兵团中职学校开展兵团精神教育的研究与实践

姚 慧，徐 芳

（石河子大学 护士学校，新疆 石河子 832000）

屯垦兴则西域兴，屯垦废则西域乱。1954 年，中共中央做出屯垦戍边的决策。新疆的10.5 万驻军官兵，连同家属在内共17.5 万人集体就地转业，10 月7 日新疆生产建设兵团正式成立。此后，全国各地大批优秀青壮年、复转军人、知识分子、科技人员加入兵团行列，投身新疆建设。[1]从此，在雄奇的西域有了一支永不撤防的军队。60 多年来，兵团几代人在天山南北、沙漠边缘、盆地周边、边境沿线上，为了祖国安宁、社会稳定和边疆发展，无怨无悔地奉献着青春和生命，与新疆各民族人民共建家园，[2]孕育形成了“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵的兵团精神，成为中国共产党精神谱系的重要组成部分，也成为推动兵团事业不断前进的精神动力。

1 兵团精神的内涵及现实意义

热爱祖国是兵团精神的伟大灵魂，无私奉献是兵团精神的永恒价值，艰苦创业是兵团精神的高尚品格，开拓进取是兵团精神的不懈追求，作为兵团精神的内涵，她们是一个有着内在逻辑联系的完整体系，是兵团文化的核心。[3]兵团精神是兵团经济和社会发展之魂，继承和弘扬兵团精神、不断培育兵团精神是兵团人永恒的使命。

当今世界国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加。当前新疆大局总体稳定，但美西方个别政客不遗余力制造涉疆谣言、编造谎言，美国动辄对涉疆实体和个人实施单边制裁，企图搞乱人心，分裂中国，意识形态领域斗争异常激烈，稳定形势严峻复杂。人心稳，大局才能稳。人心稳，离不开正能量精神的引导，离不开核心价值观的凝聚，离不开先进文化的滋养。[4]兵团精神体现了中华民族的传统美德，是社会主义核心价值体系在屯垦戍边实践中的生动反映，是兵团人更好履行维稳戍边职责使命、实现新疆工作总目标和伟大中国梦的精神动力。新时期，兵团要履行维稳戍边职责使命、完整准确贯彻新时代党的治疆方略、实现中华民族伟大复兴中国梦必须学习好、弘扬好、践行好兵团精神。[3]

2 兵团职业教育需要兵团精神教育

职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，国家对职业教育高度重视。当前，职业教育对兵团推进高质量发展、壮大综合实力、建设高素质队伍具有重要意义。中职学校作为兵团职业教育体系中重要组成部分，是普及高中阶段教育和建设兵团特色职业教育体系的重要基础，担负着为兵团事业发展输送技术技能型人才的重任。

传统职业教育注重培养学生的一技之长，新时代职业教育则强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅要技能精湛，更要求“德是首要、是方向”。《国家职业教育改革实施方案》要求职业院校“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制”；[5]《兵团职业教育改革实施方案》做出“强化胡杨精神和兵团精神教育”的安排。未来五年，兵团中职学校要为兵团乃至新疆建设培养数以十万计的技术技能人才，如何围绕新疆工作总目标，聚焦兵团职责使命，用兵团精神育人，使一批批年轻人成为兴疆固边的人才，是兵团中职学校必须重视的重大课题。

3 在兵团中职学校开展兵团精神教育的现实意义

3.1 兵团精神教育有利于培养中职学生优良的思想政治素质。

德为才之帅，思想政治素质在学生素质结构中居于首要位置，是全面素质教育的根基。加强以爱国主义为核心的民族精神教育是当前学生思想政治教育的重点。[6]中职学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，以兵团精神为载体开展以爱国主义为核心的思想政治教育，可以把兵团精神所蕴含的丰富内涵具象化，联系其所处环境以及身边的人和事，有利于学生了解、理解、认同兵团事业，确立科学世界观、培育爱国崇高理想、形成奉献进取、艰苦奋斗的人生观和价值观。在当前形势下，对中职学生进行兵团精神教育，有利于增强学生对兵团事业的认同感和归属感，对维稳戍边、兴疆固边使命的责任感和自豪感。

