大学生“内卷化”困境及其治理

羊绍武 冉 莹

四川大学马克思主义学院，四川 成都 610207

一、问题的提出

“内卷化”是指一个社会或组织既没有突变式的发展，也没有渐进式的增长，只是在一个简单层次上无休止地自我重复、自我消耗、停滞不前的一种竞争状态。“内卷化”的实质是一种无谓损耗、非理性的内部竞争。竞争者在没有外来增量价值来源情况下，要么“自我剥削”以增加竞争优势，要么“躺平”以任由他人获得竞争优势。

国内对“内卷化”问题的研究始于2000年之后，早期研究成果主要集中于农村基层组织“内卷化”问题研究［1］。近年来，基础教育阶段“内卷化”问题成为学界和决策部门研究的热点，这一研究推动了“双减”政策的实施［2］。事实上，“内卷化”不仅存在于基础教育阶段，也存在于高等教育阶段。大学生“内卷化”，不利于大学生的全面发展和高等教育的高质量发展，容易诱发大学生亚健康问题、触发劣币驱逐良币效应［3］，因此，研究大学生“内卷化”困境及其治理之道，具有现实意义。

二、大学生“内卷化”困境的表现及其带来的负面影响

近年来，“内卷化”现象也正以迅猛之势席卷到了教育领域，大学生的全面发展陷入了“内卷化”的瓶颈当中。“今天你卷了吗”“卷心菜”“卷王”“卷神”等高校大学生中的流行语被用于学生们日常调侃，已是司空见惯。这种见面就问“今天你卷了吗”和随口一称就是“卷王你好”的话语背后，已经不仅仅是同学间的打趣，反映的是高校“卷”文化的滋生。

（一）“学业卷绩点、竞赛卷数量、工作卷职位”的现象在高校大学生中屡见不鲜。在学习领域，学生们为取得更高绩点，不仅可以把课程原本要求3000字的论文卷到上万字，还可以在考试前夕连熬一个月通宵复习，甚至争先恐后加老师微信只为和老师拉近关系等。在竞赛领域，学生们为了获奖，经常在不了解比赛安排和自身是否适合参赛的情况下，就参报多种比赛。不管竞赛的规模、类型，学生们都去卷一卷，只为获得更多竞赛获奖次数。在学生工作领域，学生们总是参加各种各样的学生工作，不但想要一个人占有多个职位，还追求每个职位能站上更高等级，目的在于获得更多的综合素质加分。

（二）高校学生“内卷化”与当今社会所提倡的素质教育不相符合。“内卷化”孕育出了数字拜物教，导致了不良竞争的扩大化，破坏了人们的身心健康。“内卷化”在大学生中形成的只追求数量而忽视质量的错误价值导向，不仅会抹杀学生的个性，诱导着大学生们随波逐流，还会白白耗费学生精力。大学生们做这种既没有实质意义，也无法获取实质成效的事情，非但不能提升自己的学习能力，反而可能出现盲目攀比的不健康心理，甚至会由于长久收不到回报而产生自我怀疑、自我抛弃，陷入“焦灼－内卷－焦灼”的恶性循环体中。此外，“内卷化”还会侵占学校及社会的许多资源，造成学习资源、人才资源的浪费，不利于学校及社会的可持续发展。

三、大学生“内卷化”困境的形成原因

在大力强调素质教育的今天，这种存在于高校教育领域里的不健康无意义的大学生“内卷化”现象，显然不利于大学生的全面发展和健康成长。造成大学生“内卷化”困境的形成原因，是来自于社会、学校和学生个体因素等多方面合力共同作用的结果。就业压力、绩效主义、学生对自身发展前途的追求成为大学生“内卷化”的催化剂。

