基于智慧课堂建构初中生物学教学的实践与思考——以“植物体的结构层次”为例

甘肃省金昌市第七中学 王 彬

随着我国科学发展速度的不断加快，以现代信息技术为核心的各项技术将会成为适应时代的产物，初中生物课堂也会跟随着信息技术的发展，实现形式上的变革。多媒体技术结合了声像色动画等多种功能，能够在教学过程中发挥出更强大的教育作用。在当前我国的教学工作中，很多学校开始利用智慧平台完成课程教学，打造出智慧课堂。希沃白板与智慧校园都是学校在教学过程中常常用到的智慧教育平台，通过这些教育平台能够实现教学资源的有效整合，优化教学的实际功能，将更多学生的教学任务进行有效梳理，帮助学生寻找到合理的学习途径，这对于初中教学工作人员有着强大的助力。初中生物课程需要学生掌握更多的理论性知识，并且在学习的过程中进行多次实践，这样才能有效提高学生的学习成绩。所以在当前的教学工作中，需要以智慧课堂的建构为导向，提升教学的实质效果。由此可见，本文对基于智慧课堂建构初中生物学教学的实践策略进行探讨是非常有必要的。

一、智慧课堂的特征

近年来，信息技术已经逐渐深入我国各年级的教学课程当中，信息技术与教学活动的融合，使得很多教学课程实现了重新架构，整体的教学形式发生了巨大的变化。在此背景下，需要打造出更加有效的教学方法，提高学生的整体质量，让信息技术与教学方法深度融合，大幅度提升教学的效率，让更多学生集中注意力学习课程的知识，打造出以信息技术为主导的智慧型课堂。

目前我国智慧型课堂的概念主要可以分为三个种类：首先是教育学视角下的智慧课堂，通过融合生活视角选择多种途径进行知识系统性联系的课堂；其次是通过教师实践经验引导学生实现智慧生成的课堂；最后是通过创建一类优质学习环境，实现学生全面教育的智慧型课堂。这些智慧型课堂都有着共同的特点，这些特点分别体现在课堂的育人功能之上，育人性功能是这一课堂的主要特点之一。因为课堂改革需要从知识走向智慧的途径，所以在教学过程中需要大幅度强化学生的综合理念教育，要强化素质教育的实际功能，让学生在素质教育的培养下实现创造能力的提升。在当前的教学背景下，很多学生受到传统应试教育思想的影响，无法保持积极的学习态度去学习知识，但是智慧课堂的出现能够让学生的创造性思维得到全面培养，让他们对于课程教学的内容产生更加浓厚的兴趣，让学生尽早树立起完善的价值观念。智慧课堂能够根据教学的不同种类与特征选择合理的教学活动，并且根据学生的实际学习水平选择相应的学习方法，这种教学方法能够让学生的学习速度得到大幅度提升，并且能够让学生具备更强的学习意识，让信息技术与教学更加深度地融合。智慧课堂本质上是充满智慧的育人课堂，需要追溯本源，让智慧课堂能够体现更多的智慧特性，科学地设计教学活动。教师需要进行有效的教学与反思，这样才能让信息技术在课堂中实现深度融合，将以人为本作为教学的中心，将智能化技术作为一种教学的手段，搜集更多种类的信息资源，让更多学生实现个性化发展，这也是智慧型课堂在当前教学工作中的主要意义所在。

智慧型课堂需要与当前的教育理念相结合，呈现出全新的教育形态。当前我国的智慧型课堂教育主要有三类特点：一是个性化；二是可以进行分组学习；三是课堂阅读阶段变化。这三种特点都能够提升智慧型课堂建设的实际效果，保证教学的实际功能，让教师及时掌握学生的学习动态变化，根据学生的实际水平选择更加合理的教育方案，有效提升教学质量。

