教育改革新局面

陆 一

“双减”政策的出台有效抑制了校外教育培训市场的无序扩张，阻断了直接利用经济资源套取教育利益的途径，打破了资本从自身利益出发干预教育资源分配的局面，为我国的教育事业回归公共性、回归自身应有的生态创造了条件。

过去一段时间里，由于资本的驱策和营销的轰炸，人们对好教育的观念日趋畸变，如何从制度、政策和价值理念上加强引导，重塑健康向上、强健务实、高质高效的教育供给是当务之急。研究表明，在素质教育改革的总体目标之下，如果采取“弱才智”的教改路径，未来几十年中国可能会跌入学力陷阱并付出社会阶层加剧分化的代价。务实的态度则应采取“强才智—强素质”的路径，使教育事业既服务于科教兴国，又有利于人的全面发展。

真正好的教育凝结在活生生的人身上。要创造最好的老师、最好的学生、最好的课程和教学、最有成就感和挑战度的考试竞赛都汇聚在学校之内的局面，从实质上加强公办教育供给和选才、鉴才的能力，以疏导而不是围堵的治理方式，从根本上解决问题。

“双减”政策并非劝人远离学习、虚掷光阴、轻视教育，更不能在教育质量上做减法，在教育责任上撂挑子。当下特别要吸取日本“宽松教育”30年来的失败教训，避免“把孩子与洗澡水一起倒掉”。

我们的教育改革正步入深水区，只有提高教育质量、做大教育资源“蛋糕”才是改革的初心和使命。如果各层级、各类型的学校都能提供优质的教育，就能缓解教育分流中的焦虑和阵痛。那些没有站第一排的学校不应该就此沦落而边缘化，薄弱学校和职业院校亟待提振士气。特别要关注基层教师获得了多少社会的尊重、收入的增长、学术的滋养以及工作的成就感。后续政策应注重为基层教师赋能，使各种评估工作实质化和轻量化，支持教师更加全身心地投入教书育人本职工作，激发他们的事业活力，解决他们的后顾之忧。

即使提供了充分均衡的基础教育条件，人天性不齐，忽视人的天然差异难免使教与学之间发生错配。如能立足于“天下为公”，根据各人不同的才性进行合理分流和适配，则有利于教育事业的蓬勃发展。培训市场曾对这一适配过程构成干扰，“双减”政策及时阻断了资本的影响之后，必须进一步强化客观公正的考试在教育机会分配与人才选拔中的决定性作用，大力提高考试对于人才选拔和甄别的效率，提高考试及命题的科学化水平，从而巩固我国教育的体制性优势。