（一）社会就业压力的明显增强是高校学生“内卷化”的首要原因。就业压力来源于当前高等教育中学历的“过密化”和信息时代职业竞争中学习门槛的低度化。高校招生规模的扩大、生源结构的复杂化造成了大学内高手云集。学校保研和就业资源的有限，给学生们带来的压力感和紧张感，很大程度上加剧了高校学生内部的竞争。研究生教育正在呈现出泛化的态势，拥有一张研究生文凭已经成为众多大学生不输在“起跑线”上的理性选择，这进一步加剧了大学生们的考研保研压力。就业门槛的不断提高，使得大学生们不得不在就业和读研之间进行选择：如果直接找工作，没有能证明自己优秀的各类“证书”，恐怕难以快速找到合适的工作；如果不提前找工作，大三大四巨大的考研压力又往往是常人难以忍受的；可若想保研，就必须从大一开始做全面准备，才会有更多的选择。学历“过密化”带来的直接结果就是刚入大学的学生们在没有规划好自己的发展方向时，便被一股无形的大潮推动着内部竞争中的盲目跟风、相互攀比。与此同时，信息时代职业竞争中学习门槛的低度化，使得越来越多的非专业人士通过短暂的学习，亦能参与到专业性的工作中，这也在一定程度上加剧了社会专职工作者的就业压力。职业竞争的学习门槛低度化，吸引了一大批秉持有“证多不压身”理念的高校大学生疯狂学习各种知识，考取各类专业证书，小范围的专业“内卷”扩张成了大范围的社会化“内卷”。这种“功利式学习”不但容易让人一味陷入“内卷”的漩涡中，耗费自身精力，也极有可能让参与者竹篮打水一场空，纵使是获得了证书也难以做到精通技艺，反倒侵占了社会资源，不利于社会的长足发展。

（二）学校绩效主义的考核方式是高校学生“内卷化”的重要原因。就目前而言，学校内针对学生的考评标准主要是学生成绩和学生综合素质的培养情况。这种考核往往只注重学生学业成绩和学生工作的参与情况，导致了一切看绩效的不良风气的形成。现在，国内的大学几乎都是采取平时成绩加期末成绩的方式来评定学习成绩，又以绩点参评保研资格，这就促使大学生较初高中时期需要格外重视每一次作业及成绩。在实行选课制的学校中，同一学分中不同课程的学习难易程度不同、同一课程不同老师的给分标准不同，也助长了学生选课时投机主义倾向的泛滥。学校重视学生的能力培养、鼓励学生多方面发展本是好事，却容易因责任约束的缺乏和考评方式的虚化，学生工作中要么一人多岗难以胜任，要么多人谋一事浪费资源。此外，部分高校只重视学生能力培养而忽视学生身心健康的办学理念，也在一定程度上强化了大学生“内卷化”困境的深化。其一，身处绩效主义盛行的校园环境中，大学生们一味追求学业成绩和综合素质评定加分，总是不顾个人身体状况肆意耗费自身精力。更严重的是，这种现象已经在校园内走入死循环：“内卷”成功者往往容易忽视机会、运气等因素而将一时的胜利是归功于个人的“卷”。既然能从这种竞争方式中受益，那么自然会鼓励参与者耗费更精力继续“卷”。“内卷”失败者在看到少部分成功者的“内卷”成效后，更易于相信“内卷”有效论，进而将失败归咎于自身“卷”的不够。其二，以绩效主义为主导的校园文化容易在校园内形成以绩效为唯一标准评定大学生学业等级的不良现象。高绩效者不仅更受教师和学校关注、亦有机会获取更多的学校资源，更受同学们尊重。相反，低绩效者则更易受人忽视和轻贱，难以获取资源。这种高低绩效者的等级差别待遇，既对大学生不公平，也在一定程度上固化了学生层级差别，弱势群体难以翻身。

（三）大学生追求自身发展中的功利主义倾向是高校学生“内卷化”现象的直接原因。受现实环境因素的影响，大学生中的功利主义倾向越来越浓厚。追求功效和利益成为众多大学生行为选择的主要因素，学生们往往会为受到更高程度的重视和争取到更好的机会而“内卷”。

一是专业和学习经历差异引发功利主义的“内卷”。社会领域中不同职业有着不同的待遇。工作相对稳定的国家机关、事业单位等体制内工作，风险较大但收益较高的一些市场化职业，成为学生们优先选择的就业对象。对职业的期盼，影响到大学生在校学习中的专业选择。大学生们纷纷选择某些热门专业。于是许多其他专业学生要么绞尽脑汁想要转入这些热门专业，要么竭尽全力修习二专，形成一股学校内部跨专业“内卷化”潮流。大学生们学习经历的差异使得他们在不同学校的学习领域中也出现了“内卷化”。对于一些知名学校的大学生来讲，他们成长经历中的“优秀感、优越感”会自然延伸到大学的学习中。不甘落后，保持优秀，永远争第一。于是总会自觉不自觉地与他人做一些无意义的较劲。而那些学校稍欠一筹的大学生亦会如此，为了能够保研考研到更好的学校，他们更是三更睡五更起。这样既不利于大学生的身体健康，也无益于学习成绩和学习能力的提升。蛋糕依旧那么大，想吃蛋糕的人变多，吃蛋糕的难度也会随之增长。

