初中美术人文素养教学策略探究

甘肃省定西市通渭县教育局 李新彦

一、初中美术人文素养培养的现状

目前的初中美术教学中，大多数的课堂还是比较空洞的，教师的教学方式也比较单调，在教学方式上缺乏创新，一般都是先讲书本上的内容，然后教一些简单的绘画手法，再让学生自行练习。而学生对这门学科也没有很重视，更多的是认为美术课程是用来放松的。在多数学生的意识里，美术这门学科不用考试，和语文、数学、英语这几门主科相比是不重要的，所以他们在美术课堂上也不会太重视，甚至在美术课堂上尽情放松，或是做与美术课堂无关的事情。在这种教学模式和教学环境当中，由于缺少人文素养的渗透，很难提高学生的人文素养、综合素质，也很难让学生对美术产生兴趣，更没法了解美术背后的内涵，使得初中的美术教学当中缺少人文素养的培养。要想培养学生的人文素养，提高学生对美术学科的兴趣，强化人文素养在初中美术课堂中的渗透等，就要从根本上改变初中美术课堂的教学策略和学生、教师、家长对初中美术课程的想法，从而提高初中美术课堂的教学质量，提升学生对美术课的兴趣，以发挥学生在美术方面的主观能动性，在艺术的表达中渗透人文素养的内涵，提高初中美术的教学质量和学生的人文素养、综合素养。

二、人文素养在初中美术教学中的意义

（一）人文素养使初中美术教学更富有内涵

相较于语文、数学、英语这几门主科，美术学科的教学总是较为被动，经常被忽略，美术课程的教学模式也较为枯燥，没有活力。而在当前国家和教育部不断重视学生素质教育的背景下，美术的教学被赋予了人文素养的内涵，教师和学生也逐渐认识到美术课程的重要性，从而改变了按部就班的教学模式，开始培养学生发展优秀的个人品质，鼓励学生对美术的鉴赏有自己的观点。美术是一门艺术学科，每一幅艺术作品都不单单只是眼前所看到的内容，它的背后都蕴含着某种触人心弦的故事。在初中美术课程中融入人文素养的教学，可以让学生在了解一幅作品时，也能更多地了解到作品背后的人文内涵，对作品产生自己的见解，甚至可以跨过时间、空间的局限和作品的作者产生思想的对话，从美好的人文作品中，提升自己的人文品质，对美术作品的鉴赏更富有情感，使美术的教学更富有内涵。

（二）人文素养对培养初中生丰富情感有重要意义

人文素养的培养对于教育部提倡的素质教育有重要意义。在日常的美术课程中，教师要培养学生对美术作品能够阐述自己的想法，提倡学生以绘画的形式表达出自己的思想情感，也提倡每个学生的作品都要有自己的特点。每幅作品都蕴含着独立和创新的思维，每个人的思想不同，那么绘画作品所表达出来的情感也是丰富多样的。在绘画完成之后，学生要对自己的绘画作品进行讲解，使同学了解到自己的作品想要表达的情感，增加美术课堂教学的趣味性和互动性，使每一位同学都积极参与其中，以这种教学方式为学生营造良好的学习氛围，让学生在学习美术欣赏一幅幅艺术作品时，培养出友善、自尊、自爱、和谐、互爱等个人优良品质，培养学生尊敬师长、团结同学、互爱互助、热爱生活、热爱学习等良好品质。在美术教学中充分渗透人文素养教学，在良好的美术教学中让学生充分感受人文素养的内涵，以提高学生的人文素养，贯彻国家素质教育的理念。

三、如何加强初中美术人文素养教学

（一）注重美术课堂中人文素养的渗透

就目前来说，在初中美术课堂当中，教师的教学方式还是比较传统的，还停留在简单地讲解课本内容，教授学生基本绘画技巧的阶段，缺少人文素养的教学渗透。美术本身就是一门艺术学科，很有美感，这门学科本身就很吸引学生的注意力，它的背后也有很多文化内涵值得教师讲解，很容易让学生对其产生兴趣。但如果以传统的教学方式进行教学，缺乏人文素养和美术课程的融合，就丧失了美术课程的意义。因此，教师可以在课堂讲解基本内容和绘画技巧时，可以结合课本内容讲授美术背后的人文素养知识，在教学内容的基础上丰富学生的思想，对美术这门学科产生独特的审美，了解每堂课的绘画作品当中蕴含的人文素养。这主要还是要求教师在课堂当中根据课程内容对学生进行相关文化内涵的讲解，为学生灌输丰富的人文素养内涵，使学生在初中美术的课程中对人文素养有所了解，从而提高学生的人文素养。

