中职英语教学中翻转课堂的应用对策探析

齐丽

（辽宁省阜新市第一中等职业技术专业学校，辽宁 阜新 123000）

中职阶段的学生面临着就业的问题，翻转课堂的投入也是全新的学习模式，更加符合现阶段的学生特点。在教学改革的背景下突出教学课改的真正含义，发挥教学目标的真正作用，全面渗透教学改革的目标，突出教学研究的深刻意义，引导学生保持更加充沛的心态进行学习，同时将翻转课堂的学习策略进行创新，让学生在进行学习的同时，能够保留个人地位，并充分发挥教学研究的意义，突出学生与老师之间的良好沟通，为英语学习提供良好的教学空间，全面渗透英语知识的内涵，才能为中职阶段的英语教学提供更加广阔的空间。充分化解英语知识的难度，保障学生的学习兴趣。

一、翻转课堂的概念分析

翻转课堂的另外一个名称叫颠倒课堂，但并不是颠倒黑白的意思主要是引导学生要改变传统的英语课堂学习模式，充分尊重学生的个性和主体的位置，改善学生按部就班的学习模式并对教学做出全新的改革理念，避免在单一的教学模式当中进行英语学习。而是积极响应现代教学理念的模式，注重现代多媒体和教学设备的使用，对于那些不理解的问题应进行充分的交流与转换，突出教学研究的深刻含义，通过现代教学设备给学生开展教学工作，对于英语学习不理解的问题，首先通过学生互相交流欲了解，并在课堂上去了解相关的学习内容，给学生展示全新的教学模式，注重教学知识的总结与沟通，在互动的模式下开展良好的知识分析，鼓励学生能够更加清晰地认识到自己的位置，全面引导学生进行知识分析，成为学生知识的传播者，并且在知识的课堂当中清晰地明确个人的定位，深化学生的思考，给学生提供一定的帮助和分析，进而全面渗透知识的学习地位，创设良好的学习气氛，全面巩固学生的学习效果。

二、翻转课堂教学的实质意义

（一）提升学生的学习主动性和积极性

针对传统的中职阶段的教学模式进行分析，对教学方式进行全面的创新，突出教学研究的深刻意义，改善传统课堂中的讲授模式的学习模式，注重教学模式的全面调整。注重教学课堂的全面改革灵活活跃学习氛围，将生动的趣味学习课堂进行充分的展示，逐渐培养学生的主动性和教学分析的效率。全面渗透学生的上课专注能力，将英语知识以生动的形式进行展现，要全面渗透翻转课堂学习目标，突出教学改革的目标与实质教学的内涵，全面提升学生的专注能力，共同开展有效的教学策略，培养学生的综合能力与实践能力的积极性，共同拓展英语学习的良好空间，注重教学内容的实质性改革。鼓励学生将英语知识进行化解，奠定良好的英语学习基础，在翻转课堂模式的转化之下，知识学习成了比较轻松地一项活动，并在英语学习兴趣的鼓励之下，延伸趣味教学活动，将英语课堂的趣味性大大提升。

（二）强化师生互动、全面提升英语学习效率

在传统的教学模式环境当中，中职阶段的英语学习虽然基础学习比较多，但更应该着重考虑学生的实际情况，和整体教学的目标实施，因此更应该意识到教学研究的深刻含义，翻转课堂存在的意义是为了全面提升师生之间的互动模式，改善数学课堂的酷造型，注重学生学习兴趣的全面培养，才能在中职阶段更完整的开展数学学习任务，良好的把控应有学习的现状，突出教学互动与师生之间的学习共同进步，课堂不仅仅是老师与学生的空间，也是突出教学实践的深刻场所，因此需要老师与学生共同进步，全面注重教学研究的内涵，保障师生之间能够在正常的学习与交流过程当中突出翻转课堂存在的意义，全面提升学生的学习主动性，保障整体综合的英语学习效率，全面活跃英语课堂的氛围，在调动学习兴趣的同时也强化了学生的注意力，鼓励学生更积极地落实学习活动，充分地把握学生的实际学习情况，为学生日后的教学活动开展提供坚实的基础。

