日语教学中文化导入的方法探究

郭春晖

凯里学院，贵州 凯里 556011

近年来，在全球化背景下，国家之间的交流活动逐渐增多，对于日语专业人才的需求量也在增长，很多学校开设日语专业，为社会培养了大量优秀人才，有助于推动国家和社会发展。语言是文化的载体，因此任何一门语言教学都离不开文化，两者之间的有效衔接，是提升语言表达能力和文化素养的关键。在日语教学中不能只关注学生的知识掌握程度，更要通过文化导入的形式培养学生的学科核心素养，在深入感受日本文化的基础上，加深对日语的理解和感悟，提高整体学习效率和质量。传统日语教学具有局限性弊端，往往以词汇、语法和句型为主，忽视了学生文化素养的培养，不利于综合型人才的全面发展。为此，应该制定合理的导入方案，促进学生跨文化交际能力的提升。

一、日语教学中文化导入的重要性

首先，文化导入可以激发学生的学习兴趣。日语教学往往比较枯燥，长期学习词汇、语法等，会导致学生的积极性下降，在学习中的动力不足，影响了课堂学习效率。而通过日语文化的导入，可以使学生感受文化的魅力，尤其是很多背景故事和风俗习惯的融入，能够增强日语教学的趣味性，真正激发学生对本专业的兴趣，从而在未来学习中充满活力，为学生的自主学习和探究学习打下良好的基础。教学内容也会由于文化知识的融入而变得更加丰富多元，在感受语言魅力和文化内涵的基础上，体现学生的主体性。其次，文化导入还能够增强学生的语言应用能力。在日语教学工作中，语言应用能力的培养是主要任务之一，只有在了解日本文化的基础上，才能在应用中避免出现较大的讹误，为学生的正常交流活动打下坚实基础。同时，能够更加全面、准确地了解对方的意图和想法，更具条理性地表达自己的观点和意见。最后，文化导入可以培养学生的跨文化交际能力。任何一门语言的教学，其终极目标都是跨文化交际能力的培养，日语教学也不例外，通过中日文化的对比，可以引导学生对不同的价值观念、生活习俗、思维方式等加以深入了解，在交际活动中可以从不同文化背景出发，增强跨文化交际能力。

二、日语教学中文化导入的问题

（一）课程体系不合理

日语课程体系缺乏合理性，是当前教学中面临的主要问题，也是限制文化导入的关键因素。以“日本概况”和“跨文化交际”为主要内容，主要是引导学生对日本文化加以初步了解，但是未能做好与日语教学内容的密切衔接，导致教学实效性不高，未能真正发挥文化资源的价值和优势［1］。在专业课程上，以词汇、句法、句型和语法等为侧重点，内容具有枯燥性和单一化的弊端，无法激发学生对日语课程的兴趣，因此会导致教学及学习效率不高，影响了学生的积极性。

（二）教学方法单一

以灌输式教学为主，让学生通过死记硬背的方式掌握日语知识，在应用过程中缺乏灵活性，不利于跨文化交际能力的培养。教师的教学方法也是影响教学效果的关键，部分教师长期受到应试教育理念的限制，教学方法缺乏多元性和丰富性，导致课堂氛围不够活跃，无法引导学生深入到文化学习的情境当中。尤其是在社会发展及用人需求发生极大变化的趋势下，教师如果未能实现教学方法的创新，则会导致人才培养工作与社会脱节，不利于学生就业竞争力的增强。无法体现学生在课堂上的主体性，以教师的讲解为主，忽视了学生的自主表达。此外，对于先进教育技术的应用程度不足，限制了日语教学改革进程的推进。

（三）理论与实践脱节

日语教学长期以理论教学为主，忽视了对学生实践能力的培养，这也是会导致学生的全面发展受限，不符合新阶段人才培养的要求。理论课程和实践课程的比例不够合理，学生的大部分时间用来学习词汇和语法等内容，无法获得充足的锻炼机会，导致在交际过程中遇到较大阻碍，不利于学生在未来工作中的融合应用。日语教学任务较为繁重，教师很难安排较多的时间组织实践活动，缺乏对学生的科学指导，因此影响了文化导入的整体成效。

