寓教于乐，趣味课堂——体育游戏在小学体育教学中的应用

浙江省诸暨市陶朱街道三益小学 陈仲伟

小学是学生成长的重要阶段，而体育教学能够帮助学生锻炼出强健的体魄，还能有效减轻学生的学习压力，因此教师需要重视体育教学。如今的小学体育课堂存在着许多的不足之处，要求小学体育教师积极创新教学方法以提高教学质量。对于小学生来说，体育游戏能够减轻其在校学习的压力，相较于传统的体育教学模式也更加有趣味性。小学生年龄较小，具有活泼好动、喜爱玩耍等特点，将游戏与体育相融合的趣味体育课堂能够很好地迎合这一特点。体育游戏可以起到活跃课堂氛围的作用，还能让体育课堂有更加丰富的内容。

一、在小学体育课堂实施游戏化教学的意义

（一）促进小学生的全面发展

在小学体育课堂中实施游戏化教学模式有利于促进小学生的全面发展，不仅对学生锻炼出健康的身体有帮助，还增强了学生的心理素质。趣味课堂能够通过游戏引导学生积极参与到体育教学中，经过一系列的体育运动，学生的各方面身体机能都有所提高，从而达到了推动学生身体发育成长的作用。让学生多多进行体育游戏还能减轻学习带来的负担，锻炼学生的心理素质。利用游戏帮助学生放松身心能够有效推动学生的全面发展，迎合综合素质教育的要求，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

（二）提高小学生的学习兴趣

小学体育之前的教学方式是相对单一的，很难让学生产生对体育教学的兴趣。游戏具有一定的趣味性，很好地迎合了小学生的身心发展特点，满足了小学生活泼爱玩的性格。如果体育课堂教学仅限于教师的示范教学和枯燥乏味的训练，那么小学生就会感受到更多的压力，从而产生惫懒的学习态度。游戏化的体育教育能够让课堂增添更多的趣味性，教师采取多样化的教学措施有助于增强学生对体育运动的喜爱之情，还能引导学生积极地进行体育运动，让小学体育课堂变得更加高效，用兴趣指引学生了解更多的体育知识和技能。

（三）培养小学生的优良品德

如果将体育教学建立在游戏的基础上，那么就能利用体育游戏培养小学生的优良品德。体育游戏具有独特的形式、规则、要求和内容，让学生参与体育类的游戏或者比赛能够养成学生团结合作、积极进取、遵守规则等良好的品德。游戏化的体育课程教学为学生体育素养的提升奠定了基础，教师以多样化的游戏教学活动为体育教学基础，可以引导学生树立正确的“三观”，培养学生的优秀品质。游戏与课程相融合的教学模式使得小学体育教学的活动和内容更加丰富，给予了学生更多养成自身良好品质的机会。

（四）增强小学生的适应能力

将体育课程与体育游戏相融合的教学方式，可以通过变换游戏活动的环境和要求来锻炼学生的适应能力。学生根据活动的不同能够及时做出改变，这对学生的速度、耐力等各方面的素质进行了加强训练，有效地促进了学生的智力、判断和反应能力等的发展，让学生能够更好地对周边的环境做出反应，增强了小学生的适应能力。教师需要重视体育课程，创新性地设计体育课程教学，将游戏与教学更好地联系起来，让体育课程的效率明显提高。只有高质量、高效率的体育课程，才能有效地增强学生对周边环境的适应能力。

二、当前背景下小学体育课堂教学状况

（一）学生缺乏全面发展

部分教师在完成自己的课程内容之后，将剩余的时间作为学生的自由活动时间，使学生认为体育课就是一种自由活动课程，这种上课方式影响了学生身体素质的全面发展。将体育课程的大部分时间用来给学生自由活动是一种浪费行为，学生自己活动很容易不知道干什么，只能将剩下时间消磨过去。学生得不到体育教师的有效引导，就无法正确参与体育活动，也就使得学生严重缺乏全面发展。教师只有充分利用体育教学时间，寓教于乐，将体育课堂教学游戏化，才能达到帮助学生强健体魄、锻炼心理素质的目的。教师需要帮助学生进行体育训练和体育活动，利用游戏化的课程教学促进学生的全面发展。

