如何提高学生看图写话能力

福建省南安市实验中学 陈海柱

看图写话是中考英语试题的重要组成部分，在中考中占有相当大的比重（10分）。而许多学生在此方面却丢分甚多，更有甚者，由于看图写话没有做好，以致影响到后面的写作题，最后影响到总分。因此，在总复习时提高学生的看图写话能力就显得非常重要。

怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的看图写话能力？怎样进行规范训练？这些一直是大家重视但实施起来又觉得很棘手的问题。近年来，看图写话在考试中的分量越来越重，分数占比也有所提升，教师以及学生对看图写话部分也有了新的看法。那么，如何在总复习时提高学生的看图写话能力呢？

一、从基础抓起

从实践中我们就能清楚地发现，想要英语语言能力得到一定的进步和提升，需要经历相对漫长的一个过程，想要“一口吃成个胖子”是不太现实的。我们需要做的是：营造出有利于语言学习的良好环境，由浅入深，以滴水穿石之功，循序渐进、稳扎稳打地一点点累积。同时，教师要花费一定的精力和时间投入基本功训练中，比如，单词、词组的记忆是学好英语的基础、是做题的“敲门砖”，一定要高度重视。在日常教学课堂上要培养学生能正确、精准地明晰每一个所要学习的单词和语句等，打好读图写字的基础；针对看图写话这部分的解题要求，要读懂图中出题人考查的内容是什么，从图中能得到哪些有效信息；在能清楚判断出题者的所问后，能用所学知识完整表达出自己的观点和建议。

词汇量是写话的基本功，词汇量越多，造句就越容易。然而，只是简单地记住词汇是远远不够的，“记住”只是第一步，学会“运用”才是能力。能熟练掌握、灵活运用词汇造句，写出漂亮的文章，表达自己的观点才是学习词汇的最终目的。对于掌握的单词，要善于“记”，更要善于“用”，尽量用好词，根据自己的喜好和日常的习惯，将单词放在让自己“舒适”的位置上。在看图写字时，要格外留意字词内容都会发生哪些具体的变化，比方说名词复数、动词时态、形容词等，知晓它们出现时，都会在句子中的哪一具体位置等。想要实现上述的随机应变，在平时的教学中教师就要经常性、反复地锻炼学生的看图写话能力，通过一次次练习，使学生达到熟能生巧的目的。

二、抓好基本句型的练习

看图写话需要打下非常稳固的基础，像是词、短语、句型等都是重要的组成部分。而中考相关的英语试题中的句子基本上都离不开上述组成部分，只不过会有一点形式上的变化。所以，五种基本句型需要不断训练，包括S+V（主语+不及物动词）等。

在实践中，如果在脑海中能够清楚各个句型的脉络框架，那么造句就会变成一件非常简单的事情。但是对于那些一学习英语就感觉头疼的学生来说，直接掌握它们非常困难。因此，笔者根据积累的经验和搜集的方法，将五种基本句型“浓缩”为两种：（1）主语+及物动词+宾语+时间/地点；（2）主语+连系动词+表语+时间/地点。

另外，我们还要对“There be”句型引起高度的重视：（1）There is+a/an+可数名词单数+介词短语。例如：There is an apple on the desk.（2）There is +不可数名词+介词短语。例如：There is some water in the cup.（3）There are+数量+可数名词复数（+介词短语）。例如：There are two pandas.

我们也不能忽视祈使句，其形式有两种：（1）动词原形+其他。例如：Sit down,please.祈使句的否定句出现的频率和次数更多，其句型是：Don’t+动词原形+其他。例如：Don’t waste water.（2）Let+动词原形+其他。例如：Let’s play basketball after school.

三、抓好五种时态及三种被动语态

每个句子都有要表达出来的时态和语态，只要是“火候”和“分寸”拿捏得当，那么造句就变得“手到擒来”。下面为五种时态及三种被动语态。

1.一般现在时常出现：always、usually、often、sometimes、never、every、this year、on Sundays等。所含的动词有：be（am/is/are）；情态动词（can/must/may/need）；行为动词原形和第三人称单数。

2.一般过去时常出现：last、ago、yesterday、the next day、this morning、once、one day、just now、before、in the past等。所 含 的 动 词 有：be（was/were）；情态动词（could/might）；行为动词过去式（分为规则和不规则）。

3.一般将来时常出现：next、tomorrow、later on、this Saturday、soon、later、in a week等。构成：（1）will+动词原形；（2）shall I/we+动词原形；（3）be going to+动词原形。

4.现在进行时常出现：listen、at the moment、look、now等。构成：be（am/is/are）+动词的ing形式。

5.现在完成时常出现：already、yet、never、ever、just、before、for、since等。构成：助动词have/has+动词的过去分词。

填空题是笔者经常采用的方式，为了让学生的学习更有针对性，笔者搜集和整理了如下的填空题，为学生学习英语做了一定的铺垫和练习。

1.练习be动词的用法。（1）Eg:He_______（be） a student now. He_______（be） a student two years ago. He_______（be） a student next year.（2）“There be”句 型。Eg:There_______（be） a tree on the hill now. There_______（be） a tree on the hill just now.There_______（be） a tree on the hill in two days.There_______（be） a tree on the hill for ten years.

2.练习情态动词的用法。Eg: He can_______（swim）.I must_______（wait）. We need_______（help） him.

3.练习行为动词的用法。Eg:She often_______（watch）TV. She_______（watch） TV now. She_______（watch） TV last night. She_______（watch） TV tomorrow morning. She（watch） TV for half an hour.

