“课程思政”融入高校体育课程教学的途径分析

黄攀

(西安体育学院 陕西西安 710000)

在体育课程教学中，学生对于每一项体育技能的学习和理解都需要亲身体验，在参与体育活动、锻炼的过程中，每个学生都能切身体会到体育精神的感召，这对于学生形成良好的思想品质是十分有效的。因此，学校更应该重视体育课程教学对于思政教育工作的促进作用，体育课程教学不仅可以帮助学生更好地掌握各种运动技能和运动技巧，从而通过体育锻炼加强自身心理和生理健康。同时，可以培养学生形成良好的道德品质，进而塑造学生正确的三观。

1 体育课程融入思想政治教育的意义分析

1.1 有助于促进大学生全面发展

现如今，在国际化潮流的趋势下，国内外思想交流愈发频繁的背景下，国外思想大量涌入国内，这些思想当中既有引领青年大学生积极向上的优良思想，却也不乏许多劣质的思想，如铺张浪费、不思进取等不良风气都是这类劣质思想对青年大学生影响下的行为表现。大学生群体正处于人生中三观发展和完善的关键阶段，他们的三观极易受到这些不良思想的教唆而畸形成长，这对于他们全面健康的发展有着根本性的影响［1］。因此，加强大学生群体思想政治教育变得愈发关键。同时，这也就要求高校体育教学工作中，需要适当地融入思想政治教育，这对全面健康的发展是非常关键的。例如，在重大的国内外体育赛事（奥运会、亚运会、全运会等）举办时，高校组织安排学生集体观看赛事，此举可以激发和培养大学生的爱国意识，民族凝聚力、民族认同感和民族自豪感。此外，体育活动还可以培养大学生形成拼搏、竞争、团结、友爱的品质。

1.2 有助于高校体育课程教学目标的实现

高校体育课程教学的目标，不仅是让学生拥有强健的体魄，更为重要的是让学生在参与体育活动，提高自身的心理素质。同时，提供更好的平台，让学生展示自身的个性。在如今高校体育课程教学过程中，产生了普遍的急功近利现象，许多体育教师对于教学目标、教学任务等都缺乏系统、科学的认知，忽视体育教育中的德育、美育以及劳动教育，只是一味地追求对学生的体质教育。将思想政治教育融入高校体育课程教学，对学生而言，既有益于学生在身体、心理以及思想道德品质等综合素质的同步培养，也有助于高校体育教学目标的实现，促进学生综合素质全面发展的同时，提升高校体育教学的质量［2］。

1.3 丰富高校思想政治教育的方式方法。

按照高校思想政治教育的传统教学模式，思想政治教师通常是根据教学大纲对学生进行课本内容的说教，这类教学方式大多属于“填鸭式”教学，学生缺乏自主学习和独立思考的过程。这样填鸭式的教学方式极易造成大学生对思想政治课程的学习失去兴趣，甚至产生厌烦［3］。长此以往，势必弱化高校的思想政治课程的教学效果。因此，高校思想政治教育的相关人员要不断进行教学改革，丰富思想教育教学的方式方法，对传统的教学手段进行改良，转变教学理念，以人为本，提升思想政治课程的教学质量。高校体育教学课程具有灵活性和实践性，对思想政治教育有着一定的帮助作用，如果能将高校体育教学和社会主义核心价值观的政治思想教育相融合，则能够有效帮助大学生提升自身的思想道德素质。在思想教育教学中，参与体育运动项目的体验感，可以激发大学生自主学习思想政治的动力和激情。因此，在高校思想政治教育的过程中融入体育教学内容，是提升高校思想政治教学效果的重要方式［4］。

2 体育课程教学在大学生思政教育中的功能

通过将体育课程教学和思想政治教育相结合，能够充分发挥体育的教育、激励、凝聚以及引导等功能，使二者相辅相成、相互促进。通过体育活动促进学生思想道德品质的提升，依靠思想政治教育使学生更贴切地体会体育精神。

2.1 育人功能

体育活动在当代大学生思想政治工作中的育人功能主要表现在以下几个方面。一是，学生通过体育活动可以健全人格的形成，促进学生综合素质的全面发展；二是，可以以优秀的体育明星作为榜样，通过了解优秀体育明星的艰辛、坚持与努力，切实体会体育精神的正能量，促进学生向优秀的目标奋斗；三是，通过观看体育比赛，激发当代大学生的爱国情怀，树立国家荣誉高于一切的价值观，激励大学生顽强拼搏、永不言败的精神，实心实意地为国家、社会的建设服务；四是教育大学生在比赛中，尊重竞赛规则，帮助大学生在步入社会以后，形成尊重法律、规范自身行为的意识准则［5］。