（二）课堂氛围枯燥乏味

小学体育教育的方法不断改革，但是仍然存在教师主体性过强的问题，学生只能通过模仿教师的动作来学习体育知识，这样不仅不能让学生有效地掌握知识，还会让学生讨厌体育教学，从而进一步导致学生学习体育的效率低下。在现阶段的小学体育教学之中，教师更加关注学生的应试教育，反而忽视了素质教育的理念，使得小学体育教学缺乏了正确教育理念的引导，课程教学内容无法有效激发学生对于体育游戏的探究兴趣，学生的体育素养就不能得到很好的培养。枯燥乏味的体育课堂教学是不可取的，这严重影响了小学体育教学的实施，只有通过游戏激发学生对体育活动的兴趣，才能提高小学体育教学的质量，打造高质量、高效率的课堂。

（三）体育教师不够重视

部分小学体育教师对于体育课程并不重视，使得体育课程总是被一些主科的课程教师所占用，所以小学体育课程时间经常不足，无法充分引导学生进行学习，课程教学的质量得不到有效的保障。本来小学体育在小学的课程中就是极其容易被忽视的，体育教师的不重视进一步激化了体育教学存在的问题。基于国家对学生各阶段的素质教育要求，体育教师应该更加重视体育课程的建设，在体育游戏的基础上创新性地设计更加高效的体育课堂。大多数学校比较重视文化教育，忽略了体育课堂教学，如果体育教师也忽视体育教学对学生综合素质教育的作用，那么体育课程教学效率就会变得极低。体育教学对学生的品德发展有着非常重要的作用，学生在参与体育活动时能够锻炼出团结合作、不怕困难等优良品德，因此体育教师应该更加重视体育教学的作用。

（四）课程教学效率低下

大多数体育教师的教学方法还是以教师的示范为主，学生的模仿学习为辅。这样的课程教学方法效率低下，教师的示范只有少部分学生能够记住并学会，机械的模仿以及训练会导致学生只能学到皮毛，不能将学到的体育技能切实应用起来，也不能达到促进学生各方面能力提高的作用。因而教师需要积极利用体育游戏活动，优化原本的教学模式，给予学生更多锻炼的机会。利用游戏化的体育教学可以给学生创设不同环境，学生在多次的训练中能够提高对周边环境的判断能力，并迅速做出积极的反应，这样能够有效增强学生的适应能力。小学体育教学对小学生的成长有着很大的作用，教师应该优化教学模式，提高课堂效率，以帮助学生更好地成长和发展。

三、在小学体育课堂实施游戏化教学的路径

（一）合理规划课程，促进全面发展

在“双减”理念的基础下，许多教师为了落实“双减”的要求，就将体育课堂的教学时间用来给学生自由活动。教师可以让学生进行自由活动，但不能让学生盲目进行。对于小学生来说，体育课堂是一门有趣的课程，教师应该合理地规划课程时间，让学生的综合素养得到全面发展。让学生与教师的教学紧密联系，能够提高课堂参与度，有助于增强学生的免疫力和心理素质，从而达到促进学生的身心健康全面发展的目的。教师应该将课程的绝大部分时间用于体育教学，剩下的时间用游戏化的活动进行巩固和练习。一定时间的自由活动是可以的，但是不能直接将体育课堂转变为学生自由玩耍的地方。