3.2 兵团精神教育有利于培养中职学生良好的心理品质。

中职学生年龄小，可塑性强，通过学习兵团人怎样在特殊地理环境和恶劣自然条件下与大自然抗衡、靠双手从一无所有到创造兵团今日之辉煌，感受兵团精神中刚健奋进、自强不息的精神品格，形成崇尚英雄、敬慕模范的精神状态；通过兵团精神教育实践活动磨炼吃苦耐劳、坚忍不拔的意志，锤炼积极进取、奋发向上的心态，增强克服消极因素的能力，提高心理承受能力与抗挫折能力，形成良好的心理品质，从而健康成长，成为堪当维稳戍边、兴疆固边使命的优秀人才。

3.3 兵团精神教育有利于打造学校品牌文化，促进学校事业发展。

作为兵团中职学校，结合职业教育特点，以专业教育为基础构建兵团精神育人体系，打造蕴含军垦文化的独具特色的学校文化品牌，既能展现学校的自身定位、发展目标，又能展示学校独特的个性和风采，是学校办学质量的名片。中职学校用兵团精神育人，培养学生爱国爱疆，扎根兵团的政治素质，塑造奉献进取的人生价值取向，锤炼坚忍不拔、自强奋进的心理品质，有利于学生优势就业，进而强势吸引生源，形成学校事业发展的内在动力。

4 兵团中职学校开展兵团精神教育现状

4.1 学生的情况

目前，兵团中职学校生源主要来自兵团各师市、农牧团场，多为农牧工以及外地来疆务工人员子女。他们大多是中考的落榜者，基础知识掌握较为薄弱，大部分学生学习目标不明确，学习热情不高，缺乏钻研精神。多数孩子从小缺乏艰苦锻炼，意志薄弱，怕吃苦、怕困难，学习惰性强，对自己无法做出正确评价。但他们也有思维敏捷、动手能力较强、容易接受新事物、新观念、适应性强的特点。

改革开放的深入和市场经济的发展以及网络时代的到来不可避免地对兵团中职学校青少年的思想观念和价值取向产生了复杂的影响。中职学生入学年龄多在15～18 岁间，正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，个性特点更加鲜明，价值追求更加多样，思想意识更加自主。

兵团中职学校学生虽主要来自兵团各地，但对兵团的历史、文化、特殊地位、作用仍缺乏了解，处于懵懂状态，因此在兵团精神教育和社会实践等诸多方面仍有较大的提升空间。

4.2 兵团中职学校开展兵团精神教育现状

职业教育作为一种教育类型有其特殊性，其培养目标、教育内容、教学方式、办学机制、学生来源等有其自身特点。调查显示：兵团各师局中小学和中职学校都开展了兵团精神教育，有的学校开设有课程和活动，[7]但不同程度存在“重智轻德”现象。各中职学校对学生职业技能的培养都比较重视，在兵团精神教育的顶层设计上大都缺乏系统性，整体规划推进不够，存在：①对兵团精神的丰富形态认识不全面，教育内容固化，针对性不够强，表现在：兵团精神教育未能与专业文化和职业道德有机结合，未能将新形势下兵团事业发展对兵团人的新要求与职校学生的成长联系起来；未能把新时代兵团改革发展取得的巨大成就与兵团精神的深层次推动联系起来。②在兵团精神教育中教学形式单一，多为课堂上的传统道德说教，以灌输方式为主，缺乏情感体验性和道德感召性。③在教育实践基地的挖掘与培育、教育资源库建设、师资队伍的培养、相关制度的建立、经费的保障、时间的安排等方面还存在不同程度的问题，因而影响了兵团精神教育的效果和质量。

5 努力开展兵团精神教育实践，培养合格接班人

《兵团关于加快发展现代职业教育的实施意见》指出：要加强院校党建和思想政治教育，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。为我们开展兵团精神教育指明了方向。

