初中语文教学中作文教学的信息化策略

□甘肃省定西市安定区鲁家沟学区 寇德

在信息技术的支撑下，国家正在积极地推行教育信息化战略，采取何种方式让初中语文教学活动顺利开展，成为当前备受瞩目的焦点。本文重点分析了初中语文教学中作文教学的信息化策略，通过概述传统模式的常见问题，提出相关举措的实践意义，提出合理化建议，以期发挥出参考价值。

初中语文属于初中教育体系中非常重要的组成部分，是一门应该重点学习的语言性学科，对学生词汇积累量和逻辑能力有着双重标准，需要对整个教学实践给予高度重视。作文也是语文中的重要内容，在初中作文教学中，教师要清楚地了解教学思路，使用科学化的方式让初中语文作文教学成果得以优化，为学生语文综合素养的提升创造良好条件。在信息化教学背景下，课堂信息化教学成为大势所趋，初中语文作文教学也应该融入信息化元素，使传统课堂教学变得更加丰富，开阔学生的视野。

一、初中语文作文教学中的现存问题

（一）初中学生的阅读兴趣不足，对知识的学习过于死板

只有具备足够吸引力的内容，才能激发初中生的探索兴趣，让其更好地参与学习和实践的过程中。在初中作文教学中，教师一般采取提升学生阅读量的方式来提高他们的成绩水平，但是该类方式的运用还应该结合实际的情况分析。传统教学模式的影响深远，枯燥无味的课堂使学生的学习兴趣降低，让相对活跃的课堂氛围变得十分呆板，知识点的传授也是遵循着固有模式，因此直接打击了学生的学习主动性。学生在阅读过程中的针对性和目标性不强，无法针对阅读过程中的素材和知识点加以总结和归纳，因此在写作过程中容易出现言之无物和千篇一律的情况，降低了写作水平。教师也未能意识到阅读教学和写作教学之间的关系，导致两者之间的脱节问题严重，不利于学生写作能力的培养。

（二）初中生作文思路不够清晰，语言缺乏生动特色

因为阅读量的明显限制，加之兴趣的不足，学生无法积极地参与学习实践，学生作文的创作动力更是大大缩减。构思作文的时候，学生接触到的可用性素材量较为匮乏，尤其是在议论文中他们必须充实自己的素材积累量，才能更好地提炼出有用的信息和资源，以便丰富自己的创作成果。由于年龄特征，学生更喜欢新颖的事物，对作文缺乏十足的探索欲望，加之传统教学方法的施压，学生主动接受素材的能力大大降低。初中语文考试中，因为作文占据的分值较大，但实际的考试时间有限，所以思维敏捷成为作文写作的要领。若学生写作时的语言缺乏生动感，是缺乏基本的阅读量所致，需要采取科学化的方式，提升学生的阅读量，让其在接触丰富多彩的作文要求时，更好地展示出敏捷思维。教师长期受到应试教育理念的影响，在作文教学中关注怎样快速提高学生的考试成绩，采用固定式思维来讲解作文，使学生在写作过程中受到条条框框的限制，无法体现个人的写作风格及特色，这也会对学生语文学科核心素养的培养造成负面影响。长期缺乏科学的语言训练方式，导致学生无法运用语言充分表达自我，虽然有很多想法和灵感，但是呈现在书面上的效果却不好。

（三）初中教学课堂过于沉闷，学生的创造力不足

教师在作文教学中与学生的交流和沟通不足，导致课堂范围十分沉闷、乏味，这也是影响学生写作能力提升的主要原因。长期采用固定的教学方法，导致学生在课堂中注意力不集中，无法体现学生在课堂中的主体性。教师只关注自己的讲解，忽视了与学生的互动，不了解学生在写作中遇到的困难及想法，因此教学模式的针对性不强，影响了课堂教学效率的提升。此外，受到传统教育理念的影响，教师往往会将学生的写作思路限制在一定的范围之内，认为超出范围的作文就不合格，导致学生的创造力受到限制。

