模拟法庭教学模式在民商法实践教学中的应用价值及实施路径研究

王 超

北京科技大学天津学院，天津 301830

模拟法庭是用于法学专业教学中的特殊教学形式，尤其在实践教学课程中可发挥出重要作用。以民商法课程为例，属于实践性较强的应用型科学，学生在毕业后多会从事法律相关工作，需要将所学民商法理论知识灵活运用到实际问题处理中。为此，认为民商法实践教学适合应用模拟法庭此种教学形式。而对于民商法实践教学的改革，其意义可体现在诸多方面，如调整学生与教师角色、激发学生主动性与创造性等。但如何引入模拟法庭教学形式才能够发挥出其实际价值，是当前民商法课程教学形式改革中需要重视的问题，也是本文研究的主要方向。

一、模拟法庭的教学流程及价值

（一）模拟法庭教学流程

第一，教学准备。主要进行模拟法庭所用材料的准备，如教学案例与其他物质基础。对于案例可选择相关真实案件也可应用虚拟案件，但需要确保案例难度以及所涉及到知识点与目前课程进行阶段相适应。学生可自由分组，对组内成员进行角色分配，并自行整理相关材料，教师可给予适当指导［1］。第二，模拟庭审。学生借助于角色扮演，依据案例及法律程序，完成庭审程序。第三，点评。在模拟法庭完成后，需要给予点评，这也是此种教学形式中教师的重要任务。教师的点评促使学生可明确实践过程中自身存在的不足之处，以便于及时改正，而教师也能够掌握学生在专业课程学习中存在的问题。

（二）模拟法庭用于教学的价值

模拟法庭教学形式用于法学实践课程中，可实现实践教学与法院的精准对接，促使学生将所学理论知识转化为实践手段。其具体作用体现在以下几个方面：第一，应用模拟法庭教学形式促使学生巩固所学理论知识，将多维度法律知识应用到现实问题处理中。第二，在教学过程中，学生可更为直观了解法院庭审流程与规范，有助于提升学生法律应用能力［2］。虽然是虚拟教学形式，但在教学期间相关案例与审判规则及流程均符合法庭审理规范化标准，借助于角色扮演应用所学法学理论知识，有助于提升学生工作能力。第三，模拟法庭教学可提升学生处理实际问题的能力以及应变能力。模拟法庭教学的应用，专业教学目标更倾向于对应用型人才的培养，要求其除掌握充足的理论知识外，还需要对知识灵活应用到实践中去。

二、民商法教学中引入模拟法庭的意义

（一）弥补传统法学教学不足

基于大陆法系的特征，国内传统法学教育以课堂讲授为主，更倾向于对法学理论知识的讲解与分析。但在此种教学模式下，也在一定程度上轻视了学生实践能力的重要性。导致部分法学专业毕业学生在参与实际工作时，可能无法顺利将理论知识用于实际问题的解决中。通过引入模拟法庭教学模式，实现教学形式的创新，也促使学生可在学校便接触到法律实践［3］。在此种教学形式下，促使学生能够在模拟的诉讼环境中掌握法庭审判一般流程，同时也能够直观了解法律实践问题以及解决方式，促使以往所学理论知识能够应用到实践中去。通过模拟法庭教学，还可促使学生检验自身在理论学习中所存在的不足之处，以便于及时补充相关专业知识。另外借助于模拟法庭教学，还可促使学生在进入到法律职业前，便能够接受职业素质教育，进而拉近法学教学与法律与工作实践之间的距离［4］。

（二）促进教学模式改革激发学生主动性

模拟法庭教学转变了以往教师与学生在教学活动中的角色，将学生作为主体，而教师的主要任务是进行课程设计以及模拟教学过程中的指导。通过此类教学活动的开展，促使教师能够更为生动地体会素质教育的重要性，激励其在教学工作中积极创新，从而推动教学模式的改革。在学生方面，此种教学形式的改革有助于促进学生积极性以及参与性的提升［5］。以往较为倾向理论教学的传统教学模式中教师一味地输送专业知识，导致学生处在被动地位，容易减弱对于专业的兴趣度。模拟法庭教学在教学形式上进行了创新，而此种新鲜感，有助于提升学生的参与积极性。

（三）培养学生创造性思维

作为一种新颖教学形式，模拟法庭教学还有助于培养学生的创造性思维，对于学生法律运用综合能力的提升也具有积极作用。模拟法庭教学形式打破了传统课堂教学中单一且枯燥的知识输送，利用动态且形象的方式促使学生掌握并利用法律知识。在此种生动化的教学环境下，学生能够自行鉴别，提取出课堂教学中的重点内容［6］。同时还可掌握如何在庭前形成法律意见，并在开庭过程中进行法庭陈述与辩论。还能够在模拟庭审过程中寻找到法律要素之间的关联以及冲突，逐渐养成创造意识，并提升独立分析与处理问题能力。另外，模拟法庭教学过程中，还有助于培养学生多方面才能例如语言表达能力与组织能力以及分析能力等，这对于学生综合能力的提升具有重要意义。

三、模拟法庭用于民商法实践教学策略

（一）基于模拟法庭的课程调整

以往法学专业教学过程中，其教学模式过于单一且理论输送较为枯燥。而模拟法庭教学形式的出现，极大提升了教学过程的趣味性，同时也便于学生更为直观地掌握相关理论知识，以及其具体应用［7］。但对于模拟法庭教学形式的随意应用，也会带来一定问题，例如是否能够完成教学目标，以及是否能够充分落实教学内容。针对此问题，当前对于模拟法庭教学形式的应用，需要设置出独立的必修课程。在课时设计上，可选择36学时，有助于更多学生参与其中，并确保教学内容完整性。课程可安排到第六学期与第七学期，其原因在于此阶段实体法与程序法课程基本完成。同时学生之间也有了一定了解，便于开展模拟法庭教学过程中的角色扮演。而对于低年级的学生可作为听众参与到模拟法庭过程中，有助于培养起学生的法律意识以及法律兴趣。遵循模拟程序的性质模拟法庭课程，包括刑事与民事以及行政三个类别［8］。