兵团精神是兵团中职学校开展思想政治教育的重要载体，作为兵团的一分子，兵团中职学校植根兵团又服务兵团，具有开展兵团精神教育得天独厚的优势和条件。随着兵团事业发展进入新时代，学校更应高度重视兵团精神教育的重要意义，加强兵团精神教育顶层设计，从制度、经费、人员安排上予以支持。要充分挖掘和运用当时当地的兵团精神教育资源，结合新时代、新要求，联系学生所学专业，逐步建设形成兵团精神教育资源库；要积极构建以德育课程体系为基础，思政课程与课程思政协同育人的新格局；要发挥职业教育校企合作的办学特色，加快建设兵团精神教育师资队伍，并且从内容和形式上不断丰富和创新兵团精神教育实践活动；培养学生对兵团精神的认知和情感，提升思想境界，培育奉献精神，塑造精神品质，弘扬共同理想，唱响时代主旋律。

5.1 加强顶层设计，制定兵团精神教育实施方案

学校应高度重视兵团精神教育工作，成立由校领导任组长的兵团精神教育工作领导小组，牵头组织教务、学生、团委、招生、实习、就业等部门制定学校兵团精神教育实施方案，从育人体系的构建、课程安排、师资队伍培养、实践基地建设、资源库建设、经费支持等方面进行顶层规划，对教育内容和形式、教学方法和实施进行研讨和论证，形成分专业、分年级的教育计划，以增强教育的针对性。应明确各项任务责任人，保证教育工作落到实处。须建立评价和反馈机制，及时调整教育内容，改进教育策略，使兵团精神教育更具时代性和吸引力。

5.2 构建兵团精神教育思政课程和课程思政协同育人格局

把握课堂教学主渠道。一是修订人才培养方案，在开足开齐开好国家规定中职思政课基础上，每学期设置一定学时安排兵团精神教育系列内容，可增加《简明新疆地方史》《兵团史》《兵团精神的传承与发展》等课程。[7]历史是最好的教科书，通过对新疆和兵团历史的学习，转变学生来自兵团却不了解兵团的现状，帮助学生了解、理解和认同兵团精神。二是提升专业课教师用兵团精神育人的能力。开展课程思政培训与研讨，强化专业课教师育人意识和责任，在进行专业课课程思政教学设计中要系统地引入兵团精神教育内容，把热爱祖国与学好专业本领更好服务社会结合起来，把无私奉献的品质与优良的职业道德结合起来，把艰苦奋斗与精益求精的工匠精神结合起来，把开拓进取与技术革新创新创造结合起来，让兵团精神与专业教学充分融合，潜移默化影响学生、塑造学生。三是从学生特点出发，改进兵团精神教育教学方法。理论与实践相结合，可加强运用视听资源来丰富教学内容，引入角色扮演、小组讨论、演讲汇报等多种形式组织教学，注重学生接受兵团精神教育的体验感，引导学生多思考、多感悟，逐步形成正确的价值导向。

5.3 校企合作建设高素质的兵团精神教育师资队伍

在当前中职学校思政课教师队伍数量不足的实际情况下，中职学校可以现有的班主任队伍为基础，校企合作吸收校外行业企业专家、能工巧匠为补充，建设一支专兼结合的师德高尚、综合素质较好、专业水平较高、实践能力较强的兵团精神教育师资队伍。对班主任（辅导员）及专兼职教师进行兵团精神教育培训，借助德育师资培训班、有关兵团精神的报告会、专题讲座、校企共育人才交流、校际间经验分享以及组织、参加课程思政教学比赛等方式，不断提高师资队伍思政教育能力。对行业企业兼职教师可要求不定期参加学校组织的教学研讨和交流活动，承担一定的教学任务，为学校教师推荐所在行业、企业岗位上先进典型，用他们奉献、钻研、拼搏、进取的事迹和成就影响和感召学生，为学生树立学习和奋斗的榜样。