（三）实现教育均衡

翻转课堂可以在一定程度上改变填鸭式教学的弊端，使学生从被动学习转变为主动求知。激发学生的学习积极性和主动性。锻炼学生独立学习和独立思考的能力。它解决了一些课堂老师谈论学生会的问题，学生不会，但老师不解释。相反，学生用提问的形式来解决每个学生的个性问题，并促进每个学生对知识的理解。在线学习主要体现为一种微视频。老师将内容和知识汇编成微型视频，供学生在家观看。这种微视频最大的优点是生动、便于记忆。当学生在家观看时，他们可以控制自己的节奏，不断重复。这种教学方法可以考虑到每个学生的不同能力水平，有的进步快，有的进步慢，传统的课堂教学不能考虑到每个学生，翻转课堂是一种个性化教学的体现。并且视频可以广泛共享，有利于优质教育资源的共享。这对实现教育的均衡发展具有积极意义。

（四）为学生个性化发展提供学习条件

为了尊重学生的个性化发展，全面注重学生的条件创造，更应该尊重学生的整体个性化发展，渗透在教学模式当中的内涵调整，同时更应该在教材的帮助下顺利地开展教学活动，以此为依据顺利地开展教学任务。在新教学课改的标准引导之下，学生更应该全力地展示教学的优势，坚持新教学课改为理念，对教学方式进行全面渗透，注重教学模式的趣味性保障各个阶段的学生都能够在翻转课堂理念下顺利地学习英语知识。无论是成绩优异还是成绩一般以及只能停留在初期的英语学习的学生，可以通过翻转课堂的模式，让学生感悟到英语学习条件的内涵，注重知识与学习能力之间的矛盾，鼓励学生能够更加积极且主动的拓宽学习空间。同时对于学习成绩比较好的学生来说，更应该顺利地将翻转课堂理念进行渗透，鼓励学生在知识英语知识的感化当中，反复观看翻转课堂学习知识，将翻转课堂的理念全面渗透在英语知识的分解当中，给学生创设不一样的学习模式。

三、中职英语教学中翻转课堂的应用对策

（一）利用课前预习，培养学生自主学习能力

在翻转课堂教学模式下，课前预习是增强学生理解能力和认知能力的基础，更是确保教学效果和教学质量的有效方式，所以老师若是想更好地开展教学，就应该对学生的自主探究能力和自主学习能力进行相应的培养。只有从课前预习开始，就激发学生对学习的兴趣，让他们主动加入课堂活动中，才能够深化他们对知识的理解和记忆，才能够营造出活跃放松的课堂氛围，增强实际的教学效果，为学生后续阶段的发展铺垫基础。

比如，在讲解“My Best Friend”的相关知识时，老师就应该将授课内容和信息技术有效的整合起来，将其制作成生动形象的课件，提供给学生进行观看，如此他们就能够预先掌握大量的知识，以便于后续阶段的课堂教学。在他们观看完视频内容以后，就可以制定出难度适中的学习目标，如在对预习内容有着基本的掌握时，可以回想自己的朋友，其做过哪些让自己感动的事情、有着怎样的特点等等，根据点点滴滴的小事，串联起整篇文章，并运用到自己学习的知识，将其上传到学习平台上。如某位学生写道：“My friend has long hair.She is very elegant when running.As long as she smiles at me,she can see the pear vortex at the corner of her mouth.Although she is not beautiful,she is very gentle and lovely……”此时，老师就需要指出此名学生写作环节中存在的问题和不足，标记上他们应该注意的问题。

（二）通过生生互评，深化学生对知识的理解

若是想获得良好的教学效果和教学质量，老师就应该对课堂内容和教学目标进行制定，不仅要罗列出本堂课的在重难点知识，还应该按照学生的个性特点和学习情况，对他们的学习时间或者是学习任务进行划分，以此来深化他们对知识的理解和记忆。但若是想达成预期的效果，老师就需要对翻转课堂教学方式进行充分的运用，以此来营造出良好的课堂氛围，构建出积极的学习环境，引导学生可以主动的加入其中，在培养他们形成一定的语言能力和思维能力的同时，推动其学习效果获得相应的提升。