二、初中语文作文教学中信息化技术的应用价值

（一）强化初中语文课堂的基本效率

信息化技术能让课堂的教学效率明显提升，同时还能适当地优化作文质量。传统型教学模式中，教师习惯于依赖黑板，但是板书的制作需要耗费大量时间，往往会降低基本的教学效率。借助于多媒体技术，教学的要素能通过直观的屏幕展示出来，激发了学生的观看兴趣，也让教学的实际成效更加明显。作文教学中，信息化技术的利用价值十分明显，教师运用课件将某个写作主题加以呈现，同时细化出相应的分支，鼓励学生发散思维，实现有效讨论，这对强化课堂中整体效率具有较大的帮助。思维导图是一种直观展示的手段，通过各个素材提供的关键点，使学生及时确定作文的核心主题，明确基础性概念，创作出与作文主旨相贴合的文章。

（二）充实初中生的作文思路

针对同样的故事素材，不同的学生能表达出不同的见解，能学会从多个角度进行分析。教师在指导学生分析作文主题的时候，合理地使用信息化手段，可以让学生对同一个主题的多样化思考模式进行直观的了解，比如，议论文写作中的抓分要点，在信息化技术的支持下运用思维导图形成“枝状”，由此倡导学生积极地发散思维，充实自己的作文思路，学会从不同的角度撰写文章，以便对作文题理解得更加透彻。在信息技术的引导下，运用文字结合图片、视频等呈现写作主题，能使学生拓展思维与视野，避免局限于某一视角当中而影响学生自身创造力的发挥。相较于传统教学模式而言，信息技术为学生提供了更广阔的创作平台，通过举一反三的方式分析写作主题，保障写作的特色性，避免出现千篇一律的情况。

（三）丰富学生作文的基本素材

信息化教学手段的合理使用，对当代中学生具有深远的影响，可以实现教师“随想随讲”的目标，保证更好地践行作文教学中的“时讲性”原则，让学生的视野更加开阔，掌握多元化的作文素材。传统作文教案具有一定的限制性，对学生发散思维的培养十分不利，合理地利用多媒体教学，确保了学生的视野更加开阔，思想更加充实，有利于学生随时随地地掌握更丰富的写作材料，为自身能力的提高奠定坚实的基础。教师可以通过网络途径来搜集相关教学素材和资源，满足学生的个性化及多元化学习需求，使作文素材更加丰富多样，避免单一化问题影响学生的创新能力。运用社会生活中鲜活的素材，更能激发学生在写作学习中的积极性，确保写作内容是有感而发的，避免造成“假大空”的状况。

三、初中语文作文教学中信息化技术的应用策略

（一）将教学理念加以创新，提高作文教学效率

创新是推动事物前进的动力，理念便是行动的先导。因此，教师应高度重视当前的“‘互联网+’教育”趋势，正视教育信息化的背景，确保初中语文作文教学取得理想的成效。在信息时代，积极地将教学理念加以创新，融入信息化教育思想。教师可以在教学软件的应用上采取实际行动，如借助“希沃白板”开展作文教学，其中涉及十分丰富的工具和动画制作模式，能完成仿真教学和实验教学等目标，确保“云端”教学成为可能，对此教师应积极地尝试。教师还应该意识到当前教学模式改革的重要性及迫切性，真正在作文教学中发挥信息技术的作用与价值，加快高效化课堂的构建，促进学生的个性发展。同时，在教学中应该遵循“以人为本”的理念，认识到信息技术是为学生的学习服务，避免在应用信息技术时出现喧宾夺主的情况，合理安排信息化教学的时间，更加关注与学生的互动交流，通过良好的启发和引导使学生快速进入学习状态，获得写作的灵感。

（二）优化信息化教学方法，提升初中生作文写作效益

教师应将线上与线下教学相互结合，由此更好地开展作文教学活动。比如，运用多媒体PPT 的教学方式，完成对作文教学内容的科学设计，实现系统化的安排，同时借助Flash 动画，呈现出相应的作文写作思路，以直观的形象激发学生兴趣。因为作文教学的课堂时间有限，对其中的难点和重点无法妥善处理，学生难以有效地内化与吸收知识，因此教师可以运用信息化手段制作成“微课”，除了可以让学生展开细致的研究外，还能保证巩固学生的写作基础。为了增强微课教学的效果，要注重微课视频的精心设计，保障视频内容更具条理性和规范性，全面总结作文教学中的重点与难点，为学生的自主学习和探究学习打下基础。还可以建立完善的网络交流与沟通平台，充分发挥微信等新媒体的作用，使学生在课前通过微课视频完成自主学习，为课堂写作打下良好的基础。“希沃白板”在实际使用的时候，因为演示功能较为理想，教师可以鼓励学生参与合作学习，将信息化学习和合作学习结合起来，保证学生的综合写作素质明显提升，也能活跃学生的创造思维。比如，在进行作文审题教学时，可以用小组合作学习的模式进行教学，然后通过多媒体PPT 教学向学生们展示例文，让学生结合例文和自己作文实际内容展开分析，进而使学生发现自己作文中存在的问题，教师在作文教学中对学生进行正确引导，最终实现学生实际写作能力的提升。信息技术的运用，为翻转课堂的构建提供了支持，教师在课堂中着重讲解学生自主学习中遇到的问题及困惑，解答学生写作中遇到的困难，留出更多的时间用于小组交流并且鼓励小组代表表达想法和意见，通过交流写作方法和经验，使学生取长补短，掌握更加科学的写作技巧，提升作文写作水平与能力。

