养更应考虑其长远的发展，知识更新能力、专业交叉能力、掌握现代化教学信息手段的能力和高阶研究能力，是决定学生在未来的职业生涯中能否走得更远的决定性因素。因此，作为优秀舞蹈教育人才必然是又能开展实践教学，又能理论探索的，两方面能力缺一不可。

为人民而舞需要舞蹈艺术工作者对舞蹈艺术进行执着不懈的探索，需要通过自身努力，提高艺术实力，如此才能提高舞蹈教育水平；为人民而舞就是要敢于创新，敢于突破，朝着人类精神世界的最深处去挖掘大美艺术；为人民而舞就是要牢记为人民服务的宗旨，时刻铭记为国育人，为党育人，用优质的舞蹈教育满足人民需求，用优质的舞蹈教育去影响社会，用优质的舞蹈教育去服务大众。舞蹈教育与人民息息相关。舞蹈教育不能脱离人民而生，教育只有思索如何更好地为人民服务，才能实现教育的目标与使命。