二是家庭背景差异引发功利主义的“内卷”。家庭条件较差的学生受限于家庭能力，缺少社会资源，一切都只能依靠自己。抱着知识改变命运的心态，学生们对于学校教育给予了极大的希望，从而产生出一种对学校教育的依赖。面对失败，大学生们更易于忽视文化资本和惯习作用，而将其归咎于自身努力不足，便又开始进行“量的积累”式“内卷”，从而陷入“反反复复地想突破又无能、想挣脱又无力，越付出越徒劳的无望的循环中”。家庭条件优越的学生想保持未来继续享受好待遇的心理诉求，也要求他们自己牢牢抓住学习机会，加入“内卷”潮流。总之，专业和学习经历的差别与家庭条件差异，推动着大学生为追求个人的发展而“内卷化”。

四、大学生“内卷化”困境的治理路径

破解大学生“内卷化”困境，需要从社会、学校和大学生的个体发展等多方着手，共同治理。

首先，社会要做大就业“蛋糕”，增强就业吸纳能力。中小企业是吸纳就业的主力军。国家应加大对中小企业的支持力度，鼓励中小企业做大做强，扩增社会就业容量。企业也应积极承担社会责任，在保障自己发展的同时，尽可能地增加就业岗位，以缓解大学生的就业困难。合理运用信息渠道公开各类岗位招聘信息，传播正确的就业观念和竞争观念。需要注意的是，国家对青年的就业保障、失业补贴等也应当尽快完善，只有提升了大学生的安全感，才能降低无效“内卷”发生的频率。

其次，学校要更新育人理念，适时改革学生考核评价机制。第一，学校要牢牢把握人才培养辩证法，德育智育两手抓，引导学生全方位发展，净化学校风气。一流人才是德才兼备、全面发展的人才。同时也要注意对学生工作的监督与考察，尽量避免一人无效占有多种岗位现象的出现。第二，学校应统一考核标准，老师们给分标准应统一化、规范化，以避免出现因选课制带来的学生分差过大问题。教师应当明确作业要求，并向学生们准确传递出作业评分标准是质量而非数量的价值导向。第三，学校应尽可能地公开分享学校资源，并不断完善学校物质资源、文化资源，为大学生们提供一个良好公平的学习工作环境。第四，学校需加大对学生身心健康的关注力度，重视学生能力培养的同时，保护好学生身心健康。通过体质监测、思想疏导和心理诊疗三者加持，着力缓和“内卷化”给学生们带来的心理冲击。

最后，学生要改变旧有思路，做自信自强的新时代大学生。赛道不一样，竞争的维度不一样，人生之路当然是越走越宽广。破圈很重要，学生应当尝试目标多元化。杨明平、黄凯等大学生创业成功的案例越来越多，足见创新创业也不失为一种好的选择。值得注意的是，无论做什么，大学生都得摆正自己的心态，学会自我调节，认识自我力量，找到更适合自己的价值坐标，减少那些趋同重复的内耗，将更多精力切实投入到自我发展中。同时，大学生们在人际交往过程中应多一些真诚、少一些算计；多一分平等、少一分功利；多一丝信任、少一丝猜疑，建立和谐健康的人际关系，所以高校大学生更应当树立自信心，找准人生方向，及时挣脱“内卷”的困扰。

总而言之，高校学生“内卷化”已经成为大学校园里的一种常态现象，要想在短时间内解决这一问题无疑是不切实际的，需要通过社会发展、学校改革和学生个人意识的调适与磨合，来共同治理这一问题。在不断探索与实践中，走出一条大学生能够摆脱“内卷化”困境、高校能保持高质量发展的教育新型发展之路。