（三）强化信息化教学互动，提升作文课堂教学质量

网络本身的开放性十分明显，教师在使用相关的信息化手段时，应重视智能化、网络化等多种方式的结合，由此提升教学的基本互动频率。比如，教师运用信息化手段建立起QQ 群与微信群，鼓励学生自主地交流和探讨，及时处理学习和生活中的难题。此类方式，也能为教师监督学生学习提供便利。针对条件相对优越的学校，可开发对应的学习软件，比如智能手机作文课的创建，使学生拥有随时随地学习的平台，设立出对应的作文教学模块，在平台上随时互动，强化基本的作文学习成效。初中语文信息化教学是一种明显的趋势，教师和学校要高度重视先进技术和优势资源的利用，打造出专业化、高效率的平台，使学生在其中接收到更丰富的知识，真正学会使用网络收集材料和写作经验。结合初中语文教学任务及进度情况，构建线上线下混合式教学模式，能充分利用学生的碎片化时间，为作文教学提供更可靠的平台，是拉近师生关系、了解学生想法的重要途径。作文教学不仅仅是帮助学生掌握写作技巧和方法，更重要的是引导学生通过有条理、优美的语言，表达自我的真实想法和观点，培养学生良好的情感态度，逐步发展其核心素养。以信息化平台为依托，教师要主动了解学生对待不同事物的看法和意见，并且在沟通中及时消除学生的错误观念，培养其正确的价值观，以便学生在写作中能够真正做到“文以载道”，体现学生对生活、对社会的思考，通过作文教学增强学生的社会责任意识，发挥语文学科的人文性特点。

（四）开展博客下的作文教学工作，活跃学生的表达思维

为了提升初中学生的作文习作水准，激发初中学生的作文写作兴趣，语文教师可以适当地将博客应用于作文写作教学中。教师首先要激发学生对博客作文的写作兴致，让学生喜欢上博客，在写作训练中逐步提升学生对博客的重视程度。以往的语文教学实践充分证明，将博客应用初中学生的写作教学中，可以为初中生提供优越的写作网络环境。在这样优越的写作环境下，学生可以根据自己的特点，选择自己最感兴趣的话题进行写作，可以就一定的焦点话题进行自己思想的展开和升华，提出自己的见解和看法。这样能在很大程度提升学生的创造能力，拓展学生知识面，消除学生为写作而写作的心理障碍。这样学生可以在畅所欲言的博文写作中，提升自己的书面表达能力。

（五）运用现代化教学手段创设作文情景，让学生悦享写作的乐趣

语文教学工作中，教师都明白，在写作课堂教学中那些精神饱满、激情高涨的学生，能更好地把自己的真情表达出来，能更好地组织语言，写好文章。现在的初中生由于生活范围和交往圈层的限制，在写作时会出现畏难、无话可说，无事可写的情况。因此，作文教学要根据学生的认知规律和心智特征，运用现代化教学手段打开时空的限制，将一定的内容利用信息技术呈现在学生眼前，再现生活场景，激发学生的写作动机，拓展学生的写作思维，使学生身临其境，悦享写作的乐趣。

四、结语

信息化教学手段与初中作文教学的结合优势十分明显，成为当前教育改革的重要实践方向，促使着教育事业迎来了新的机遇，也面临着严峻考验。随着时代的进步和发展，教育必须遵循科学化发展的思路，积极融入信息化的理念，将传统教学模式的限制加以突破，使用多媒体、微课、慕课等多种多样的形式，优化作文教学成果，保证每一个学生的综合素质水平得到提升，在新时代背景下拥有更理想的竞争优势。