二、基于智慧课堂建构初中生物学教学的实践策略

（一）资源共享，开展科学化备课

网络技术在教学事业中的广泛应用，最大的优势便是能够将网络上的资源进行高效整合。如今我国网络上的信息资源非常丰富，其中包含着大量的教育资源，在初中生物教学过程中，也可以利用这些共享的资源开展教学，这样才能够有效地应用服务网络提高教学效果。在新时代背景下，教师需要强化自身教学能力，合理利用信息技术提高教学的实际效果。因此教师需要在课前做好充足的准备，这样才能够将更多的信息技术进行合理的应用。传统的教学方式中，生物教师大多是利用一本教材备课，这种备课方式主要集中在理论知识讲解，需要让学生在短时间内将更多的理论知识学习清晰。但是目前很多学校都开始利用信息化技术提升教学效果，需要教师掌握更多的教学方法，在利用信息化技术提升教学效率的同时，变革自身的教学方法，这样才能适应时代浪潮，学会利用网络资源优化课程教学工作。目前我国学校常见的教育平台主要有智慧校园、希沃白板等，利用智慧校园平台进行教学，需要教师直接从自主构建的资源库内搜集相应的教学资料。如今我国大部分学校已经具备先进的信息化教学意识，因此可以尝试建设信息化平台，加入更多的教学资源。教师也可以利用这些教学资源进行课堂设计，提升教学质量，为科学化备课奠定基础。只有这样才能有效提升教学的实际功能，让教学工作迎来全新的发展机遇。

以初中教学课程“植物体的结构层次”为例，该课程需要教师讲明植物体的结构层次——细胞、组织、器官、个体，并且可以要求学生从宏观到微观认识植物体，强化学生的想象能力。在备课的过程中，教师需要充分发挥资源库的优势，从资源库平台搜集更多的植物体结构相关的知识，这样才能有效提高教学的实际效果。教师按照传统方式备课，只能将教学工作集中在理论知识教授上，但是利用教学资源的搜集可以尝试利用多媒体设备进行解读，那么整体教学的效果将会大大提升。强化利用智慧校园资源共享的功能，教师的备课将会更加轻松，教师也能在资源库内搜集到海量的教学资源，为自己的教学课件增添更多的色彩，让学生能够学习更多的与教材内容相关的知识，实现知识的有效拓展。这种教学方法的运用能够有效提高教师备课质量，让教学效率得到大幅度提升。

（二）分层推送，实现个性化教学

在教学过程中实现分层教学是非常重要的，因为学生的经历不同、天赋不同，所学习的速度也有所不同，所以采用统一的授课模式进行讲解很容易让学生群体呈现学习速度无法同步的现象。为了有效解决这个问题，应当尝试利用分层推送实现个性化教学，为学生的学习创造有利的空间，为学生的学习提供更多便利的条件。分层教学指的是将教学内容分层应用，根据学生的学习水平设计教学内容，让每一个阶段的学生都能够得到合理的教育，分层下发学习任务，让学生能够根据自己的学习水平进行分析，以此实现个性化教学。在过去的教学活动中，教师面对学生水平不一的问题的处理方式有很多，但是普遍达不到很好的效果。随着信息化发展速度不断加快，分层教学的具体实施手段已经得到进一步强化。这种教学方法的运用，不仅能够让课程变得更加科学合理，还能够让学生从自己擅长的方面入手进行学习，让学生能够独立完成更多的学习任务，实现学生自主学习能力的提升。教师要懂得因材施教，学生便能够通过自己擅长的学习内容来实现学习进度的提升，在初中阶段养成良好的学习习惯。目前，在初中生物学课程中实行分层教学最常见的方法是利用信息技术对学生的学习状况进行智能分析，让教师能够在短时间内掌握学生的学习水平，根据学生的学习水平设立相应的学习方案，让生物课堂变得更加生动有趣。通过分层教学实现全面教学，才能真正地实现教学目标，有效地提升教学效果，保证整体的教学效率。

在智慧校园平台启用后，学生可以在多功能智慧教室利用电脑终端进行学习。这种学习模式能够让教师第一时间掌握学生的状态。教师可以在第一时间了解到学生学习上的薄弱点，以此进行教学计划的完善。这种学习方法也能够及时反馈出教学的实际特点，教师根据学生的学习状态来进行教学方案的规划，保证整体的学习效果，让教学工作发挥更强大的作用，真正地实现个性化教学。

（三）智能反馈，做好针对性评价

智慧校园教育平台具备智慧交互功能，所以能够实现对于学生的针对性评价。在传统的教学课程当中，教师很难及时统计学生的学习情况，因为学生数量较多，每一个学生都有自己独特的学习特点，他们的学习速度不同，教师很难对他们每一个人都进行实时监控。随着科学技术的不断发展，信息技术与传统社会对接融合，使得对学生的学习成绩进行全面监控不再是理论上的设想，而是现实中可以实现的功能。智慧校园教育平台能够进行智能交互，能够将学生学习的状态进行全面记录，这种方法能够有效提升教育的实际效果。教师能够通过学生的学习状态来合理地选择这些方法。除了能够针对学生进行课程优化之外，智慧校园教育平台还可以实现实时的教学反馈。即使教师的能力再优越，也难以保证自己教学的每一个环节都不出现问题，所以需要一种有效的反馈机制来实现对于教师教学情况的监督。智慧校园教育平台便可以承担起这个功能，它们能够通过监测学生学习状态，解决每一个环节的质量问题。如果在某一个环节出现学生学习效率普遍不高、完成习题准确率不高的问题，那么教师需要及时反思自己教学上存在的问题；如果发现是自己教学上的问题，要及时进行改善，避免影响后续课程的开展。教师要对于一些知识点进行补充，对于重点进行多方位的解析，这样才能保证实际的教学效果。如果发现某种题目是易错点，那么教师需要进行标注，让更多学生牢牢记住这些问题，有效地提升教学水平。

