内江职业技术学院《信息技术》课程改革初探

◇内江职业技术学院 李倩 江刚

内江职业技术学院公共计算教研以国家教育部最新颁布的《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021 年版）》为指导，结合学院实际，进行《信息技术》课程改革，并取得一定效果。教研室在未来的教学中还将继续改革，寻求最佳的教学形式。

2021年4月初，国家教育部正式颁布了《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021 年版）》（以下简称《标准》）。目的是为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步完善职业教育国家教学标准体系，指导高等职业教育专科公共基础课程改革和课程建设，提高人才培养质量。

四川省教育厅积极响应教育部的号召，于6月初在四川信息职业技术学院召开了“高等职业教育专科信息技术课程标准培训”专题会。在会上邀请到国家教育部专家对颁布的《标准》进行了深入的解读，对所有参会的高职学院《信息技术》课程负责人进行了相关培训。内江职业技术学院公共计算机教研室以《标准》为指导，借鉴兄弟院校的成功经验，结合学院实际，进行了《信息技术》课程改革，并在2021级新生中进行实施。

1 课程改革背景

《信息技术》作为一门公共基础必修课是每个高职新生在第一学年必须完成的课程，总的课时数为48学时。学院每年高职新生数量有3000余人，以50人为一班来计算，开课班级约有60个，总的排课学时为2880学时。

目前学院公共机房11间，除了承担信息技术基础课之外还要分担全院各系所有的上机课程。机房几乎是满负荷运转，任务繁重。由于机房资源紧缺，无法安排所有班级都采用线下授课的形式，因此全院信息技术课只能分专业采取不同的教学形式：有较多其它专业课程需要计算机操作的专业班级就将信息技术课全部安排在线上学习，反之则安排全部线下学习。

这种要么全部线上要么全部线下的教学形式有一个很大弊端：线上学习的学生缺乏动手能力。不少教师反映线上学习的学生的计算机基础操作能力过于薄弱，很多简单操作都不会。而且线上学习过于依赖学生的自觉性，有些学生不仅没有动手能力，连理论知识都缺乏学习。各系每年都会为《信息技术》开设线下课程据理力争，大家都希望学生能有上机操作机会。

2 课程改革准备

内江职业技术学院于2020年9月成立公共计算机教研室，要求公共计算机教研室对《信息技术》进行课程改革，实现课程统筹管理，教学内容统一，并尽量实现全部新生能上机操作。教研室在接受课程改革的任务之后对全院信息技术课程的开设情况进行了调研，对机房和师资情况也进行了摸底，同时对学生线上学习的可能性进行了调查。经过教研成员的多番商讨，形成了2021级新生《信息技术》课程的改革方案。2020年12月教研室邀请各系分管教学的主要人员进行集中研讨，大家对方案初步形成一致意见。

2021年4月教育部出台的《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021年版）》，为我院《信息技术》课程改革更加明确了方向。6月初，教研室结合兄弟院校的课改经验，根据学院实际，对之前拟定的改革方案进行了修改和细化。6月底，教研室再次组织了《信息技术》课程改革校本标准研讨会，在会上笔者将最终课改方案进行报告并做解释。方案得到大家一致通过，并于9月新生入校后正式执行。

3 课程改革内容

（1）教学内容方面。教育部的《标准》中明确指出信息技术课为高职学院必修课程，教学内容分为必修的基础模块和选修的拓展模块。根据《标准》规定，我们对大一新生开设基础模块的教学，内容主要是WINDOWS操作系统及OFFICE三件套以及信息素养，学时为48学时。

在理论教学中，操作系统和OFFICE是原有的学习内容，有统一的教材。信息素养是新增内容，目前市面上的教材还没有相关内容。为了保证教学内容的统一性，教学大纲和教学计划由公共计算机教研室统一制定，信息素养的教学内容也由教研室统一制作PPT供上课老师使用。在实践教学中，所有教师也根据教研室制定的实训大纲安排统一的实践操作内容。

（2）教学模式方面。全院所有班级的《信息技术》课程均采用线上+线下模式进行：线上理论24学时+线下上机24学时。

线上理论学习是通过智慧树公司提供的在线平台进行学习。我们挑选了与教材相匹配的在线教学资源，学生通过观看视频学习理论知识，然后在每周的上机课操作练习。每个班级配置一名上机指导教师为同学答疑解惑。

（3）教学监督方面。线上学习面临的最大问题就是如何督促学生自觉学习。为了让学生有效学习，我们在智慧树平台设置了学习条件：必须完成99%的学习进度才有资格参加期末测试，达不到进度要求的同学只能重修。学生除了以有效方式观看视频外，还必须完成每个章节的作业。如果只看视频不做作业同样达不到99%的考试条件。通过设置学习条件，最大程度避免了学生通过快进、刷时间等方式来敷衍学习，有效解决线上学习无效果的难题。

4 课程改革创新点

此次《信息技术》课程改革实现了一个“统一”、两个“保证”：由公共计算机教研室统一制定教学计划、教学大纲、教学内容，保证了全院《信息技术》教学内容符合教育部最新的《标准》规定；保证了每一位新生同学能有上机操作实践的机会。这些都是之前《信息技术》课程从未实现的，这也是本次课程改革最大的亮点。所有学生的学习有了统一的标准和规定，不会出现之前学习内容不一致，练习机会不均等的情况。

5 课程改革效果

从9月开始执行课程改革方案，运行到12月，整个实施过程都比较顺利。

线上学习方面，第一学期共有1788名学生参加线上学习，（全院大一学生分为两学期开课）最终只有51位同学未能完成规定的学习任务，其中还包括了部分退学的学生。在完成规定学习的1737名学生中，仅有14名同学线上考核成绩不及格，及格率高达99.2%；考核成绩在90分以上的有1101人，优秀率为63.3%。

线下学习方面，各位任课老师通过笔试或机试进行考核，全院最终有不到100名同学参加补考，整体合格率为94.4%。

综上所述，线上+线下的教学模式切实可行，学生的学习效果也较为良好。

6 未来改革的方向

公共计算机教研室拟定的《信息技术》课程改革方案和制定校本课程标准经过一个学期的运行初步经受住了实际的检验，顺利完成了学院对教研室下达的任务，实现了由教研室统筹管理课程的目标。在未来的课程建设中，教研室希望对目前方案中的一些不足之处进行改进。

第一，考核尚未统一标准。现在的线下考核都是由任课教师自行安排，考试形式有笔试也有机试，考查的内容也是由教师自己决定。无法真正检验每位教师的教学效果和学生的学习情况。目前，教研室正配合学院积极筹建考试系统，建立考试题库，最终要实现全院《信息技术》课程统一形式、统一内容的考试。到时教师的教学和学生的学习都会受到更大的督促，会让教与学更加有效率。

第二，寻求最佳教学形式。线上+线下的形式并不是最佳教学形式，只是学院现阶段机房紧缺情况下采取的折衷办法。要想让学生有足够的动手能力必须要增加机房操作课时。教研室将向学院提出申请：新建更多的机房，保障足够的师资，让48节基础模块都能在机房练习。如果有可能，也可以为学生开设拓展模块的知识，为学生打下更为坚实的计算机基础。

7 结束语

公共计算机教研室经过近一年的准备和一学期的实践，已经在《信息技术》课程改革中找到既符合国家要求也符合学院当前实际的教学方式，并且取得了良好的成绩。在未来的教学过程中教研室将继续探索，寻找更加科学有效的教学形式，为学院的教学教育工作做出应有的贡献。