5.4 进一步丰富和拓展兵团精神教育实践活动，提升兵团精神教育的效果

5.4.1 引导学生了解兵团精神。在兵团广袤的大地上，一个个团场、一片片农田、一座座工厂、一栋栋大楼，一所所学校、医院都是无言的丰碑，诉说着兵团的过去、现在和未来，蕴含着丰富的兵团精神教育资源。立足兵团，学校可通过入学教育、军事训练、垦情教育、支援农场劳动、组织参观博物馆、假期社会实践等活动，让学生了解兵团精神。利用学校一网一播一报一屏传颂弘扬兵团精神，让学生在润物细无声中感受兵团精神，加深对兵团的感情。通过开展兵团精神优秀读书心得报告会、兵团精神代代传故事会、兵团精神事迹报告会等，培育学生对兵团精神和文化的认知和情感，激发学生热爱新疆、服务新疆、建设新疆的愿望。[8]

5.4.2 主题班会融入兵团精神。通过全校德育教育每月一个主题，突出兵团精神教育。开好主题班会。班会课上用浅显易懂的语言讲述兵团的历史，剖析兵团精神内涵，讲述兵团屯垦人的生动事迹，引导学生感悟什么是兵团精神，结合专业探讨为什么要学习兵团精神，如何传承和发扬兵团精神，将兵团精神内化到学生心中。在行业企业聘请口才好、热心学生工作、积极参与学生活动的课外专业班主任、辅导员，指导排练展现企业文化的节目，让学生演，让学生看，了解企业文化中的兵团精神元素，体会兵团精神对个人成长的重要意义，在学生心中种下向上向善积极进取的种子。

5.4.3 社会实践强化兵团精神。在兵团精神教育中，结合有关课程的学习和实践活动，培养学生良好的职业操守和团队合作精神。通过岗位见习和实习，在带教老师的示范引领下，学生将职业道德及兵团精神化为德育实践。学校应创造条件、搭建平台，利用各地军垦文化和兵团精神为代表的红色教育基地，开展兵团精神志愿者服务活动和红色军垦基地教育活动，通过到农牧团场支援劳动、三下乡社会实践等活动，帮助学生了解区情、垦情，使学生耳濡目染兵团人的的精神追求，培养学生奉献的精神、顾全大局的意识、吃苦耐劳的作风、开拓进取的品质，增强学生投身兴疆固边事业的政治能力和服务能力。

5.4.4 校园文化展现兵团精神。校园文化是实现教育目标的重要途径和方式，可以凝聚人心、塑造人格、启迪智慧、愉悦身心，促进学生的全面发展。兵团中职学校应以兵团精神 为底色，结合职业文化和工匠精神，凝练校训、教风、学风等，营造各具特色的校园氛围,提升校园文化的整体品位，展现学生的精神风貌。[8]一是建设蕴含兵团精神的校园文化景观，在潜移默化中影响和塑造学生的精神世界。可在校园中矗立行业兵团楷模的塑像，设置展现劳动场景的书画或刻有兵团精神的石刻、在楼宇和区域命名及校园绿化中体现兵团精神元素等方式营造校园文化氛围。二是开展蕴含兵团精神的校园文化活动加深学生对兵团精神和军垦文化的理解和认同，打牢践行兵团精神的思想基础。可在“文明风采”大赛中设置兵团文化主题板块，组织校园军垦文化节、军垦文化主题作品展、老军垦校园报告会、新时代兵团人风采手抄报比赛、观看兵团题材影视剧等活动来教育学生。三是通过职业教育校企合作的特有优势，把兵团精神和职业精神联系起来，塑造学生的工匠精神。可邀请劳模工匠进校园开展讲座给学生树立榜样，组织排演反映校园生活和企业工作场景、体现兵团精神的剧目，传递弘扬正能量；同时把企业精品文化引入校园展示和宣传，以此感召和激励学生。

6 结语

进入新时代，兵团中职教育面临新的机遇和挑战，肩负着培养德智体美劳全面发展的合格接班人的重要使命。兵团中职学校要强化用兵团精神育人的使命感和责任感，用好兵团精神育人的教育资源，积极主动开展兵团精神育人实践，培养大批维稳戍边、兴疆固边的建设者，为建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步安居乐业、生态良好的新时代中国特色社会主义新疆做出应有的贡献。