例如在教学“植物体的结构层次”这一课时，教师便可以让学生根据自己的理解画出植物体的结构层次。在学生完成绘画后，可以将画作提交至平台，电脑统计学生的做题状况。教师可以对表现良好的学生进行表扬，对于一些表现不佳的学生进行详细的教导。同时也可以以小组为单位进行学习，教师下发学习任务，让小组成员共同完成学习任务，这样既能够让教师第一时间观察到小组成员的状态，还能让教师的教学水平得到质的飞跃。合理的教学途径和教学方法能够让整体的教学活动更加专业化，让教师的教学水平得到大幅度提升。通过平台的应用，更多的优秀作品能够得到展示，学生的学习状态也能够得到全面监督，更方便教师制订针对性的教学计划。

（四）网络社交，助力智慧课堂

在传统的教学模式中，教师讲解的过程中存在许多问题，导致学生习惯于被动地接受知识，无法提高自身的创新理念。创新是任何行业都不能缺少的精神，所以在初中生物学教学中，也应当注重学生的创新能力培养，让课堂变得更加具有交互性，有效提升教学的实际效果。如今，大部分学生都拥有智能手机，智能手机的作用不只限于游戏玩乐，还可以利用手机的智能化功能完成课程的学习。教师可以在网络上设置更多的社交渠道，让学生能够在课余时间进行信息的交流，让学生与教师在课余时间也能够实现沟通。当学生遇到问题时能第一时间找到教师进行解答，这样更有利于培养学生的探索欲望，让他们拥有更强的学习动力。教师也可以在微信上开设公众号，定时为学生推送一些与初中生物课程相关的知识，让学生在课余时间也能实现实时的深度学习，对教学工作进行全面监控。生物学体系结构庞大，教材中的内容只是其中一角，教师应当通过网络社交让学生对生物知识的框架有着更加清晰的了解，让学生能够对生物知识产生更加浓厚的兴趣，实现教学效率的全面提升。学生在这种模式下也能够在发现问题后第一时间找到问题的答案，帮助学生养成自主学习的习惯，让学生能够找到自己的易错点，实现自主学习。教师通过这种社交平台的建设能够让学生勇敢表达自己的观点，提高学生学习的主动性，让学生更加具有学习的参与感。

（五）运用微课，为智慧课堂添彩

微课是在当前非常常见的一种教学形式，用微课进行教学能够让一些碎片化的知识得到综合整理，让一些重点知识得到全面讲解，学生通过微课也能够集中注意力进行学习，实现教学效率的提升。构建智慧课堂首先需要利用合理的信息技术去提升教学实际效果。微课作为一种新时代背景下的优质教学方式，能够有效解决知识过于碎片化、过于复杂的问题。微课将课程中所讲解的知识分成一个又一个的知识点，并且以短小的视频对这些知识点进行讲解，学生在几分钟内就能够完成一个知识点的学习，能够感受到很强的成就感。这种方法大幅度提升了教学的实际功能，让生物教学变得更加生动有趣。

微课教学能够让更多碎片化的知识实现拆解重塑，还可以不受时空的限制完成教学工作。学生通过微课能够进行高效的学习，实现自我学习能力的提升。这种微课资源的合理应用，能够让社会型课堂的建设速度得到提高，保证教学的实际效率。

综上所述，初中生物教学课堂不仅需要提高教学效果，而且要将课堂与时代科技相连，做出更加有效的教学方案，这是教学工作迈入时代浪潮的第一步。同时还需要根据科技来寻找提升教学效率的路径，这样才能让教学工作得到真正的优化。随着我国教育事业的发展，网络中的教育平台也在不断更新，更多教育平台希望通过优化教育功能实现高效率的教学，让学生通过教育平台学习到更多专业性的知识，有效提高学生的课后复习效率；同时在教学过程中也能承担起教学资源整合的职责，实现教育效率的全面提升，推动初中生物课堂与信息技术的高度融合，让学生真正感受到学习、生活的乐趣。