2.2 凝聚功能

现如今，当代的大学生大部分仍为独生子女，习惯了以自我为中心的生活方式，普遍缺乏团队合作意识，这严重阻碍了他们自身以及社会的发展。而作为当代思想政治教育工作的主要一大目标，就是要帮助大学生养成团队精神和群体意识。体育运动是帮助学生形成集体凝聚力的最为有效的途径之一，学生通过参与体育团体项目，与队友通过合作，相互协作实现共同的目标，通过学生的切身经历，帮助他们体会团队的重要性，只有队友之间彼此帮助，凝聚所有队员的力量，才能最大限度地发挥集体的合力。并且将个人的目标与团队的目标相统一，依靠团队的帮助，努力提高自身的能力，同时通过自身能力的提高，再回报团队，完成共同的目标。一个国家、社会也如同一个团队，需要每个人的力量相汇聚，才能够形成强大的民族凝聚力。通过体育运动对学生进行思想政治教育，可以有效避开原有抽象的教学方式，将团队凝聚力通过学生的切身参与去体会。体育运动的凝聚功能可以激发当代大学生的集体荣誉感，树立集体高于个人的价值观［6］。

2.3 激励功能

大学生是社会发展的生力军，他们能否更好、更全面地发展，直接关系到社会的未来。在如今的社会当中，竞争激烈，弱肉强食，每一个准备步入社会的学生都需要具备顽强拼搏的精神与乐观进取的态度［7］。因此，当代大学生思想政治教育的一个重要环节，就是要激励学生形成积极进取的思想和坚不可摧的精神。体育运动则可以发挥激励功能，通过体育活动，锻炼学生的意志品质。任何一项体育运动都具有一定的挑战性，需要参与者具有不放弃、不服输的韧劲与敢于挑战的勇气，通过激励学生的积极性，帮助学生敢于尝试挑战更高难度的体育运动目标，在学生完成体育项目要求的同时，也能达到对自我价值的实现，并且在大学生追求目标的过程中，也在加强大学生意志品质，切实提高其综合素质，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，激发学生养成良好的道德行为和拼搏进取的精神。

3 当代大学生思想政治生活现状

3.1 “娘炮”文化对我国当代大学生的荼毒

随着日韩文化进入我国，我国相当多的大学生生活方式和思想方式都有了巨大的改变，其中对我国当代大学生影响极为深刻的莫过于“娘炮”文化和“伪娘”文化。“娘炮”是指男生外貌、性格、动作、行为、心理、表情女性化，娘炮一般用于形容男生娘娘腔，矫揉造作，跟女人似的。伪娘，通常指的是天生拥有女性美貌的男性角色，常常带有很强的萌性，变装后，有的可能更胜过一般女性角色［8］。现如今，许多当代大学生由于长期关注许多价值取向不当的文化产品，盲目崇拜所谓的“娘炮”“伪娘”明星，追求所谓的“娱乐至上”“软饭哲学”“媚俗癖”等不良观念，导致审美观的扭曲，影响了正常价值观的形成，不少当代大学生受到这些扭曲审美的荼毒，外在形象愈发娘性化，体质健康每况愈下，更为严重的是，这些不良观念对学生的政治思想以及精神世界的销蚀，以至于当代大学生血性意识不足，爱国主义观念不强，颓废风靡。

3.2 过度迷恋网络社交、沉迷虚拟世界

随着社会的发展，网络技术越来越先进，人们的生活越来越离不开网络，然而许多学生过度地使用网络社交，导致沉迷其中，这不仅会为学生个人带来负面的影响，同时对家庭、学校及社会带来诸多不良的隐患。例如，在虚拟社交中，学生往往因其单纯，不谙世事，容易被虚拟网络中的不良分子利用，发表危害社会的不正当言论，更有甚者做出公然挑衅法律的恶劣事件。再者，大学生沉迷于社交网络，容易产生许多负面情绪，对其学习生活等都有消极影响，同时也会影响大学生在现实生活中正常的社会交流能力，以至于缺少与身边的舍友、同学以及教师正常沟通，导致舍友之间的不理解、同学关系生疏，教师无法及时有效地掌握学生思想状态，极易使学生形成注意偏向以及焦虑、抑郁等不良情绪，从而做出极端事件，成为宿舍、班级以及学校的隐患［9］。