例如教师在带领学生学习足球时，首先需要做好示范教学，让学生对足球教学有初步的了解。接着，教师引导学生进行带球训练、简单过人技巧和左右脚左右画半圈的学习。教师可以先把每一个动作拆分给学生进行模仿学习，再分组对学生进行考核，最后让考核通过的小组自由进行体育活动。教师示范如何带球，利用合适的技巧将足球控制在相应的路线上，然后学生利用教师示范的方法练习带球。每组学生互相监督学习，帮助彼此更加熟练地掌握带球技术。进行考核时，教师可以设置一个曲线接力游戏，放置几个标志杆，让各组学生带球绕杆一个来回并进行接力，期间足球不可以碰倒标志杆，一组学生需要在规定的时间内完成。这种以游戏作为训练考核的方式可以提高学生的参与度，让学生对小学体育教学产生更多的喜爱之情。学生有目标，训练就会更加高效率。考核合格的学生可以到体育器材室选择喜欢的体育活动器材，在教师的带领下自由进行多样化的体育活动，比如篮球、羽毛球、乒乓球等等。这样对体育课堂进行充分利用，既完成了体育教学，又让学生的技能得到训练，还给予了学生进行自由活动的时间，合理规划了体育课程安排，能够促进学生的全面发展。

（二）落实游戏教学，激发学生兴趣

单一的示范教学和机械的训练会让课堂氛围变得枯燥乏味。教师以体育游戏为小学体育教学的基础，增加学生对体育教学感兴趣的程度，让小学体育课堂变得更加活跃，也提高了小学体育教学的质量。游戏化的教学迎合了小学生活泼好动的心理，能够让学生对小学体育教学更加感兴趣、更加喜爱。兴趣能让小学生学习体育的效率明显提高，因而教师需要落实游戏教学，充分提高学生对体育学习的兴趣，利用兴趣调动学生学习。将枯燥的训练和教学以游戏的形式展现，能够让小学体育课堂的效率更高，高效的体育教学对学生的成长发育有着明显的作用。游戏元素在体育课堂的应用呈现出丰富多彩的形式，变化的游戏，不变的知识，为体育教学课堂带来了许多欢乐。在游戏的运动中，学生会积极地参与到各项体育活动的游戏中，使理论知识转换为实践体验，潜移默化地影响着小学生的体育素养。

以快速跑的教学为例，如果教师对快速跑的教学停留在让学生反复进行跑步训练上，那么就会取得不尽如人意的效果。反复的训练只会让学生感到疲惫和厌烦，但是在快速跑训练中加入游戏元素就会取得意想不到的效果。教师利用三只小猪和大灰狼的故事帮助学生练习快速跑，让学生全部分成四人小组，其中一人扮演大灰狼，剩下的三个学生在了解每个小猪的性格后各扮演一只小猪。通过小猪的故事，学生了解到三个小猪长大后分别出去建了一幢房子，第一个小猪建的是草房子，第二个小猪建的是木房子，第三个小猪建的是砖头垒的房子，教师让学生根据这些特点分别用体育器材设置由简单到难的障碍“房子”。学生建好障碍后让大灰狼开始抓小猪，第一个小猪的“房子”很快就被弄坏了，小猪要在被大灰狼抓到之前快速跑到第二个小猪所在的地方。第二个小猪的“房子”让大灰狼费了一些力气，两只小猪在大灰狼的追逐下跑到最后一个小猪的“房子”，小猪们通过团结协作打败了大灰狼。每组的学生通过这个游戏可以锻炼快速跑步的能力，还能加强团结协作的意识。利用游戏的形式将体育课程展示出来，可以让教学变得更加有趣味性，提高学生对体育运动的兴趣，从而进一步提升小学体育课堂质量和效率。

（三）加强教师重视，培养优良品德

受到学校和教师普遍重视文化教育的影响，小学体育教学的课堂存在着许多问题，需要教师加强对小学体育教学的重视，积极创新体育课堂教学方法，让小学体育课堂变得更加高效。教师可以将游戏融入课堂教学中，培养学生的优良品德。小学体育教育对学生的品德发展有着非常重要的作用，如果教师忽略了小学体育课堂的重要性，就会导致小学生的人生观和价值观不能得到更好的引导，也就无法帮助学生养成良好的素质和品行。体育游戏的应用可以让学生的性格得到良好的引导，教师需要更加重视小学体育的教学模式，促进学生的个性发展。