（二）基于模拟法庭增加民商法教学内容

建立在民商法教学大纲统一要求基础上，基于模拟法庭教学形式，可进一步丰富并创新教学内容。例如关注教学内容的基础性与专业性以及实践性，同时需保障理论知识与社会实践之间的紧密关联。在具体课程中创建符合社会发展需要的模拟庭审环境。对于案例的选择，尽量选取具有代表性的民商法相关案件进行模拟法庭活动。同时还需要确保调查与实践的结合，辅助学生巩固并灵活应用所学理论知识［9］。民生法模拟法庭教学期间要求学生掌握并应用民商法律相关制度，同时还需要重视对学生人格的塑造，辅助及树立科学的价值观，并培养起公平公正的法治意识。

（三）重视教学环节完整性

模拟法庭的教学涉及到前期准备与庭审以及总结等多个环节，每一个环节均发挥着重要作用，为此需确保教学活动的完整性。在案例选择方面，建议选择具有代表性且具有争论的案件。此类型案件有助于提升学生的参与兴趣，同时对于结果未知的案件审理也更符合司法实践［10］。案例可由教师进行选择，也可促使学生参与到案例选择中，教师可在学生提供的案例中选择具有代表性的作为课堂实践使用。在角色扮演中结合案情需要进行角色分配，对学生进行分组，包括审判组与原告组以及被告组等。在分组完成后各小组之间进行讨论与案情分析，也可进行相关材料的收集。在开庭前准备方面，需要学生准备好相应的诉讼文书。同时还需要对法庭审理各个环节进行模拟。开始模拟法庭前，可在课堂中播放庭审相关视频，或组织学生到人民法院参与公开庭审，近距离观察司法实践活动。在模拟教学完成后，教师需要对整个过程作出评价，针对关键问题给予指导。

（四）提升教师水平为学生提供指导

在模拟法庭教学过程中的师资力量方面，应安排双师型教师进行此门课程的教学活动。若师资力量不充足，学校方面可加强教师，尤其是青年教师的业务培训，可定期组织其到法律实务部门进行学习［11］。为确保实体审理精准性，在个案中邀请相关实体法教师参加。若条件允许，可聘请地区内经验丰富的法官与检察官以及律师作为兼职教师，对模拟法庭教学开展存在的不足进行指出，并给予针对性指导。

（五）提供充足的模拟法庭教学物质支持

在学校方面应设置独立的模拟法庭实验室，替代传统教室作为模拟法庭场所。还需要对模拟法庭进行场景布置，通过专业氛围营造，促使学生快速进入角色，并充分尊重法庭与法律尊严。模拟法庭实验室的布置需要尽量贴近真实法庭环境，需要具备审判桌、原告席、被告席等基础设备。对于模拟法庭教学活动的开展，需要适应现代教育技术的发展，配备现代化教学仪器设备，强化多媒体手段在模拟法庭教学实践中的应用［12］。例如在模拟法庭中应用电脑与投影仪以及摄像机等技术设备。若条件允许在模拟法庭教学期间可进行同步录像，可用于教学评价，并挑选出具有代表性的模拟法庭视频用于后续教学参考。另外需要关注到法庭卷宗，整理归档工作，建立相应档案室，由专门人员进行资料的整理与归档以及保存。

（六）强化对模拟法庭的系统研究

模拟法庭近年来已经被引入到各高校法律专业教学过程中，但在具体实践中还缺少对于模拟法庭的认真研究，在一定程度上限制了模拟法庭教学形式的推广应用。针对此问题，学校可利用自身具备的教研资源，进行模拟法庭教学模式的研究，探索出更适合法律专业教学应用的教学策略。除此之外，学校还需要积极获取到地方政府的支持与人民法院、人民检察院、律师事务所等机构建立起良好的合作关系，便于精准掌握法律职业岗位的实际需求以及司法改革相关信息，同时也能够及时调整模拟法庭教学相关内容与具体开展形式。

（七）健全全新教学模式考核体系

在民商法实践教学过程中，应建立起具备实践性以及综合性的课程考评机制。要求各学校不能够停滞在传统教学中对学生的单方面考核，而应该整合理论知识与实务技能以及职业素养等对学生的理论成绩与教学过程表现等做出综合评价。评价考核过程中应纳入教师意见与同组成员意见以及不同组别意见，将教师评价作为主导，以同组成员与不同组成员的评价作为辅助，借助于此种科学评价体系提升学生参与模拟法庭的积极性，同时也能够客观显示出学生参与模拟法庭教学过程中的能力提升或潜在问题。

四、结论

在法律体系持续健全及完善下，对于法律专业人才的职业素质要求更为严格，这对于民生法教学实践而言，也形成了一定挑战。对于民生法专业学生的教学，除掌握理论知识之外，还需要学生能够对多种法律专业知识进行灵活应用，强化实践应用能力。而引入模拟法庭教学形式是实现此种人才培养目标的有效手段。利用模拟法庭教学形式可激发学生参与兴趣，同时还有助于提升学生的创造性思维，对于其未来职业发展具有积极作用。