（二）提高对美术课程中人文素养的重视

初中美术除了课程教学不注重人文素养的渗透之外，还有一个问题就是学生对初中美术课程的不重视，也就没有办法通过初中美术课堂将人文素养渗透其中。很多学生认为美术这门学科在初中是不考试的，于是就把它当作语文、数学、英语之外放松的一门学科，对美术这门学科不重视，以至于在上美术课的时候睡觉的睡觉、说话的说话、学习其他科的学习其他科等。在这种学习氛围下，即使教师讲得再好，把人文素养内涵讲得再透彻，也是徒劳无功。所以，想要提高初中美术课堂的教学质量，将人文素养通过美术课堂渗透到学生的思想当中，就要提高学生对美术课的重视程度，培养学生对美术的兴趣。教师可以在日常的教学当中通过PPT、动画、纪录片、小视频等等学生喜欢的方式向学生传授美术的人文素养内涵，以学生喜闻乐见的方式去欣赏美术的内涵。在平时的绘画当中，教师要引导学生思考，激发学生的创新思维，积极发挥学生的主观能动性，让学生在绘画中丰富自己的思想；也可以通过在班级内部开小画展的方式，让每个同学都参与进来。教师要让学生在学习的过程当中始终保持轻松愉快的心情，让学生喜欢上美术课，对美术产生浓厚的兴趣，然后从中加入人文素养的内容，让学生对自己较感兴趣的那幅作品先自行了解，去了解这幅画背后的内涵，提高学生的文化素养，以这种美术教学模式对学生的人文素养进行提高，以达到素质教育的目的。

（三）提高课堂的互动性

针对初中美术课堂教学质量不高的问题，教师的课堂按部就班、缺乏创新是不能吸引学生注意力的主要因素。教师的教学内容总是以灌输思想为主，例如欣赏某一幅艺术作品时，教师只是简单地讲解这幅作品的来源、作者、历程等等，在教授学生绘画技巧时也是按部就班地把技巧、色彩搭配传授给学生，这种教学模式很难让学生对艺术作品产生自己的看法，也很难了解到艺术作品背后的内涵。所以，教师在美术课堂上可以多增添一些互动性的活动，例如在欣赏某幅艺术作品时，让学生说出自己对这幅作品的观点；也可以在上课前提前让学生去网上查询这幅作品背后所想表达的情感。在学生的绘画过程当中，教师多引导学生积极思考，挖掘学生的主观能动性，为自己的作品增添出独一无二的情感内容。通过这种课堂互动的教学方式，让学生了解美术背后所渗透的人文素养，再通过自己的思想创作出一幅幅有自己情感的作品。这种教学模式提高了学生对美术的学习兴趣，在美术教学当中渗透了人文素养的教学，有利于培养学生提高人文素养和形成对艺术的独到看法。

四、初中美术人文素养教学策略

（一）发掘美术作品背后的人文素材

美术的教学课程当中少不了艺术鉴赏。美术本身就是一门艺术学科，每一项艺术作品背后都有着一些人文内涵有待发掘。在美术课堂的艺术鉴赏当中，不能只看到作品简单的文化理论知识，还要结合这些理论知识充分发挥学生的人文情怀，让学生自主发掘和探讨美术作品背后所蕴含的人文素材，并通过发掘的人文素材说出自己的人文观点，并通过作品中的人文素材提升自己的人文素养。

（二）在美术课堂当中营造人文教学氛围

想要在初中美术课堂当中营造良好的人文教学氛围，就不能按照课本上的内容单一地讲解，而是应针对学生的思维方式，在进行艺术鉴赏时，让学生说出不同的观点，并对作品背后所蕴含的人文理念加以分析。引导学生不光要注重美术课程的书本知识、绘画知识，更要强调人文理念在美术教学方面的重要性，在美术课程当中营造浓烈的人文教学氛围。而且还要更加注重对作品的创新能力，对作品的创新要以作品是否具备人文理念、是否具备独有的情感内容为标准，做到切实培养学生在美术领域的创造意识和感性认知。

同时，教师也要注意创新教学模式。随着科技的不断发展，初中美术教学的创新转型逐渐迈入新时期，很多新的科技对初中美术的教学和营造人文教学氛围有很大的帮助。在教师授课的过程当中，可以通过对以往作品的鉴赏分析，了解作品的人文内涵，也可以在平时的教学PPT中增添一些美术人文素材给学生进行拓展。在这样的教学模式下，教师不断为学生提供人文素养教学，丰富学生美术专业以外的学习内容；学生积极地发挥主观能动性，挖掘作品背后所蕴含的人文素养，在对艺术作品进行欣赏时有自己的想法，在自己创作作品时也能把自己的人文理念融入进去。这样的初中美术课堂中充满了浓厚的人文教学氛围，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生养成良好的个人品格，全面发展学生的综合素质，提高学生的综合素养，提升美术人文素养教学，提高美术的教学质量等。

随着国家对素质教育的不断重视，在初中的美术教学当中涉及很多人文知识，那么在初中美术教学当中渗透人文素养教育就很有必要。初中美术课堂的教学当中，教师的教学方式按部就班、缺乏创新，很难提高教学质量，吸引学生对这门学科产生兴趣，也很难通过美术教学渗透人文素养教学。所以，教师在日常的美术课程当中要以新颖的方式去带动学生，通过课堂互动、小画展、小游戏等多种形式让学生对这门学科产生兴趣，提高学生对美术这门学科的重视程度。在美术课堂当中，教师要鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，大胆地讲解对艺术作品的个人观点，借助多元化的教学方式提高初中美术课堂的教学质量，营造良好的人文气息，通过美术鉴赏培养学生良好的“三观”，提高学生的人文素养，推动学生综合素质全面发展。