（四）教师素养不高

教师自身的文化素养不高，也会限制日语教学中文化导入的科学性及针对性。教师长期在学校内教学，与社会的脱节现象严重，未能意识到当前日语专业的发展特点及未来趋势，因此无法掌握先进的教学方法和理念，在文化导入过程中存在形式化问题，未能真正提高学生的人文素养及跨文化交际能力。对于日本文化的重视程度不高，缺乏对中日文化的深入对比和分析，无法引导学生转变思维理念，影响了课堂实效性。

三、日语教学中文化导入的方法

（一）明确基本原则

首先，应该遵循阶段性原则。文化导入的阶段性原则主要是根据不同的难易程度加以划分，循序渐进提升学生的文化素养，逐步了解日本文化的特点，在潜移默化当中提升整体学习水平。针对初学者，为了激发学生对日语的兴趣，可以在文化导入中分析日本文化和中国文化的共同点和差异性，使学生产生认知冲突，在好奇心的推动下提升学习效率。当学生的学习水平逐步提高后，可以融入思维方式和语言表达方式的对比，使学生转变思维，掌握正确的人际交往方式［2］。其次，应该遵循实用性原则。文化导入不能空洞无物，而是要切实提高学生的语言应用能力，结合日语教学的内容和任务要求合理选择文化资源，为其实践应用提供可靠保障。最后，还应该遵循适用性原则。文化资源应该符合当前日本社会的主流文化，而且能够体现日本社会及历史发展特点，增强文化导入的适用性，为学生提供更具多元化的学习环境。此外，在教学方法上也要保持适用性，与学生的实际学习需求相契合，体现学生在课堂中的主体性。

（二）拓展导入方法

导入方法的适用性与否，也会对日语教学工作产生直接影响，因此应该选择适合学生的导入方法，构建高效化日语教学课堂。首先，可以采用讲解法实施文化导入。讲解法主要依靠教师的深入讲解，帮助学生消除文化认知上的障碍，了解不同文化的内涵，在学习当中更加游刃有余。教师需要转变自身的课堂教学语言，保障语言的趣味性和生动性，增强文化导入环节的感染力，有利于将学生快速带入到学习状态当中，提高学生的课堂学习效率。比如在敬语相关内容的教学中，教师要深入讲解敬语的具体表达方式，明确其尊他自谦的特点，使学生能够在交流中合理地使用敬语［3］。其次，应该采用对比法实施文化导入。日本文化和中国文化具有密不可分的关系，特别是受到唐朝文化的影响深远，教师在教学中可以将我国的古代文化和日本当代文化进行对比，不仅能够使学生更加真切的了解文化内涵，更能够增强学生的文化自信和文化自觉，认识到本民族文化的先进性。选择具有代表性的文化形式加以对比分析，能够消除学生在学习过程中的陌生感及疏离感，在了解日本文化渊源的基础上提高日语学习水平。

（三）优化课程体系

完善的课程体系，是推进教学工作顺利开展的基础与前提，因此应该结合日语专业的发展特点对课程体系加以优化，有助于学生知识体系的构建和文化素养的系统化培养。课程内容应该做到与时俱进，符合日本当代社会的发展特点，同时与我国社会发展保持密切衔接［4］。这就需要做好调查及分析工作，了解当前社会的用人需求，确保日语课程体系与人才培养工作相契合。选择一定比例的日语原版教材，能够使学生更加全面了解日本文化，为其带来沉浸式的文化体验，防止在转译中出现错误。做好教学内容和文化的密切衔接，引导学生在感受文化的同时学习词汇、语法和句型等，增强课程体系的立体性及多元性。