（三）设计教学计划，促使学生全方位发展

在中职英语教学工作开展期间，对于翻转课堂教学法的应用，教师需要制定科学合理的翻转课堂教学计划，这样才能够确保翻转课堂教学工作的顺利执行。首先，结合英语具体知识点来录制教学视频，并制作相应的课件，或者在课前将微视频上传到班级群，鼓励学生主动观看和学习。因为英语属于语言学科，对于这门学科的学习比较重视语言环境，所以在制作视频的时候，教师就可以主动搜寻一些相关的图片、短视频、动画等内容，并将这些内容插入具体的课件之中，以此来增加英语学习的趣味性。其次，对于课堂讨论的计划，教师需要规定好分组讨论的时间，并为学生预留一定的时间来对问题进行讨论，并鼓励学生自主解决问题，这样就可以深化学生对英语知识的印象。再次，课后需要及时反馈，针对学生课堂上所学习的知识进行检测，或者要求学生再次观看视频，并对视频中的内容进行消化，这样可以加深学生对英语知识的印象。最后，在课堂上对于学生存在的共性问题教师需要进行点评，而对于学生的个性问题教师需要进行针对性的评价，并引导学生对重难点知识进行总结，这样就可以保持课前、课中、课后的学习处于连贯的状态，全面提升英语学习效果。

（四）灵活开展教学，营造良好课堂氛围

对于翻转课堂教学模式的运用，教师则需要关注教学手段的灵活性与多样化，结合中职学生的实际情况来设计多样化的课堂学习活动，从而为中职生提供多样化的英语学习方式。首先，保证英语教学资源的灵活多样。中职英语教师对于各项教学活动的开展之前，需要在网络上搜集学习资源并将这些资源制作成微课视频，创设多媒体课程，并准备好英语指导卡片，组织学生在讨论和对话的过程中将教师所提供的的知识应用到实际中。在课堂学习的时候，通过教师为学生播放和展示的微课课件，学生就能够了解本课的学习资料，尤其是关键的知识点，若是学生在自主学习的时候遇到了问题学生可以为学生进行针对性指导，这样就可以保证学生自主学习的效果。其次，保证小组合作活动的灵活性。在中职英语课堂上运用翻转课堂教学法，教师就可以采用各种形式的课堂交流、竞赛等活动，为学生提供开放性的学习环境，在这种活跃的氛围之中，既可以使得学生积极主动参与到学习之中，还能够使得学生对学习活动进行总结，这样就可以增强教学的灵活性。最后，保证课堂互动的灵活性。在课堂小结的时候，教师需要采用各种形式的补偿和惩罚对学生进行教育，这样既可以促使学生积极主动参与到其中，教师也能够及时做出反映，为学生纠正错误，帮助学生形成良好的习惯。

（五）应用词汇教学，增强实际教学效果

在中职英语词汇教学中应用翻转课堂教学模式，可以将课本中的词汇、图像、文字等元素融入具有趣味性的视频资源或者微课之中，这样既可以激活学生的兴趣，还能够调动学生参与学习的积极性。因此，在英语词汇教学方面，教师需要灵活的运用翻转课堂教学模式，引导学生在趣味化、轻松的学习氛围之中掌握英语词汇，从而提升课堂教学效率、比如，在中职英语教学期间，基础模块“Favourite Food”中有关于“健康食品”词汇，如broccoli、be good for、oat meal等词汇组成的短语。所以，英语教师在备课的时候就可以将这些健康事物制作成动画微视频，并在其中搭配上音乐和背景等元素，这样既可以激活学生的学习欲望，还能够使得学生在观看视频过程中也要自主回答教师布置的问题。通过观看微视频可以使得学生对文章的主体内容有一个大致的了解，教师需要结合学生的回答情况来检测学生对重点词汇的掌握情况，这样就可以全面提升英语词汇教学的效率。

结束语：

在教学过程中，教师应提高学生的学习效率，把学生放在首位。因此，对于教师来说，应该改变自己的教学模式，将课堂教学模式转变为翻转课堂教学模式，让学生对英语英语学习课产生兴趣，充分发挥学生的自主学习能力，充分以学生为主体，让教师发挥指导作用。在翻转课堂教学模式的过程中，教师应不断尝试将新的教学模式与其他教学模式相结合，并将其推广到其他学科。我们应该充分利用翻转课堂教学模式的优势，提高学生的学习效率，增强学生的自主学习能力。当然，这种翻转课堂教学方法也有一定的局限性，因此这种教学模式需要进一步研究和改进，以更好地将翻转课堂与教学结合起来，为学生的学习提供更好的保障。