比如在小学练习投铅球的课堂中，教师可以为学生创设一个情境：每个学生都是小战士，前面的草地有“敌人”，需要学生通过扔“手雷”的方式来打败敌人。教师将铅球比为战士的手雷，满足了学生喜爱玩耍的心理，促进学生更加积极地参与到投铅球的学习中去。教师先为学生示范投铅球的姿势，再让学生进行练习，练习过后组织小组学生进行“扔手雷”比赛。教师为学生设置好分段距离，让学生能够逐步掌握投铅球的技巧。教师将学生分为适量的小组，小组成员可以互相帮助，弥补彼此的不足，促进学生对铅球技巧的掌握。比赛也是以小组成员为单位，一个小组的所有学生的成绩加起来为该小组的共同成绩。这样的比赛方式能够促进小组学生之间的团结协作、互帮互助，不同小组的学生相互激励也有利于学生养成积极进取的品德。小学生年龄较小，正是塑造性格品行的良好时机，体育教师要注重利用游戏化的教学方式引导学生学习体育技巧，并在体育教学中养成优良的品德。

（四）优化教学模式，提高课堂效率

体育游戏是多变的，富有故事性和变化性。教师可以利用游戏创设各种各样的情境，帮助学生增强自身的适应能力。传统的教学模式不能满足这一需求，需要教师积极地改变固有的教学方法，让游戏与小学体育教学融合在一起，创新优化教学模式，提高小学体育课堂的效率。合适的游戏情境能够帮助学生克服挫折，适应外界环境的变化并且迅速地做出判断。游戏能够让学生的各方面素质都得到一定的发展，多方面综合起来能够增强学生的适应能力。体育游戏的变化性使得小学体育教师可以根据学生的特点创设更多的情境，以此来帮助学生提高自己的判断能力和反应能力。

例如教师在对学生进行“前滚翻起立”教学时，需要帮助学生克服困难，适应新的教学。学生之前没有接触过这种体育活动，因而教师应该利用游戏给学生适应和掌握的时间。教师先对前滚翻起立的方法和技巧进行拆分讲解，“要先用脚蹬地，然后低下头，最后团身进行翻滚”就完成了这一项体育运动。在学生记住技巧后，教师可以创设一个被困森林的情境：学生都被困在了一个小土坡上，要怎么打破困境呢？这时就需要学生勇敢地利用前滚翻起立的技巧“逃出小土坡”。教师应该给予最勇敢的学生鼓励，并且激励剩下的学生勇敢地克服困难，适应不同的外界环境。教师要利用游戏情境的方法，帮助学生学会判断，让学生能够克服困难，锻炼学生的适应能力。学生的各方面身体素质得到发展，有助于学生适应能力的加强。传统的体育教学效率太低，教师应该优化教学模式，让学生在体育课上能够得到各项素质的全面发展。将游戏与体育课程教学相结合的教学方法有利于课堂效率的提高，促进了学生的进一步发展。

随着教育的不断发展，学校和教师应该提高对学生综合素养培育的重视，体育更是不可忽视的项目之一。在小学体育中融入游戏化元素能够多方面促进学生的成长发育，并且积极落实综合素质教育的要求，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。教师将小学体育教学变得更加多样化，激发学生对体育的喜爱，在课程实践之中有效引导学生的体育思维发展，锻炼学生的实践能力，促进学生综合素质的全面发展。小学体育教师应该积极创新体育教学方法，打破固有的思想，迎合时代和教育发展的要求，寓教于乐，打造趣味课堂，让体育教学帮助学生实现更好的发展。