（四）引入先进技术

文化导入工作具有一定的专业性，单纯依靠传统教学模式难以获得良好的导入效果，因此应该借助于先进教育技术提高日语教学水平。特别是日本文化具有多元性的特点，可以在课堂中采用多媒体技术和网络技术进行筛选和整合，有利于提高课堂趣味性，满足学生的多元化学习需求。微课教学在实践中得到广泛应用，教师可以在课前将日本文化相关内容整合在微课视频当中，帮助学生开展预习，在初步了解日本文化的基础上学习新课内容，明确自身的学习薄弱点，并在课堂中在教师的带领下解惑答疑［5］。在课堂教学中，应该运用多媒体技术创设丰富的文化情境，比如将相关电影片段、音乐等呈现在电子白板当中，构建日语教学的智慧课堂，有利于调动学生的多种感觉，使其从多个角度感受日本文化，在长期熏陶中提升文化素养。相较于教师的讲解而言，在观看影视作品中更能够真切地体会不同文化的特点及价值，增强学生的认知判断能力和创造力。

（五）开展混合式教学

除了依靠传统课堂教学外，还应该逐步拓展线上教学，为学生提供更多的学习渠道，有助于增进师生之间的密切交流，在潜移默化当中实现文化的导入与融合。通过线上教学的方式构建第二课堂，不仅是对第一课堂的有效补充，而且可以充分利用学生的碎片化时间，使其在生活当中积极锻炼日语表达能力，获得长足发展。教师应该充分发挥慕课教学的价值，针对精品教学资源加以整合，并与自身的教学任务结合在一起，为学生带来更好的学习体验［6］。同时，鼓励学生借助于互联网搜索相关学习资源，消除教材的局限性，有助于学生开阔视野，在多元文化环境中养成良好的学习方法和思维品质。教师应该借助于微信和微博等新媒体平台增进与学生的交流，了解他们对日本文化的看法，从而在教学策略的制定中更具针对性和实效性。

（六）拓展实践活动

实践活动的开展，能够引导学生灵活运用所学知识，避免造成思维僵化的问题，提高学生的文化修养及实践能力。应该确保实践活动主题与教学内容相契合，带领学生拓展日语学习的边界和范围，增进日语教学和生活之间的关系。可以定期举办日本文化讲座，聘请相关专家以特定文化为主题讲解日本文化的渊源和特点，包括了茶道文化、和服文化等等，有利于激发学生对日语学习的兴趣，实现碎片化知识的整合及吸收［7］。同时，还应该为学生提供良好的交流平台，增进与日本人之间的交流互动，这也是直接了解日本文化的有效途径。鼓励学生自主创建日语角，在课余时间开展类型丰富的活动，不仅能够提高口语交际能力，而且为学生提供更多展示自我的平台。也可以运用互联网加强与外国人的交流，从不同角度了解日本文化的内涵。

（七）提升教师素养

教师应该提升自身的文化素养，以便提高日语教学中文化导入的效果，为学生创造更加专业的学习环境。应该以学校组织的教育培训活动为契机，逐步更新教师的专业知识和技能，适应新阶段教育改革的要求，了解当前社会用人需求，以便在日常教学中能够树立明确的目标，保障人才培养的先进性及导向性［8］。教师在平时工作中要系统化学习日本文化，从政治、历史、社会和自然科学等学科入手广泛涉猎，以便在文化导入工作当中能够信手拈来，创建多元化的课堂模式。增进本专业教师之间的密切交流，开展日本文化与教学研讨工作，制定合理的导入及融合方案。

综上所述，将文化导入日语教学当中，不仅能够最大限度激发学生对日语的兴趣，而且能够培养学生的应用能力和跨文化交际能力，符合新阶段日语人才培养的要求及目标。但是，由于在实践工作中存在课程体系不合理、教学方法单一、理论与实践脱节、教师素养不高等问题，也会对文化导入工作造成阻碍，限制了学生的个性化发展。为此，应该在明确基本导入原则的基础上，通过拓展导入方法、优化课程体系、引入先进技术、开展混合式教学、拓展实践活动和提升教师素养等途径，提高文化和日语教学的衔接性，满足学生的多元化发展需求，推进教育改革进程。