3.3 缺乏集体荣誉感、自我利益至上

在我国社会主义市场经济高速发展的今天，集体主义的价值观对当代大学生价值导向的过程中有着不可替代的作用。勇于担当社会责任、崇尚集体荣誉、珍惜团队协作是国家和政府对当代大学生责任感的主要目标要求，虽然大部分当代大学生的价值观念比较端正，但集体观念和团队协作能力正面临着巨大挑战。部分当代大学生的集体责任感不强，只注重自我意识，崇尚自我利益至上，缺乏勇于担当的精神。有的大学生追求利己主义的价值观，过分看重自我价值，主张自我实现，对于寝室、班级以及学校的集体荣誉感不强，对于班集体的活动置若罔闻，往往只关注与自身有关联的事情，甚至在对于自身利益、等级评定相关的活动中采用卑劣的手段，为了自身目的，不惜伤害集体利益，破坏集体的团结，只顾追求自身利益最大化。同时，部分当代大学生也存在着社会责任感缺失的现象，对此，思政教育工作者必须及时通过正确的方式对他们进行教育引导和行为规范，提高当代大学生的集体荣誉感和社会责任感［10］。

4 体育教学课程思政治途径分析

4.1 科学合理地调整大学生人才培养方案

思想政治教育与高校体育教学课程的融合，对国家培养大学生的健康成长有着非常重要的作用，高校对大学生人才培养方案的制订应先从高校层面进行统筹部署，科学协调思想政治教育人员、高校体育教师和大学生等群体，通过以讲学授课为主的“第一课堂”，以学生参与体育运动和学生自发参与社团活动为辅的“第二课堂”，合理安排相关思想政治教育与体育教学课程的开展，并以科学系统的考核评价作为标准，多方面调整大学生人才培养方案，将思政教育融入高校体育教学课程［11］。改变传统的仅以结课成绩作为大学生考核成绩的标准，将学生日常学习活动当中的表现，和展现团结协作、公平竞争等展现体育品质的行为表现，以及社会主义核心价值观等思想政治领域的内容纳入考核，通过授课教师评价、大学生集体评价与自评等多种形式，实现对大学生全方位的评价，完善对大学生的人才培养。

4.2 探索高校体育教学过程中的思想政治教育

要使高校体育课程教学进一步巩固思想政治教育的效果，需要任课教师不断深层次探索高校体育课程教学中如何融入思想政治教育内容。例如，高校体育教师应注重体育教学过程中大学生体育精神品质与思想政治素养的相融合发展，对单人体育项目大学生的体育教学中，融入思想品质教育中吃苦耐劳、敢于拼搏等精神，对于集体体育项目而言，则可以融入集体主义精神。而这些融合的有效实现，都需要高校体育教师对教学的方式方法进行探究，对其中可融入的思想政治教育内容合理运用。同时，高校体育教师，无论是体育教学内容的设计、教学目标的制定，还是体育教学方式方法的采用，都要始终以大学生思想现状作为教学依据，以此保障体育课程教学与思想政治教育的合理融合。

4.3 提高高校体育教师思想政治素养

想要确保高校体育课程教学中思想政治教育的有效融合，提升高校体育教师的思想政治素养是根本，这也是提高高校思想政治教育质量的重要手段之一。高校体育教师要想在高校体育课程教学中融入思想政治教学的相关内容，进而达到潜移默化地对大学生群体进行体育教育和思想政治教育。这就要求高校体育教师要将融合作为教学的出发点，改变传统体育教学过程中硬性、机械地对大学生进行单一的思想政治教育，而是寻求和创造时机，合理地将体育教学与思想政治教学内容相融合，实现对大学生的双重教育，这对高校体育教师自身就有着较高的要求。因此，高校体育教师应充分增强自身思想政治建设，从而提升融合教学质量。

4.4 加强高校体育教师队伍建设

优秀的体育教师资源是高校提升自身体育教学质量的重要保障。面对当前高校体育课程教学过程中大学生出现的思想政治问题，高校应当切实提升自身的体育师资质量，同时高校应引导高校体育教师加强对思想政治和体育精神等内容的学习。高校要组织引导高校体育教师改变原有只注重体育专业技能传授的思想，从根本上认识思想政治教育对大学生成长的重要性，在引进体育师资时，也要注意将教师的思政课程能力和其思想道德品质作为重要的考查标准。对体育教师的考核标准进行调整，对高校体育教师考核评价不能片面化，将体育课程教学过程中的思想政治教育渗透情况、师德师风、教学方式以及指导大学生组织和大学生竞技活动等多方面纳入高校体育教师的考核评价。参与高校体育教师评价的人员也应扩展到专门的思想政治督察员和大学生，从而使高校体育教师的考核更加全面、客观、合理，从而提高体育教学和思想政治教育相融合的教学质量。

5 结语

高校体育教学工作是一项涵盖多个领域融合的工作，它不仅是体育事业，也是文化事业，更是思想政治教育事业。体育活动中所蕴含的精神元素与思想政治教育中的思想元素，二者具有互通互融性，若二者融合得好，将相得益彰、交相辉映，产生更为强大的思想效应。在高校体育课程教学工作中，如何融入思想政治教育，需要寻找不同的切入点，使二者完美结合。同时，还需要提高体育教师的整体素养和政治水平，促进体育课程教学与思想政治教育融合发展。