在学生明确填空的方法以后，引导学生学会运用不同的方法将填空题转化为英语的被动句等句型，并做出相应的回答。通过几次循环的练习，五种时态就难不倒学生了。

被动语态在看图写话中经常以三种形式出现，下面是它的具体形式。（1）一般现在时被动语态的构成：be（am/is/are）+动词的过去分词。（2）一般过去时被动语态的构成：be（was/were）+动词的过去分词。（3）含有情态动词被动语态的构成：情态动词+be+动词的过去分词。

四、设置好主语

在理解和掌握了句型、时态、语态以后，要让学生从图片中找到具体的人或者具体的物，再让他们通过自己的分析和思考，设置出正确的主语。假如图片中只是出现了一个人，那么主语可以设置为I/He/She；Tom...；The+名词单数。站在笔者的角度来说，“I”作主语是笔者最为期待的情况，也是对学生来说最为简单的方式，这样不但会让学生觉得熟悉，而且难度上也有了降低。如果图片中出现了两个或者两个以上的人，那么主语可以为以下两种：（1）We/They。（2）The+名词复数，如The boys、men、women、children...。如果图片中是以某个物的形式出现，“The+n.”就可以作诸如天气等的主语，那么主语可以用“It”。例如:It’s a quarter past four.It’s raining.设置主语是为了自己口语交流或者做题时更方便，因此学生要尽可能选择对自己来说适用的主语。

五、及时讲评

提高课堂效率需要从师生两方面入手，教师也要及时、针对性地改变个人教学手段，根据班级中学生不同的知识吸收能力、学生学习情况，对教学手段进行及时的转变。教学手段的有效转变，高度依赖课堂评价的及时性，对学生作业的批改是接收课堂反馈的重要途径，应确保课堂评价及时性的有效手段。

通常来说，看图写话的批改数量非常大，有时候会出现各种意想不到的答案，这让很多英语教师犯起了难。站在学生的角度来看，一些学生认为，单词只要“糊弄”上就行，这样在被教师问及时也能解释是因为记忆出现错误；一些学生认为，英语是简单的复制粘贴，把自己印象中的和试题前面有的单词抄写一遍就可以了。正是因为上述想法的出现，学生对英语没有太多的关心和关注，中国式英语和一些语法、单词错误非常普遍。因此，教师在布置了看图写话的作业之后，不能将学生的作业“束之高阁”，而是要找时间及时为学生批改，找到其中的共性和普遍性问题，深入分析问题产生的原因，并将结果及时反馈给学生。为了让学生在看图写话方面得到更大的进步和提升，笔者从以下几个方面对自己加强了要求。

第一，在时间不是太充足的情况下，抽查的方式更有利于看到整体的情况。而抽查要有一定的针对性和目的性，要特别注意那些学习成绩处于中下游的学生的作业，并采取当面批改等多种形式，切实提高当前的教学质量和教学效率。有效的抽查是对课堂效率的侦测，多数学生对教师保持一定的敬畏心理，很少与教师分享他们内心的想法。针对性、目的性明确的抽查工作，能够清晰地了解学生对课堂所学知识的把握程度，是课堂效果的有效反馈接收。

第二，在批阅期间，教师要把学生的共性问题认真记录好。这样做的目的是了解到学生当前对于知识的掌握情况，摸清楚、掌握透学生的“底细”，进而针对学生差异性的基础实行教学，保障不同能力的学生在学习中都能得到一定程度的提升。

第三，在时间允许的情况下，通过在黑板上摘抄或者让其他学生来改错的方式，让学生知晓问题所在，从而实现“教育一个，影响一面”的效果。但是值得注意的是，要充分尊重学生的差异性，并且引导班级同学对上台改错的学生给予积极的鼓励与尊重，确保学生提高上台改错的积极性。

六、准确表达与规范书写

当发现试题当中有生僻的单词或者短语时，可以运用自己熟悉的单词或者短语进行代替，从而起到“避其锋芒”又能“异曲同工”的效果。与此同时，尽量不要使用复杂多变的语句，这样不但节省了时间，而且能减少错误。有了上述的准备之后，要静下心来耐心地进行书写，不要光为了节省时间而潦草书写，或者因为自己本身书写不好看便不仔细书写。应抱着不管结果怎样，过程都要认真完成的心态，如此进行表达和书写，才能取得更好的效果。

七、通过活动丰富学生的想象

近年来，电影教学法在英语课堂教学中的地位越来越高。课堂教学中可以有效利用多媒体设备播放英语视频、电影，引导学生熟悉、了解英语学习的语言思维，提高学生的看图想象能力。同时，有效的课堂活动也是确保学生学习兴趣提高的重要途径。英语学习所面临的知识点过于繁杂，长时间的学习过程可能会导致学生的学习积极性大打折扣。而确保课堂活动的丰富，能够培养学生对英语语言的热爱。例如，在活动中，可以引导学生模仿教师所设置的图片中的人物性格排练相关话剧，引导学生看图并且思考之后的内容走向，以此来培养学生的看图说话能力。但是教师也要注意，活动可以使学生提高学习兴趣，而频繁的活动则会让学生感到厌倦，所以在课堂活动的设置中，教师要适“量”而行。

想要培养学生看图写话的能力，需要经历一段较为漫长的过程。在此期间，教师要付出足够的时间和精力，给学生提供有利的学习环境，使学生学得更有兴趣、学得更有动力；同时要教授学生适合其自身的方法和策略，使其能保持久久为功久久干的精神，不怕在征途中跌倒，就怕在跌倒后不再上征途。相信有了这样的良性循环之后，学生的看图写话能力会迎来新的提升。